高考語文二輪總復(fù)習(xí) 第五章 傳記閱讀 專題一 傳記閱讀不可忽視“人”的問題課件

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1、第五章傳記閱讀第五章傳記閱讀三年考點(diǎn)列陣三年考點(diǎn)列陣適用于全國卷適用于全國卷年份年份 選篇出選篇出處處題型及題型及分值分值考點(diǎn)分布考點(diǎn)分布2015將軍將軍賦采薇賦采薇選擇選擇1簡簡答答3，共，共25分分分析和概括文本有關(guān)內(nèi)容；分析和概括文本有關(guān)內(nèi)容；分析文章的主要觀點(diǎn)和基本分析文章的主要觀點(diǎn)和基本傾向；傾向；篩選并整合文中的信篩選并整合文中的信息；息；從不同的角度和層次發(fā)從不同的角度和層次發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。代精神。2014愛國愛國科學(xué)家科學(xué)家鄧叔群鄧叔群選擇選擇1簡簡答答3，共，共25分分分析和概括文本有關(guān)內(nèi)容；分析和概括文本有關(guān)內(nèi)容；篩選并整合文中

2、的信息；篩選并整合文中的信息；篩選并整合文中的信息；篩選并整合文中的信息；歸歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。年份年份 選篇出處選篇出處 題型及分值題型及分值考點(diǎn)分布考點(diǎn)分布2013一個(gè)不一個(gè)不能忘記的能忘記的人人選擇選擇1簡答簡答3共共25分，分， 分析和概括文本有關(guān)分析和概括文本有關(guān)內(nèi)容；內(nèi)容；篩選并整合文中篩選并整合文中的信息；的信息；篩選并整合文篩選并整合文中的信息；中的信息；從不同的角從不同的角度和層次發(fā)掘文本所反映度和層次發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。的人生價(jià)值和時(shí)代精神。第五章傳記閱讀第五章傳記閱讀第五章傳記閱讀第五章傳記閱讀年份年份 選篇出處選篇出處題

3、型及分值題型及分值考點(diǎn)分布考點(diǎn)分布命題命題規(guī)律規(guī)律與預(yù)與預(yù)測測人物的時(shí)代性和代表性。傳記里的人物人物的時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料比選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說服力。強(qiáng)的說服力。選文是兼具史實(shí)性與文學(xué)性的評傳。選文是兼具史實(shí)性與文學(xué)性的評傳?！昂Y選并篩選并整合文中整合文中的信息的信息”是考查的是考查的重點(diǎn)。重點(diǎn)。專題一傳記閱讀不可忽視專題一傳記閱讀不

4、可忽視“人人”的問題的問題第五章傳記閱讀第五章傳記閱讀溫馨提示溫馨提示傳記是以寫人為主的一種文體傳記是以寫人為主的一種文體，因此圍繞因此圍繞“傳傳主主”來命題是必然的來命題是必然的，近幾年高考試卷近幾年高考試卷，在傳記的考查中有在傳記的考查中有三大考查點(diǎn)：三大考查點(diǎn)：“概括分析傳主事跡概括分析傳主事跡”“”“概括分析傳主的形概括分析傳主的形象象”和和“分析概括傳主做出貢獻(xiàn)、取得成就的原因或個(gè)性品分析概括傳主做出貢獻(xiàn)、取得成就的原因或個(gè)性品質(zhì)形成的原因質(zhì)形成的原因”?？忌д`之處在于忽視?？忌д`之處在于忽視“人人”的問題：概的問題：概括傳主事跡、形象、精神品格、貢獻(xiàn)等遺漏要點(diǎn)括傳主事跡、形象、

5、精神品格、貢獻(xiàn)等遺漏要點(diǎn)，分析表現(xiàn)，分析表現(xiàn)手法忽略對傳主的作用。手法忽略對傳主的作用。第五章傳記閱讀第五章傳記閱讀相關(guān)鏈接：相關(guān)鏈接：楊絳楊絳，江蘇無錫人江蘇無錫人，中國著名的作家中國著名的作家，戲劇家、翻譯家。戲劇家、翻譯家。她堅(jiān)忍于知識分子的良知與操守她堅(jiān)忍于知識分子的良知與操守，她堅(jiān)貞于偉大女性的關(guān)她堅(jiān)貞于偉大女性的關(guān)懷與慈愛懷與慈愛，她固守于中國傳統(tǒng)文化的淡泊與堅(jiān)韌她固守于中國傳統(tǒng)文化的淡泊與堅(jiān)韌，楊絳的內(nèi)楊絳的內(nèi)心是堅(jiān)硬的心是堅(jiān)硬的，又是柔軟的。又是柔軟的。(搜狐網(wǎng)搜狐網(wǎng))“最賢的妻最賢的妻，最才的女最才的女”“”“贈予楊季康贈予楊季康(楊絳本名楊絳本名)，絕無絕無僅有的結(jié)合了各不

