高考語(yǔ)文第一輪 第四部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用 第七節(jié) 圖 文 轉(zhuǎn) 換教師用書配套課件

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1、第 七 節(jié)圖 文 轉(zhuǎn) 換1.(20121.(2012福建卷福建卷) )下面是一幅諷刺性漫畫，作為標(biāo)題，最恰當(dāng)下面是一幅諷刺性漫畫，作為標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是的一項(xiàng)是(2(2分分) )( () )A.A.坐而論道坐而論道B.B.座無(wú)虛席座無(wú)虛席C.C.一勞永逸一勞永逸D.D.腳踏實(shí)地腳踏實(shí)地【解析解析】選選D D。本題考查對(duì)漫畫寓意的把握能力。要求在讀懂。本題考查對(duì)漫畫寓意的把握能力。要求在讀懂圖意的基礎(chǔ)上，抓住漫畫的本質(zhì)。漫畫中，凳子上面坐著一個(gè)圖意的基礎(chǔ)上，抓住漫畫的本質(zhì)。漫畫中，凳子上面坐著一個(gè)人，雙腿盤坐著，只是把鞋子穿在板凳腿上，游手好閑，精神人，雙腿盤坐著，只是把鞋子穿在板凳腿上，游手

2、好閑，精神萎靡。他并未說(shuō)話，所以不是萎靡。他并未說(shuō)話，所以不是“坐而論道坐而論道”；只是一個(gè)人，不；只是一個(gè)人，不能說(shuō)明能說(shuō)明“座無(wú)虛席座無(wú)虛席”；也并未看到他勞動(dòng)的場(chǎng)面，也不是；也并未看到他勞動(dòng)的場(chǎng)面，也不是“一一勞永逸勞永逸”。這幅畫諷刺了只是高高在上，不愿意付諸實(shí)施、腳。這幅畫諷刺了只是高高在上，不愿意付諸實(shí)施、腳踏實(shí)地的人。踏實(shí)地的人。2.(20132.(2013新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)卷I)I)下面是我國(guó)頒布的下面是我國(guó)頒布的“中國(guó)環(huán)境標(biāo)中國(guó)環(huán)境標(biāo)志志”，請(qǐng)寫出該標(biāo)志中除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意，要求，請(qǐng)寫出該標(biāo)志中除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)語(yǔ)意簡(jiǎn)明

3、，句子通順，不超過(guò)7070個(gè)字。個(gè)字。(5(5分分) )【解析解析】本題綜合考查對(duì)材料分析的能力。要根據(jù)圖分析材料，本題綜合考查對(duì)材料分析的能力。要根據(jù)圖分析材料，辨別或挖掘出某些隱含的信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或判斷。辨別或挖掘出某些隱含的信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或判斷。從圖中不難看出：圖中心是由青山、綠水、太陽(yáng)組成的；三者從圖中不難看出：圖中心是由青山、綠水、太陽(yáng)組成的；三者外圍是十個(gè)環(huán)。青山、綠水、太陽(yáng)，是人類生存離不開的，應(yīng)外圍是十個(gè)環(huán)。青山、綠水、太陽(yáng)，是人類生存離不開的，應(yīng)是人類的生存環(huán)境，外圍的十環(huán)，組成一個(gè)圓，圍著環(huán)境，應(yīng)是人類的生存環(huán)境，外圍的十環(huán)，組成一個(gè)圓，圍著環(huán)境，應(yīng)

4、為環(huán)境的屏障。怎樣保護(hù)環(huán)境呢？只能是全民聯(lián)合起來(lái)，有意為環(huán)境的屏障。怎樣保護(hù)環(huán)境呢？只能是全民聯(lián)合起來(lái)，有意識(shí)地保護(hù)環(huán)境，環(huán)環(huán)相扣，表示大眾團(tuán)結(jié)。識(shí)地保護(hù)環(huán)境，環(huán)環(huán)相扣，表示大眾團(tuán)結(jié)?！笆h(huán)十環(huán)”的的“環(huán)環(huán)”與與“環(huán)境環(huán)境”的的“環(huán)環(huán)”相同，可以理解成為保護(hù)環(huán)境而聯(lián)合。相同，可以理解成為保護(hù)環(huán)境而聯(lián)合。答案：答案：中國(guó)環(huán)境標(biāo)志中國(guó)環(huán)境標(biāo)志( (俗稱俗稱“十環(huán)十環(huán)”) )，圖形由中心的青山、綠，圖形由中心的青山、綠水、太陽(yáng)及周圍的十個(gè)環(huán)組成。圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人類賴以水、太陽(yáng)及周圍的十個(gè)環(huán)組成。圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人類賴以生存的環(huán)境，外圍的十個(gè)環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)緊扣，表示公眾參生存的環(huán)境，外圍的十個(gè)

5、環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)緊扣，表示公眾參與，共同保護(hù)環(huán)境；同時(shí)十個(gè)環(huán)的與，共同保護(hù)環(huán)境；同時(shí)十個(gè)環(huán)的“環(huán)環(huán)”字與環(huán)境的字與環(huán)境的“環(huán)環(huán)”同同字，其寓意為字，其寓意為“全民聯(lián)合起來(lái)，共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)全民聯(lián)合起來(lái)，共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境境”。3.(20133.(2013湖北卷湖北卷) )請(qǐng)根據(jù)豐子愷先請(qǐng)根據(jù)豐子愷先生生巷口巷口這幅畫，圍繞這幅畫，圍繞“盼盼”描描寫一個(gè)場(chǎng)景。寫一個(gè)場(chǎng)景。要求：要求：想象合理；想象合理；運(yùn)用兩種修辭手法；運(yùn)用兩種修辭手法；字?jǐn)?shù)不超過(guò)字?jǐn)?shù)不超過(guò)8080字。字。(4(4分分) )【解析解析】豐子愷先生豐子愷先生巷口巷口這幅畫簡(jiǎn)單明了，畫面上只有一這幅畫簡(jiǎn)單明了，畫面上