6、相容的三者：妻子、情人、朋友僅有的結(jié)合了各不相容的三者：妻子、情人、朋友”。(錢鐘書評錢鐘書評)結(jié)合全文，請概括楊絳先生具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合全文，請概括楊絳先生具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？(6分分)答：答：_ 博學(xué)多才，文學(xué)功底渾厚。出身書香門第，家庭熏博學(xué)多才，文學(xué)功底渾厚。出身書香門第，家庭熏陶，名師指教；陶，名師指教；5歲啟蒙，不斷上進(jìn)求學(xué)；出手不凡，發(fā)表歲啟蒙，不斷上進(jìn)求學(xué)；出手不凡，發(fā)表多篇極有影響的作品，如收腳印稱心如意走到人多篇極有影響的作品，如收腳印稱心如意走到人生邊上等。生邊上等。淡泊功名，生活低調(diào)儉樸?；橐鲋磺笙嘀?，淡泊功名，生活低調(diào)儉樸?；橐鲋磺笙嘀磺蟾毁F；拒絕出席作品研討會

7、、為自己吹噓；閉門謝客，不求富貴；拒絕出席作品研討會、為自己吹噓；閉門謝客，包括記者采訪；生活簡單樸素，只愿過普通人的生活。包括記者采訪；生活簡單樸素，只愿過普通人的生活。意志堅(jiān)強(qiáng)、感情忠貞和強(qiáng)烈的愛國情感，富有意志堅(jiān)強(qiáng)、感情忠貞和強(qiáng)烈的愛國情感，富有“老派老派”中國知識分子的學(xué)術(shù)精神和人格魅力。抗戰(zhàn)爆發(fā)，毅然回中國知識分子的學(xué)術(shù)精神和人格魅力?？箲?zhàn)爆發(fā)，毅然回國；拒絕國民黨的拉攏，留在大陸；歷經(jīng)風(fēng)雨，仍然溫柔國；拒絕國民黨的拉攏，留在大陸；歷經(jīng)風(fēng)雨，仍然溫柔敦厚、哀而不傷；期頤之年，仍筆耕不輟。敦厚、哀而不傷；期頤之年，仍筆耕不輟。_相關(guān)鏈接：相關(guān)鏈接：民國成立后民國成立后，章太炎自日本返國

8、章太炎自日本返國，擔(dān)任孫中山的總統(tǒng)府樞擔(dān)任孫中山的總統(tǒng)府樞密顧問。宋教仁遇刺后密顧問。宋教仁遇刺后，因參與討袁活動而被袁世凱禁錮。因參與討袁活動而被袁世凱禁錮。1924年脫離國民黨年脫離國民黨，并在蘇州設(shè)立并在蘇州設(shè)立“章氏國學(xué)講習(xí)會章氏國學(xué)講習(xí)會”，從從此以講習(xí)為業(yè)。此以講習(xí)為業(yè)。“九九一八事變一八事變”后后，積極贊助抗日運(yùn)動。后積極贊助抗日運(yùn)動。后病逝于蘇州。病逝于蘇州。(承認(rèn)自己是承認(rèn)自己是“神經(jīng)病神經(jīng)病”的章太炎的章太炎)在在革命軍革命軍中中，鄒容開宗明義地提出鄒容開宗明義地提出，要用革命的手段要用革命的手段推翻清朝的皇權(quán)推翻清朝的皇權(quán)，建立資產(chǎn)階級民主國家建立資產(chǎn)階級民主國家，并為這

9、個(gè)國家定并為這個(gè)國家定名名“中華共和國中華共和國”。(歷史上的今天歷史上的今天) 革命軍革命軍被譽(yù)為中國近代的被譽(yù)為中國近代的人權(quán)宣言人權(quán)宣言。孫中山贊譽(yù)。孫中山贊譽(yù)它它“為排滿最激烈之言論為排滿最激烈之言論”“”“能大動人心能大動人心，他日必收好果他日必收好果”的作品。當(dāng)時(shí)的作品。當(dāng)時(shí)蘇報(bào)蘇報(bào)主筆章士釗著文說：主筆章士釗著文說：革命軍革命軍“誠誠今日國民教育之一教科書也今日國民教育之一教科書也”。可見其宣傳鼓動力量之巨?？梢娖湫麄鞴膭恿α恐薮蟆４?。(歷史上的今天歷史上的今天) 本文是章太炎先生的傳記，但文章開頭為什么卻寫了鄒容之本文是章太炎先生的傳記，但文章開頭為什么卻寫了鄒容之事？請結(jié)合

10、全部材料作簡要分析。事？請結(jié)合全部材料作簡要分析。(6分分)答：答：_ 有助于了解章太炎當(dāng)時(shí)生活的時(shí)代背景。章太炎因有助于了解章太炎當(dāng)時(shí)生活的時(shí)代背景。章太炎因?yàn)闉猷u容的革命軍作序，而受連累，這就自然簡捷地引為為鄒容的革命軍作序，而受連累，這就自然簡捷地引出了主人公。展示鄒容的思想傾向，有力地烘托了章太炎出了主人公。展示鄒容的思想傾向，有力地烘托了章太炎先生的形象。先生的形象。一、傳主形象、性格、事跡、成就等的分析技巧一、傳主形象、性格、事跡、成就等的分析技巧1聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會環(huán)境聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會環(huán)境一個(gè)人的個(gè)性、思想的形成必定會受到所處的特定時(shí)代及其一個(gè)人的個(gè)性、思想

11、的形成必定會受到所處的特定時(shí)代及其成長環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實(shí)可以使我們對傳成長環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實(shí)可以使我們對傳主成長的各種因素作出符合實(shí)際的分析，以便更立體地了解主成長的各種因素作出符合實(shí)際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過作出客觀公允的評價(jià)。人物，對其思想、品格及功過作出客觀公允的評價(jià)。2了解傳主的成長經(jīng)歷和心路歷程了解傳主的成長經(jīng)歷和心路歷程只有深刻地了解傳主的成長經(jīng)歷和其心路歷程，注重分析傳只有深刻地了解傳主的成長經(jīng)歷和其心路歷程，注重分析傳主的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折主的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折

12、和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對其人生發(fā)展的重要意義，和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對其人生發(fā)展的重要意義，才能在評價(jià)傳主的思想、感情、品格、氣質(zhì)、成就等方面的才能在評價(jià)傳主的思想、感情、品格、氣質(zhì)、成就等方面的同時(shí)，從中汲取精神養(yǎng)料，獲得有益的啟示，豐富自己的人同時(shí)，從中汲取精神養(yǎng)料，獲得有益的啟示，豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)，形成主動規(guī)劃人生的意識和能力。生經(jīng)驗(yàn)，形成主動規(guī)劃人生的意識和能力。3關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細(xì)節(jié) 典型事件往往是傳主一生的關(guān)鍵所在，能反映他一生中的主典型事件往往是傳主一生的關(guān)鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關(guān)的歷史進(jìn)程及特點(diǎn)

13、，有利于讀者要功過，而且可以顯示有關(guān)的歷史進(jìn)程及特點(diǎn)，有利于讀者把握文章的重點(diǎn)，理清其人生發(fā)展的脈絡(luò)；富有特性的細(xì)節(jié)把握文章的重點(diǎn)，理清其人生發(fā)展的脈絡(luò)；富有特性的細(xì)節(jié)描寫?yīng)q如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀描寫?yīng)q如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準(zhǔn)確地了解傳主的性格、理想。同時(shí)，關(guān)注這些還可以者更準(zhǔn)確地了解傳主的性格、理想。同時(shí)，關(guān)注這些還可以引發(fā)讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。引發(fā)讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。4注意傳記中作者的評論性語句注意傳記中作者的評論性語句傳記中有作者評論的傳記一般稱之為評傳。評傳是傳記中的傳記中有作者評論的傳記一般稱之

14、為評傳。評傳是傳記中的跨類文體，處于人物傳記和文學(xué)評論之間。一方面有對人物跨類文體，處于人物傳記和文學(xué)評論之間。一方面有對人物生平較完整的敘述，借以展示傳主的人生道路；另一方面結(jié)生平較完整的敘述，借以展示傳主的人生道路；另一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價(jià)他對社會發(fā)展的作合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價(jià)他對社會發(fā)展的作用。由此可見，傳記中的用。由此可見，傳記中的“評評”往往是文章的要害。因此，往往是文章的要害。因此，閱讀這類文章必須注意分析作者的評論性語言。閱讀這類文章必須注意分析作者的評論性語言。二、求同存異析手法二、求同存異析手法小說及散文閱讀中的大多數(shù)表現(xiàn)手法，同樣適用于傳

15、記閱讀，小說及散文閱讀中的大多數(shù)表現(xiàn)手法，同樣適用于傳記閱讀，傳記作為寫人的藝術(shù)，還需注意這種文體的特殊之處。傳記作為寫人的藝術(shù)，還需注意這種文體的特殊之處。1為了渲染人物個(gè)性，傳記離不開記敘具有典型意義的事件為了渲染人物個(gè)性，傳記離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達(dá)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；和最能表達(dá)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細(xì)節(jié)，作者無以使人物生動起來，因此閱讀傳記需要特別不寫細(xì)節(jié)，作者無以使人物生動起來，因此閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。作者通過傳主的日常生活細(xì)節(jié)，折射出傳主的關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。作者通過傳主的日常生活細(xì)節(jié)，折射出傳主的思想觀點(diǎn)，保持傳