6、只有一老一小兩個(gè)人物。一個(gè)梳著發(fā)髻的老年婦人兩只手緊緊握住小老一小兩個(gè)人物。一個(gè)梳著發(fā)髻的老年婦人兩只手緊緊握住小孩的一只手，生怕小孩掙脫跑走孩的一只手，生怕小孩掙脫跑走她靜靜地佇立著，背影側(cè)她靜靜地佇立著，背影側(cè)對(duì)著讀者，雙眼向右前方寫著對(duì)著讀者，雙眼向右前方寫著“巷口巷口”的兩個(gè)字處眺望?？梢缘膬蓚€(gè)字處眺望?？梢酝葡肜夏陭D女在看風(fēng)景，或在等待孩子爸爸媽媽下班歸來(lái)。根推想老年婦女在看風(fēng)景，或在等待孩子爸爸媽媽下班歸來(lái)。根據(jù)題目要求，圍繞據(jù)題目要求，圍繞“盼盼”描寫一個(gè)場(chǎng)景，可以加上天氣和環(huán)境描寫一個(gè)場(chǎng)景，可以加上天氣和環(huán)境描寫，同時(shí)把這個(gè)畫面描述出來(lái)，也可以加上人物的心理活動(dòng)。描寫，同時(shí)把這

7、個(gè)畫面描述出來(lái)，也可以加上人物的心理活動(dòng)。答案答案( (示例示例) )：夕陽(yáng)西下，晚霞如飄揚(yáng)在天空中的輕紗，暮色溫夕陽(yáng)西下，晚霞如飄揚(yáng)在天空中的輕紗，暮色溫柔。奶奶牽著孫子的小手，佇立巷口，翹首盼望那遠(yuǎn)游者歸來(lái)柔。奶奶牽著孫子的小手，佇立巷口，翹首盼望那遠(yuǎn)游者歸來(lái)的身影的身影是兒子，是父親。背后，深巷幽幽，低吟著等候者是兒子，是父親。背后，深巷幽幽，低吟著等候者的悠悠心曲。的悠悠心曲。4.(20134.(2013天津卷天津卷) )欣賞漫畫欣賞漫畫玩大了玩大了，按要求作答。，按要求作答。(4(4分分) )(1)(1)任選一條魚，替它寫一段簡(jiǎn)短的內(nèi)心獨(dú)白。任選一條魚，替它寫一段簡(jiǎn)短的內(nèi)心獨(dú)白。(2

8、(2分分) )(2)(2)用一句話說(shuō)明這幅漫畫的寓意。用一句話說(shuō)明這幅漫畫的寓意。(2(2分分) )【解析解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。(1)(1)每條魚的內(nèi)心獨(dú)白均每條魚的內(nèi)心獨(dú)白均應(yīng)符合情境，符合事理，能對(duì)畫面構(gòu)成說(shuō)明，與畫面相映成趣。應(yīng)符合情境，符合事理，能對(duì)畫面構(gòu)成說(shuō)明，與畫面相映成趣。(2)(2)需結(jié)合兩條魚的游戲、缸外魚的處境以及漫畫標(biāo)題，并聯(lián)需結(jié)合兩條魚的游戲、缸外魚的處境以及漫畫標(biāo)題，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，揣摩漫畫作者的創(chuàng)作意圖，要求寓意合理，言簡(jiǎn)意賅。系現(xiàn)實(shí)，揣摩漫畫作者的創(chuàng)作意圖，要求寓意合理，言簡(jiǎn)意賅。答案：答案：(1)(1)示例：缸中魚示例：缸中魚后悔死了

9、，都怨我，不小心一用后悔死了，都怨我，不小心一用力，你就飛了出去，玩大了，我該怎么辦？力，你就飛了出去，玩大了，我該怎么辦？缸外魚缸外魚這回玩大了，老想飛高些，這回是高了，可也慘了；這回玩大了，老想飛高些，這回是高了，可也慘了；也怨你，使那么大勁干嗎！誰(shuí)來(lái)幫幫我，要不我再跳一回？也怨你，使那么大勁干嗎！誰(shuí)來(lái)幫幫我，要不我再跳一回？(2)(2)示例一：凡事皆有度，樂極會(huì)生悲，做事出格即錯(cuò)。示例一：凡事皆有度，樂極會(huì)生悲，做事出格即錯(cuò)。示例二：危險(xiǎn)就在身邊，時(shí)時(shí)需警惕，謹(jǐn)慎切勿忘。示例二：危險(xiǎn)就在身邊，時(shí)時(shí)需警惕，謹(jǐn)慎切勿忘。5.(20135.(2013重慶卷重慶卷) )閱讀下面漫畫，按要求答題。

10、閱讀下面漫畫，按要求答題。(4(4分分) )(1)(1)給漫畫擬出標(biāo)題。要求：切合漫畫含意，不得用給漫畫擬出標(biāo)題。要求：切合漫畫含意，不得用“無(wú)題無(wú)題”作標(biāo)題。作標(biāo)題。(2(2分分) )【解析解析】這是一道開放性的題目，可從旁觀者角度分析，也可這是一道開放性的題目，可從旁觀者角度分析，也可從貓的角度分析。從貓的角度分析。答案答案( (示例示例) )：( (從旁觀者的角度從旁觀者的角度)“)“捕風(fēng)捉影捕風(fēng)捉影”可以休矣；可以休矣；( (從貓的角度從貓的角度) )影子也可影子也可“山寨山寨”。(2)(2)用一句話說(shuō)明漫畫給你的啟示。要求：與標(biāo)題有內(nèi)在聯(lián)系，用一句話說(shuō)明漫畫給你的啟示。要求：與標(biāo)題有

11、內(nèi)在聯(lián)系，不超過(guò)不超過(guò)1515個(gè)字。個(gè)字。(2(2分分) )【解析解析】本題考查理解漫畫的內(nèi)容和寓意的能力。結(jié)合所擬標(biāo)本題考查理解漫畫的內(nèi)容和寓意的能力。結(jié)合所擬標(biāo)題，由物及人，提煉寓意即可，注意字?jǐn)?shù)限制。題，由物及人，提煉寓意即可，注意字?jǐn)?shù)限制。答案答案( (示例示例) )：( (從旁觀者的角度從旁觀者的角度) )是對(duì)捕風(fēng)捉影造謠生事的人是對(duì)捕風(fēng)捉影造謠生事的人的諷刺。的諷刺。( (從貓的角度從貓的角度) )是對(duì)山寨產(chǎn)品泛濫的諷刺。是對(duì)山寨產(chǎn)品泛濫的諷刺。6.(20136.(2013江蘇卷江蘇卷) )有研究者對(duì)有研究者對(duì)200200多位作家從發(fā)表處女作和代多位作家從發(fā)表處女作和代表作的年齡兩

12、個(gè)方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。比較圖表中兩組數(shù)據(jù)，從作表作的年齡兩個(gè)方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。比較圖表中兩組數(shù)據(jù)，從作家漸至成熟的角度歸納出一個(gè)結(jié)論。家漸至成熟的角度歸納出一個(gè)結(jié)論。(5(5分分) )年齡年齡人數(shù)人數(shù)作品作品2020歲前歲前21212525歲歲26263030歲歲31313535歲歲36364040歲歲41414545歲歲處女作處女作7272人人9595人人3636人人7 7人人代表作代表作8 8人人3131人人9696人人5050人人2525人人【解析解析】題干明確告知兩個(gè)信息：一是此表統(tǒng)計(jì)的是題干明確告知兩個(gè)信息：一是此表統(tǒng)計(jì)的是200200多位多位作家發(fā)表處女作和代表作的年齡，二是作家漸至成熟

13、。這里要作家發(fā)表處女作和代表作的年齡，二是作家漸至成熟。這里要清楚的是什么是作家的清楚的是什么是作家的“成熟成熟”，什么是作家的，什么是作家的“不成熟不成熟”，當(dāng)然，當(dāng)然，“不成熟不成熟”指的是指的是“處女作處女作”，“成熟成熟”指的是指的是“代表代表作作”。這樣就把表格數(shù)據(jù)分成兩塊了：一塊是發(fā)表處女作的年。這樣就把表格數(shù)據(jù)分成兩塊了：一塊是發(fā)表處女作的年齡，一塊是發(fā)表代表作的年齡。而表格中發(fā)表處女作人數(shù)多齡，一塊是發(fā)表代表作的年齡。而表格中發(fā)表處女作人數(shù)多(203(203人人) )的主要集中在的主要集中在2020歲前至歲前至3030歲，發(fā)表代表作人數(shù)多歲，發(fā)表代表作人數(shù)多(177(177人人

14、) )的主要集中在的主要集中在2626歲至歲至4040歲，這說(shuō)明什么？正好說(shuō)明歲，這說(shuō)明什么？正好說(shuō)明“成熟成熟”的作家要比的作家要比“不成熟不成熟”時(shí)晚上十年左右。那么從作家漸至成熟時(shí)晚上十年左右。那么從作家漸至成熟的角度來(lái)答，大多數(shù)作家要花上十年左右的時(shí)間不斷創(chuàng)作，方的角度來(lái)答，大多數(shù)作家要花上十年左右的時(shí)間不斷創(chuàng)作，方能達(dá)到創(chuàng)作上的成熟。能達(dá)到創(chuàng)作上的成熟。答案：答案：大多數(shù)作家需要十年左右的創(chuàng)作積累，才能進(jìn)入創(chuàng)作成大多數(shù)作家需要十年左右的創(chuàng)作積累，才能進(jìn)入創(chuàng)作成熟期。熟期。【考綱點(diǎn)擊考綱點(diǎn)擊】雖然福建雖然福建考試說(shuō)明考試說(shuō)明并未把圖文轉(zhuǎn)換單獨(dú)列為一個(gè)考點(diǎn)，但并未把圖文轉(zhuǎn)換單獨(dú)列為一個(gè)考

15、點(diǎn)，但高考中往往把它作為一種命題形式。圖文轉(zhuǎn)換是對(duì)理解、分析高考中往往把它作為一種命題形式。圖文轉(zhuǎn)換是對(duì)理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究能力的綜合考查綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究能力的綜合考查【命題研究命題研究】1.1.命題形式命題形式以說(shuō)明圖表內(nèi)容、揭示圖表寓意、總結(jié)圖表規(guī)律為主，還有擬以說(shuō)明圖表內(nèi)容、揭示圖表寓意、總結(jié)圖表規(guī)律為主，還有擬寫標(biāo)題、對(duì)聯(lián)、評(píng)價(jià)圖表等多種類型。答題時(shí)往往有字?jǐn)?shù)、修寫標(biāo)題、對(duì)聯(lián)、評(píng)價(jià)圖表等多種類型。答題時(shí)往往有字?jǐn)?shù)、修辭和句式方面的嚴(yán)格要求辭和句式方面的嚴(yán)格要求2.2.選材特點(diǎn)選材特點(diǎn)一般選用報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)中反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活現(xiàn)象的漫畫、徽標(biāo)、一般選用報(bào)刊、

16、網(wǎng)絡(luò)中反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活現(xiàn)象的漫畫、徽標(biāo)、照片以及調(diào)查統(tǒng)計(jì)表來(lái)命題，具有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和一定的地照片以及調(diào)查統(tǒng)計(jì)表來(lái)命題，具有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和一定的地域特色域特色【備考策略備考策略】1.1.經(jīng)常閱讀報(bào)刊。報(bào)刊上有很多新聞圖表、徽標(biāo)、公益圖片以經(jīng)常閱讀報(bào)刊。報(bào)刊上有很多新聞圖表、徽標(biāo)、公益圖片以及漫畫等，通過(guò)閱讀報(bào)刊，可以積累閱讀圖畫的經(jīng)驗(yàn)，不斷提及漫畫等，通過(guò)閱讀報(bào)刊，可以積累閱讀圖畫的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高閱讀圖畫的能力高閱讀圖畫的能力2.2.加強(qiáng)圖文轉(zhuǎn)換的思維訓(xùn)練，把握答題規(guī)律，掌握解題技巧，加強(qiáng)圖文轉(zhuǎn)換的思維訓(xùn)練，把握答題規(guī)律，掌握解題技巧，規(guī)范答題步驟規(guī)范答題步驟【考點(diǎn)精析考點(diǎn)精析】 “ “圖

17、文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換”類題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特類題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型。它要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)色的新題型。它要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷，然后用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)。推斷，然后用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)。 “ “圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換”類題，表面看來(lái)是類題，表面看來(lái)是“看圖說(shuō)話看圖說(shuō)話”，實(shí)際上，實(shí)際上，它綜合考查了考生的想象、分析、概括等語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，它綜合考查了考生的想象、分析、概括等語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，以及運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際

18、問(wèn)題的能力。正因?yàn)樗芎玫伢w現(xiàn)以及運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。正因?yàn)樗芎玫伢w現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)的精神，所以，成為近年來(lái)高考題中的新寵。了語(yǔ)文新課標(biāo)的精神，所以，成為近年來(lái)高考題中的新寵?？季砜季眍}目題目命題角度命題角度20122012年福建卷年福建卷下面是一幅諷刺性漫畫，作為下面是一幅諷刺性漫畫，作為標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是漫畫漫畫轉(zhuǎn)換類轉(zhuǎn)換類20132013年新課標(biāo)年新課標(biāo)全國(guó)卷全國(guó)卷I I寫出寫出“中國(guó)環(huán)境標(biāo)志中國(guó)環(huán)境標(biāo)志”中除文中除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意，字以外的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)超過(guò)7070個(gè)字個(gè)字徽標(biāo)徽標(biāo)轉(zhuǎn)