16、主基本思想的整體性，多方面多角度地展現(xiàn)思想觀點(diǎn)，保持傳主基本思想的整體性，多方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個(gè)性特征，使得傳主的個(gè)性豐滿而鮮活，使傳主出傳主的情感個(gè)性特征，使得傳主的個(gè)性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強(qiáng)文章的可讀性。的生命歷程更富有光彩，還可增強(qiáng)文章的可讀性。2傳記閱讀，還需特別留意襯托對比手法的應(yīng)用。在塑造人傳記閱讀，還需特別留意襯托對比手法的應(yīng)用。在塑造人物時(shí)，大量地運(yùn)用襯托這一藝術(shù)手法并且靈活多變：或讓人物物時(shí)，大量地運(yùn)用襯托這一藝術(shù)手法并且靈活多變：或讓人物兩相對照，相互襯托；或虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)托虛；或以賓襯主，兩相對照，相互襯托；或虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)托虛；或以賓

17、襯主，對人物進(jìn)行側(cè)面烘托；或引用歌詩，渲染氣氛，烘托人物；或?qū)θ宋镞M(jìn)行側(cè)面烘托；或引用歌詩，渲染氣氛，烘托人物；或大襯托下包含多層小襯托。對比也是人物傳記采用較多的一種大襯托下包含多層小襯托。對比也是人物傳記采用較多的一種表現(xiàn)手法，對比中人物形象會更具個(gè)性更鮮明。表現(xiàn)手法，對比中人物形象會更具個(gè)性更鮮明。3在傳記中，直接采用大量原始材料在傳記中，直接采用大量原始材料引用，可以更好地引用，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對人物作出客觀公正突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對人物作出客觀公正的評價(jià)。引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富傳主的思想精神，的評價(jià)。引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富

18、傳主的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事，可以增強(qiáng)文章使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。人的力量。分析對比映襯傳主的人物作用分析對比映襯傳主的人物作用“兩方面兩方面”一、內(nèi)容方面一、內(nèi)容方面1從側(cè)面表現(xiàn)傳主從側(cè)面表現(xiàn)傳主表面上看似乎不是寫傳主本人，但通過寫與傳主相關(guān)的人、表面上看似乎不是寫傳主本人，但通過寫與傳主相關(guān)的人、事、物，從側(cè)面

19、表現(xiàn)傳主性格、特點(diǎn)、品性等。這樣可以使事、物，從側(cè)面表現(xiàn)傳主性格、特點(diǎn)、品性等。這樣可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量，可以塑造豐滿的傳主形象，傳記具有更為真實(shí)感人的力量，可以塑造豐滿的傳主形象，突出傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的突出傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用，增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。作用，增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。2內(nèi)容和情節(jié)的需要內(nèi)容和情節(jié)的需要不交代其他相關(guān)的人、事、物，內(nèi)容情節(jié)就不完整，就無法更不交代其他相關(guān)的人、事、物，內(nèi)容情節(jié)就不完整，就無法更好地表現(xiàn)傳主。只有把傳主放到一定的環(huán)境中，他的行為、性好地表現(xiàn)傳主。只有把傳主放到一定的環(huán)境中，

20、他的行為、性格才顯現(xiàn)其合理性。這樣可以更好地體現(xiàn)作者的寫作意圖，豐格才顯現(xiàn)其合理性。這樣可以更好地體現(xiàn)作者的寫作意圖，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章內(nèi)涵，增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn)等。富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章內(nèi)涵，增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn)等。3由點(diǎn)及面由點(diǎn)及面，揭示除傳主之外更深的主題揭示除傳主之外更深的主題作者要揭示某種社會道理或者一個(gè)大的群體，比如整個(gè)民族作者要揭示某種社會道理或者一個(gè)大的群體，比如整個(gè)民族的某種品質(zhì)，光憑借傳主一個(gè)人無法全面地展現(xiàn)，就必須拓的某種品質(zhì)，光憑借傳主一個(gè)人無法全面地展現(xiàn)，就必須拓展，除了寫傳主之外，還寫其他的人、事、物。這樣傳主再展，除了寫傳主之外，還寫其他的人、事、物。這樣傳主再加其他的人、事、物，點(diǎn)面結(jié)合，就可以更全面、更深刻地加其他的人、事、物，點(diǎn)面結(jié)合，就可以更全面、更深刻地表現(xiàn)主題。表現(xiàn)主題。二、表達(dá)方面二、表達(dá)方面增強(qiáng)文章的表達(dá)效果、感染力、說服力；增強(qiáng)文章的文學(xué)色增強(qiáng)文章的表達(dá)效果、感染力、說服力；增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩；給人豐富的想象，發(fā)人深省，耐人尋味；等等。彩；給人豐富的想象，發(fā)人深省，耐人尋味；等等。