19、換類轉(zhuǎn)換類20132013年重慶卷年重慶卷(1)(1)給漫畫擬出標(biāo)題給漫畫擬出標(biāo)題(2)(2)用一句話說(shuō)明漫畫給你的用一句話說(shuō)明漫畫給你的啟示啟示漫畫漫畫轉(zhuǎn)換類轉(zhuǎn)換類20132013年江蘇卷年江蘇卷比較圖表中兩組數(shù)據(jù)，從作家比較圖表中兩組數(shù)據(jù)，從作家漸至成熟的角度歸納出一個(gè)結(jié)漸至成熟的角度歸納出一個(gè)結(jié)論論圖表圖表轉(zhuǎn)換類轉(zhuǎn)換類【規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié)】 總結(jié)近年來(lái)的高考命題形式，主要有以下兩種類型：總結(jié)近年來(lái)的高考命題形式，主要有以下兩種類型： 1.1.直接表述圖表信息。直接表述圖表信息。 2.2.對(duì)圖表信息推斷總結(jié)。對(duì)圖表信息推斷總結(jié)。 在實(shí)際考查中，主要分以下幾個(gè)層次：在實(shí)際考查中，主要分以下幾個(gè)

20、層次：考查角度一考查角度一 圖表類轉(zhuǎn)換題圖表類轉(zhuǎn)換題【典例剖析典例剖析】【題題1 1】(2012(2012天津卷天津卷) )閱讀方式在數(shù)字時(shí)代已發(fā)生變化，請(qǐng)閱讀方式在數(shù)字時(shí)代已發(fā)生變化，請(qǐng)按要求回答相關(guān)問(wèn)題。按要求回答相關(guān)問(wèn)題。(4(4分分) )(1)(1)中國(guó)新聞出版研究院最近完成了中國(guó)新聞出版研究院最近完成了“第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查查”，請(qǐng)根據(jù)以下兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)查結(jié)果。，請(qǐng)根據(jù)以下兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)查結(jié)果。(2(2分分) )( (數(shù)字媒介閱讀包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱數(shù)字媒介閱讀包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等讀等) )(2)(2)請(qǐng)結(jié)

21、合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，選取傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀和數(shù)字媒請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，選取傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀和數(shù)字媒介閱讀兩種方式中的一種，概括其特點(diǎn)并略作說(shuō)明。介閱讀兩種方式中的一種，概括其特點(diǎn)并略作說(shuō)明。(2(2分分) )【解題點(diǎn)撥解題點(diǎn)撥】上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表是關(guān)于閱讀率的統(tǒng)計(jì)，從數(shù)據(jù)上上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表是關(guān)于閱讀率的統(tǒng)計(jì)，從數(shù)據(jù)上看，從看，從20082008年到年到20112011年是逐年上升的。仔細(xì)觀察兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，年是逐年上升的。仔細(xì)觀察兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，雖然它們都是上升趨勢(shì)，但發(fā)展勢(shì)頭不一樣。所以說(shuō)明時(shí)應(yīng)點(diǎn)雖然它們都是上升趨勢(shì)，但發(fā)展勢(shì)頭不一樣。所以說(shuō)明時(shí)應(yīng)點(diǎn)出。此外，注釋性的文字也是需要關(guān)注的信息，此注釋點(diǎn)明了出。

22、此外，注釋性的文字也是需要關(guān)注的信息，此注釋點(diǎn)明了數(shù)字媒介閱讀的范圍，對(duì)我們概括其特點(diǎn)有至關(guān)重要的作用。數(shù)字媒介閱讀的范圍，對(duì)我們概括其特點(diǎn)有至關(guān)重要的作用?！窘忸}指導(dǎo)解題指導(dǎo)】(1)(1)本題采用圖表分析的形式，旨在考查考生的本題采用圖表分析的形式，旨在考查考生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，尤其是表文轉(zhuǎn)換能力。圖表分析題要求考語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，尤其是表文轉(zhuǎn)換能力。圖表分析題要求考生能夠根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容來(lái)分析有關(guān)材料，辨別、提取、生能夠根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容來(lái)分析有關(guān)材料，辨別、提取、挖掘其中隱含的信息，進(jìn)而對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。其特點(diǎn)在挖掘其中隱含的信息，進(jìn)而對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。其特點(diǎn)在于將抽象的

23、數(shù)據(jù)通過(guò)圖形和表格轉(zhuǎn)換成直觀的信息，以展示某于將抽象的數(shù)據(jù)通過(guò)圖形和表格轉(zhuǎn)換成直觀的信息，以展示某種變化，進(jìn)行相關(guān)比較，總結(jié)發(fā)展趨勢(shì)等。種變化，進(jìn)行相關(guān)比較，總結(jié)發(fā)展趨勢(shì)等。 (2)(2)解答第解答第(1)(1)問(wèn)，準(zhǔn)確分析圖表信息是關(guān)鍵，應(yīng)該先看懂問(wèn)，準(zhǔn)確分析圖表信息是關(guān)鍵，應(yīng)該先看懂圖表，總結(jié)圖表中傳遞出來(lái)的信息，仔細(xì)觀察兩個(gè)不同閱讀媒圖表，總結(jié)圖表中傳遞出來(lái)的信息，仔細(xì)觀察兩個(gè)不同閱讀媒介的統(tǒng)計(jì)表，然后對(duì)比分析不同時(shí)間段的變化情況。由統(tǒng)計(jì)表介的統(tǒng)計(jì)表，然后對(duì)比分析不同時(shí)間段的變化情況。由統(tǒng)計(jì)表上的各項(xiàng)數(shù)字可知，數(shù)字媒介閱讀率近三年上升速度快，各媒上的各項(xiàng)數(shù)字可知，數(shù)字媒介閱讀率近三年上升

24、速度快，各媒介綜合閱讀率近兩年上升幅度較小。介綜合閱讀率近兩年上升幅度較小。 (3)(3)解答第解答第(2)(2)問(wèn)，首先應(yīng)概括出任意一種方式的特點(diǎn)，不問(wèn)，首先應(yīng)概括出任意一種方式的特點(diǎn)，不必展開說(shuō)明，點(diǎn)到為止即可。然后在此基礎(chǔ)上對(duì)造成此種情況必展開說(shuō)明，點(diǎn)到為止即可。然后在此基礎(chǔ)上對(duì)造成此種情況的原因做深入思考，各媒介綜合閱讀除去數(shù)字媒介閱讀，還有的原因做深入思考，各媒介綜合閱讀除去數(shù)字媒介閱讀，還有紙質(zhì)書籍閱讀。紙質(zhì)書籍閱讀比較傳統(tǒng)落后，數(shù)字媒介閱讀比紙質(zhì)書籍閱讀。紙質(zhì)書籍閱讀比較傳統(tǒng)落后，數(shù)字媒介閱讀比較先進(jìn)方便。不管選取哪種方式，說(shuō)明合理即可。較先進(jìn)方便。不管選取哪種方式，說(shuō)明合理即可

25、。【請(qǐng)你組織答案請(qǐng)你組織答案】_(1)(1)近年來(lái)各媒介綜合閱讀率逐年上升，其近年來(lái)各媒介綜合閱讀率逐年上升，其中數(shù)字媒介閱讀率近三年上升迅猛。中數(shù)字媒介閱讀率近三年上升迅猛。(2)(2)數(shù)字媒介閱讀方式的特點(diǎn)是便捷。用電腦、手機(jī)上網(wǎng)，可數(shù)字媒介閱讀方式的特點(diǎn)是便捷。用電腦、手機(jī)上網(wǎng)，可搜索到無(wú)數(shù)的文章或書籍進(jìn)行閱讀，超大容量的電腦、手機(jī)儲(chǔ)搜索到無(wú)數(shù)的文章或書籍進(jìn)行閱讀，超大容量的電腦、手機(jī)儲(chǔ)存功能盡可包羅無(wú)數(shù)電子文檔或書籍，一部電腦可裝下一座圖存功能盡可包羅無(wú)數(shù)電子文檔或書籍，一部電腦可裝下一座圖書館毫不夸張。方便快捷，隨時(shí)可以輕松閱讀。書館毫不夸張。方便快捷，隨時(shí)可以輕松閱讀?！军c(diǎn)撥點(diǎn)撥】

26、 解答圖表題的五個(gè)注意點(diǎn)解答圖表題的五個(gè)注意點(diǎn)(1)(1)把握考題要求。把握考題要求。(2)(2)注重整體閱讀。注重整體閱讀。(3)(3)注意圖表細(xì)節(jié)。注意圖表細(xì)節(jié)。(4)(4)重視數(shù)據(jù)變化。重視數(shù)據(jù)變化。(5)(5)簡(jiǎn)要?dú)w納概括。簡(jiǎn)要?dú)w納概括?！镜漕}典題】(2013(2013廣東卷廣東卷) )閱讀下面的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，回答后閱讀下面的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，回答后面的問(wèn)題。面的問(wèn)題。志愿者對(duì)其志愿行為意義的認(rèn)識(shí)志愿者對(duì)其志愿行為意義的認(rèn)識(shí)( (多項(xiàng)選擇多項(xiàng)選擇) )年齡段年齡段選項(xiàng)選項(xiàng)18182525歲歲26264040歲歲對(duì)職業(yè)履歷有幫助，尤其是體現(xiàn)在個(gè)人簡(jiǎn)歷對(duì)職業(yè)履歷有幫助，尤其是體現(xiàn)在個(gè)人簡(jiǎn)歷

27、上上對(duì)職業(yè)發(fā)展有益，因?yàn)樵谥驹阜?wù)中獲得了對(duì)職業(yè)發(fā)展有益，因?yàn)樵谥驹阜?wù)中獲得了某些技能某些技能對(duì)職業(yè)發(fā)展有益，因?yàn)橹驹阜?wù)讓自身才干對(duì)職業(yè)發(fā)展有益，因?yàn)橹驹阜?wù)讓自身才干得以充分發(fā)揮得以充分發(fā)揮對(duì)職業(yè)發(fā)展有益，因?yàn)樵谥驹阜?wù)中拓展了對(duì)職業(yè)發(fā)展有益，因?yàn)樵谥驹阜?wù)中拓展了社會(huì)關(guān)系社會(huì)關(guān)系82%82%72%72%74%74%35%35%69%69%23%23%65%65%61%61%請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括兩個(gè)年齡段的人對(duì)其志愿行為意義認(rèn)識(shí)的請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括兩個(gè)年齡段的人對(duì)其志愿行為意義認(rèn)識(shí)的同與異。同與異。(6(6分分) )【解題點(diǎn)撥解題點(diǎn)撥】審題審題審答題關(guān)鍵審答題關(guān)鍵審清題干審清題干概括兩個(gè)概

28、括兩個(gè)年齡段的人對(duì)其志愿行年齡段的人對(duì)其志愿行為意義認(rèn)識(shí)的同與異為意義認(rèn)識(shí)的同與異語(yǔ)言表達(dá)要求語(yǔ)言表達(dá)要求用簡(jiǎn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言明的語(yǔ)言析題析題明思維流程明思維流程看懂圖表看懂圖表總結(jié)圖表中傳遞出總結(jié)圖表中傳遞出來(lái)的信息來(lái)的信息辨析異同辨析異同“異異”只能是數(shù)字只能是數(shù)字出入大的項(xiàng)目，出入大的項(xiàng)目，“同同”是比例接是比例接近的項(xiàng)目近的項(xiàng)目寫出答案寫出答案注意語(yǔ)言要求注意語(yǔ)言要求答題答題規(guī)范答案規(guī)范答案 ( (1)1)同：大多數(shù)志愿者都認(rèn)識(shí)到志愿服務(wù)對(duì)自身職同：大多數(shù)志愿者都認(rèn)識(shí)到志愿服務(wù)對(duì)自身職業(yè)履歷有幫助，能讓自身才干得以充分發(fā)揮。業(yè)履歷有幫助，能讓自身才干得以充分發(fā)揮。 (2)(2)異：小年齡段

29、異：小年齡段(18(182525歲歲) )志愿者更認(rèn)同于從志志愿者更認(rèn)同于從志愿服務(wù)中獲得某些技能，而大年齡段愿服務(wù)中獲得某些技能，而大年齡段(26(264040歲歲) )志愿志愿者更多地傾向于在志愿服務(wù)中拓展社會(huì)關(guān)系。者更多地傾向于在志愿服務(wù)中拓展社會(huì)關(guān)系。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共6 6分，每點(diǎn)分，每點(diǎn)3 3分。分。【解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)】第一步：整體認(rèn)讀圖表內(nèi)容。關(guān)注圖表題目、表第一步：整體認(rèn)讀圖表內(nèi)容。關(guān)注圖表題目、表頭，把握?qǐng)D表答題方向。要仔細(xì)觀察每一項(xiàng)數(shù)據(jù)，如上表中每頭，把握?qǐng)D表答題方向。要仔細(xì)觀察每一項(xiàng)數(shù)據(jù)，如上表中每項(xiàng)的數(shù)據(jù)，分析相同選項(xiàng)下不同年齡段的數(shù)值。對(duì)數(shù)據(jù)差別特項(xiàng)的數(shù)據(jù)，分析

30、相同選項(xiàng)下不同年齡段的數(shù)值。對(duì)數(shù)據(jù)差別特別大的和較接近的選項(xiàng)仔細(xì)分析。別大的和較接近的選項(xiàng)仔細(xì)分析。 第二步：歸納認(rèn)讀結(jié)果。結(jié)合數(shù)據(jù)的變化、圖表的細(xì)節(jié)以第二步：歸納認(rèn)讀結(jié)果。結(jié)合數(shù)據(jù)的變化、圖表的細(xì)節(jié)以及圖表之外的相關(guān)信息，根據(jù)題干要求，進(jìn)行歸納。如本題要及圖表之外的相關(guān)信息，根據(jù)題干要求，進(jìn)行歸納。如本題要求提取的信息是兩個(gè)年齡段的人對(duì)其志愿行為意義的認(rèn)識(shí)。根求提取的信息是兩個(gè)年齡段的人對(duì)其志愿行為意義的認(rèn)識(shí)。根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和歸納。據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和歸納。 第三步：簡(jiǎn)要概括。根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)要求，對(duì)歸納結(jié)果進(jìn)行第三步：簡(jiǎn)要概括。根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)要求，對(duì)歸納結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。簡(jiǎn)要概括。解讀圖表

31、遵循的流程：解讀圖表遵循的流程：源信息源信息( (圖表圖表)觀察認(rèn)讀觀察認(rèn)讀分析理解分析理解歸納概括歸納概括文字表達(dá)文字表達(dá)【方法歸納方法歸納】表文轉(zhuǎn)換題解題方略表文轉(zhuǎn)換題解題方略 1.1.審題審題“兩注意兩注意” (1)(1)注意題目中的關(guān)鍵詞。如表達(dá)方式轉(zhuǎn)換題，題干中往注意題目中的關(guān)鍵詞。如表達(dá)方式轉(zhuǎn)換題，題干中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語(yǔ)：往有這樣一些標(biāo)志性詞語(yǔ)：“上圖顯示上圖顯示”“”“用文字表述出來(lái)用文字表述出來(lái)”“確切表述圖表的內(nèi)容確切表述圖表的內(nèi)容”等，在表述時(shí)要有具體的數(shù)據(jù)比較、等，在表述時(shí)要有具體的數(shù)據(jù)比較、分析，要直接客觀地反映圖表包含的信息；信息推斷題的題干分析，要直接客觀地

32、反映圖表包含的信息；信息推斷題的題干中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語(yǔ)：中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語(yǔ)：“該圖表表明該圖表表明( (說(shuō)明、證明說(shuō)明、證明) )了了”“”“用一句話概括為用一句話概括為”“”“所揭示的問(wèn)題是所揭示的問(wèn)題是”“”“從中可以看出從中可以看出( (得出得出)”)”等。等。 (2)(2)注意題目中的特殊限制。一是句式的限制，用單句表注意題目中的特殊限制。一是句式的限制，用單句表達(dá)只能含有一組主謂賓成分，用復(fù)句要表明句間的邏輯關(guān)系；達(dá)只能含有一組主謂賓成分，用復(fù)句要表明句間的邏輯關(guān)系；二是字?jǐn)?shù)的限制，在表達(dá)時(shí)要注意年號(hào)和數(shù)字的規(guī)范。二是字?jǐn)?shù)的限制，在表達(dá)時(shí)要注意年號(hào)和數(shù)字的規(guī)范。 2.

33、2.讀圖讀圖“兩注意兩注意” (1)(1)注意觀察圖表，找出圖表中所含的信息：比較對(duì)象、注意觀察圖表，找出圖表中所含的信息：比較對(duì)象、比較角度及項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及變化特點(diǎn)等，抓信息要全面準(zhǔn)確。比較角度及項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及變化特點(diǎn)等，抓信息要全面準(zhǔn)確。 具體而言，圖表式的要兼顧圖表的各個(gè)要素，坐標(biāo)曲線圖具體而言，圖表式的要兼顧圖表的各個(gè)要素，坐標(biāo)曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀餅式圖要抓住各要素的比例分配要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，生產(chǎn)流程圖要抓住事理的時(shí)空、先后邏輯順序等。及變化情況，生產(chǎn)流程圖要抓住事理的時(shí)空、先后邏輯順序等。讀圖表不能顧此失彼，遺漏信息。讀

34、圖表不能顧此失彼，遺漏信息。 【題題1 1】分析圖表，對(duì)比各媒介綜合閱讀率和數(shù)字媒介閱分析圖表，對(duì)比各媒介綜合閱讀率和數(shù)字媒介閱讀率各自的曲線，從而把握它們的變化規(guī)律。讀率各自的曲線，從而把握它們的變化規(guī)律。 (2)(2)注意審讀表頭和表腳的文字，弄清楚圖表說(shuō)明的對(duì)象注意審讀表頭和表腳的文字，弄清楚圖表說(shuō)明的對(duì)象和比較的角度。和比較的角度。 3.3.答題答題“兩注意兩注意” 不同的圖表形式，題干有不同的要求，答案表述也各異。不同的圖表形式，題干有不同的要求，答案表述也各異。答題時(shí)注意：答題時(shí)注意： (1)(1)注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病，特別是在反映事物變化注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病，特別是在反映

35、事物變化或規(guī)律時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。或規(guī)律時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。 如表明增長(zhǎng)趨勢(shì)的可用的詞語(yǔ)有：如表明增長(zhǎng)趨勢(shì)的可用的詞語(yǔ)有：“增長(zhǎng)增長(zhǎng)( (加加) )了了”“”“增加增加到到”“”“增長(zhǎng)了增長(zhǎng)了倍倍”“”“與同期相比，增長(zhǎng)與同期相比，增長(zhǎng)”等；表明下等；表明下降趨勢(shì)可用的詞語(yǔ)有：降趨勢(shì)可用的詞語(yǔ)有：“減少了減少了”“”“減少到減少到”“”“減少了減少了( (百分百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)數(shù)、分?jǐn)?shù))”)”，但其后不能用倍數(shù)；又如表示程度范圍的概念：，但其后不能用倍數(shù)；又如表示程度范圍的概念：“近一半近一半( (約約50%)”“50%)”“大部分大部分( (比例在比例在55%55%70%)”“70%)”“絕大多數(shù)

36、絕大多數(shù)( (比例占比例占70%70%以上以上)”“)”“所有所有”“”“約幾成約幾成”等。總之，要根據(jù)圖等?？傊?，要根據(jù)圖表數(shù)據(jù)變化規(guī)律來(lái)選用詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。表數(shù)據(jù)變化規(guī)律來(lái)選用詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。 (2)(2)注意針對(duì)題目要求和圖表內(nèi)容復(fù)核答案，看有無(wú)遺漏、注意針對(duì)題目要求和圖表內(nèi)容復(fù)核答案，看有無(wú)遺漏、多余、誤推或表述不詳?shù)儒e(cuò)誤。多余、誤推或表述不詳?shù)儒e(cuò)誤?？疾榻嵌榷疾榻嵌榷?徽標(biāo)、圖片類轉(zhuǎn)換題徽標(biāo)、圖片類轉(zhuǎn)換題【典例剖析典例剖析】【題題2 2】(2013(2013新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)卷)下面是我國(guó)的下面是我國(guó)的“國(guó)家節(jié)水標(biāo)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志志”，請(qǐng)寫出該標(biāo)志的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句，

37、請(qǐng)寫出該標(biāo)志的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)子通順，不超過(guò)7070個(gè)字。個(gè)字。(5(5分分) )【解題點(diǎn)撥解題點(diǎn)撥】本題考查圖文轉(zhuǎn)換，要求寫出徽標(biāo)的構(gòu)圖要素及本題考查圖文轉(zhuǎn)換，要求寫出徽標(biāo)的構(gòu)圖要素及其寓意。此徽標(biāo)由三部分構(gòu)成：作為背景的黑色圓形圖案，我其寓意。此徽標(biāo)由三部分構(gòu)成：作為背景的黑色圓形圖案，我們可以想象為地球；圓形圖案中間的白色區(qū)域由兩部分們可以想象為地球；圓形圖案中間的白色區(qū)域由兩部分水水滴和手掌構(gòu)成，其寓意應(yīng)是用我們的雙手節(jié)約每一滴水。整幅滴和手掌構(gòu)成，其寓意應(yīng)是用我們的雙手節(jié)約每一滴水。整幅畫面，黑白對(duì)比鮮明，也喻示著只有珍惜水資源，地球才有生畫面，黑白對(duì)

38、比鮮明，也喻示著只有珍惜水資源，地球才有生機(jī)活力，才有光明的未來(lái)。而機(jī)活力，才有光明的未來(lái)。而“手掌手掌”的圖案，又可引發(fā)我們的圖案，又可引發(fā)我們的其他聯(lián)想，如一條大河，喻示積少成多，也只有從每個(gè)人做的其他聯(lián)想，如一條大河，喻示積少成多，也只有從每個(gè)人做起，才能形成合力。起，才能形成合力。【解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)】第一步：宏觀把握。宏觀把握徽標(biāo)的外形特點(diǎn)或第一步：宏觀把握。宏觀把握徽標(biāo)的外形特點(diǎn)或組成部分。分析本徽標(biāo)主要看各個(gè)組成部分的形狀：第一，想組成部分。分析本徽標(biāo)主要看各個(gè)組成部分的形狀：第一，想象作為背景的黑色圓形圖案應(yīng)該是什么；第二，想象白色區(qū)域象作為背景的黑色圓形圖案應(yīng)該是什么；第二，想

39、象白色區(qū)域的兩個(gè)部分應(yīng)該代表什么，又像什么。的兩個(gè)部分應(yīng)該代表什么，又像什么。 第二步：分清順序。說(shuō)明第二步：分清順序。說(shuō)明( (介紹介紹) )畫面要分清說(shuō)明順序畫面要分清說(shuō)明順序( (時(shí)時(shí)間順序、邏輯順序、空間順序間順序、邏輯順序、空間順序) )。解答本題應(yīng)按照空間順序，。解答本題應(yīng)按照空間順序，先總說(shuō)徽標(biāo)組成，再分說(shuō)各組成部分。先總說(shuō)徽標(biāo)組成，再分說(shuō)各組成部分。 第三步：合理想象。注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，第三步：合理想象。注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意( (含義含義) )，要聯(lián)系具體對(duì)象做出合理想象。想象時(shí)，要聯(lián)系具體對(duì)象做出合理想象。想象時(shí)，要聯(lián)系題干中

40、的要聯(lián)系題干中的“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”這一提示來(lái)把握各個(gè)部分的這一提示來(lái)把握各個(gè)部分的象征意義。象征意義。 第四步：組織答案。按照題干要求第四步：組織答案。按照題干要求( (命題形式、修辭手法、命題形式、修辭手法、字?jǐn)?shù)等字?jǐn)?shù)等) )，采用規(guī)范的說(shuō)明性語(yǔ)言，采用規(guī)范的說(shuō)明性語(yǔ)言( (準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰) )組織表述。組織表述。 【請(qǐng)你組織答案請(qǐng)你組織答案】_圖標(biāo)由水滴、手掌和圓形組成。圓形代表地圖標(biāo)由水滴、手掌和圓形組成。圓形代表地球，象征水能保護(hù)地球生態(tài)；手掌托著水滴，象征人人動(dòng)手節(jié)球，象征水能保護(hù)地球生態(tài)；手掌托著水滴，象征人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手掌又像一條河

41、流，象征滴水成河。約每一滴水；手掌又像一條河流，象征滴水成河?！绢}題3 3】(2011(2011浙江卷浙江卷) )請(qǐng)看以下圖文材料，根據(jù)要求答題。請(qǐng)看以下圖文材料，根據(jù)要求答題。(5(5分分) )由于人類不必要的裝飾需要，全球象牙貿(mào)易恣意蔓延，由于人類不必要的裝飾需要，全球象牙貿(mào)易恣意蔓延，100100多萬(wàn)只大象因此失去了生命。多萬(wàn)只大象因此失去了生命。(1)(1)根據(jù)所提供的材料，設(shè)計(jì)一句放在畫面上方的廣告宣傳語(yǔ)，根據(jù)所提供的材料，設(shè)計(jì)一句放在畫面上方的廣告宣傳語(yǔ)，形成一則完整的公益廣告。要求：鮮明地表達(dá)廣告主旨，有號(hào)形成一則完整的公益廣告。要求：鮮明地表達(dá)廣告主旨，有號(hào)召力；不超過(guò)召力；不

42、超過(guò)1515字。字。(2(2分分) )(2)(2)從這則公益廣告的圖文特點(diǎn)出發(fā)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)它的創(chuàng)意。從這則公益廣告的圖文特點(diǎn)出發(fā)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)它的創(chuàng)意。(3(3分分) )【解題點(diǎn)撥解題點(diǎn)撥】要能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出畫面要宣傳的內(nèi)容，應(yīng)要能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出畫面要宣傳的內(nèi)容，應(yīng)注意兩個(gè)方面：一是整幅畫面給人的感覺；二是從畫面內(nèi)容及注意兩個(gè)方面：一是整幅畫面給人的感覺；二是從畫面內(nèi)容及圖片上的說(shuō)明性文字入手，理解其對(duì)人們的警示作用。評(píng)價(jià)公圖片上的說(shuō)明性文字入手，理解其對(duì)人們的警示作用。評(píng)價(jià)公益廣告的創(chuàng)意，其實(shí)就是對(duì)畫面進(jìn)行賞析，要抓住大象母子及益廣告的創(chuàng)意，其實(shí)就是對(duì)畫面進(jìn)行賞析，要抓住大象母子及其對(duì)話進(jìn)

43、行點(diǎn)評(píng)。其對(duì)話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！窘忸}指導(dǎo)解題指導(dǎo)】解答本題可以按以下步驟進(jìn)行：解答本題可以按以下步驟進(jìn)行： 第一步：認(rèn)真審題，明確題目要求。本題有兩問(wèn)，第一問(wèn)第一步：認(rèn)真審題，明確題目要求。本題有兩問(wèn)，第一問(wèn)要求寫公益廣告詞，要求語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔、鮮明，有號(hào)召力；第要求寫公益廣告詞，要求語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔、鮮明，有號(hào)召力；第二問(wèn)要求賞析評(píng)價(jià)該公益廣告的創(chuàng)意。兩個(gè)問(wèn)題均考查圖文轉(zhuǎn)二問(wèn)要求賞析評(píng)價(jià)該公益廣告的創(chuàng)意。兩個(gè)問(wèn)題均考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。換的能力。 第二步：解讀該公益廣告的主旨，擬寫廣告詞。第二步：解讀該公益廣告的主旨，擬寫廣告詞。 首先，要分析畫面內(nèi)容及說(shuō)明文字。圖中大象和小象的背首先，要分析畫面內(nèi)容及說(shuō)

44、明文字。圖中大象和小象的背影占據(jù)中心構(gòu)圖，對(duì)比鮮明，特殊排列的文字結(jié)構(gòu)醒目，反復(fù)影占據(jù)中心構(gòu)圖，對(duì)比鮮明，特殊排列的文字結(jié)構(gòu)醒目，反復(fù)的文字表現(xiàn)了小象對(duì)于自己長(zhǎng)出牙齒的驚喜，但媽媽的沉默揭的文字表現(xiàn)了小象對(duì)于自己長(zhǎng)出牙齒的驚喜，但媽媽的沉默揭示了沉重的現(xiàn)實(shí)。示了沉重的現(xiàn)實(shí)。 然后，再結(jié)合題目中的背景材料。由然后，再結(jié)合題目中的背景材料。由“全球象牙貿(mào)易恣意全球象牙貿(mào)易恣意蔓延，蔓延，100100多萬(wàn)只大象因此失去了生命多萬(wàn)只大象因此失去了生命”可以推出大象媽媽面可以推出大象媽媽面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)的矛盾：一方面希望孩子能夠長(zhǎng)出牙，另一方面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)的矛盾：一方面希望孩子能夠長(zhǎng)出牙，另一方面又因?yàn)槿?/p>

45、類的貪婪而害怕長(zhǎng)出牙的孩子受到傷害。由此可以得又因?yàn)槿祟惖呢澙范ε麻L(zhǎng)出牙的孩子受到傷害。由此可以得出該公益廣告的主旨，即呼吁人們停止購(gòu)買象牙制品，要保護(hù)出該公益廣告的主旨，即呼吁人們停止購(gòu)買象牙制品，要保護(hù)大象。大象。 根據(jù)分析，結(jié)合第一問(wèn)的要求，運(yùn)用簡(jiǎn)潔、鮮明的語(yǔ)言擬根據(jù)分析，結(jié)合第一問(wèn)的要求，運(yùn)用簡(jiǎn)潔、鮮明的語(yǔ)言擬寫廣告詞，表達(dá)寫廣告詞，表達(dá)“呼吁停止買賣象牙制品，保護(hù)大象呼吁停止買賣象牙制品，保護(hù)大象”的主旨。的主旨。 第三步：評(píng)價(jià)該公益廣告的創(chuàng)意?？梢詮漠嬅嬷袠?gòu)圖的特第三步：評(píng)價(jià)該公益廣告的創(chuàng)意?？梢詮漠嬅嬷袠?gòu)圖的特點(diǎn)以及小象的話語(yǔ)等角度切入進(jìn)行分析鑒賞。以大象母子的背點(diǎn)以及小象的話

46、語(yǔ)等角度切入進(jìn)行分析鑒賞。以大象母子的背影來(lái)構(gòu)圖讓人們不禁為它們的未來(lái)?yè)?dān)憂，而小象擬人化的語(yǔ)言影來(lái)構(gòu)圖讓人們不禁為它們的未來(lái)?yè)?dān)憂，而小象擬人化的語(yǔ)言讓人們心生同情，同時(shí)思考人類與大象對(duì)待孩子長(zhǎng)牙這件事的讓人們心生同情，同時(shí)思考人類與大象對(duì)待孩子長(zhǎng)牙這件事的態(tài)度是如此之不同，進(jìn)而引發(fā)人類反思自己的行為。態(tài)度是如此之不同，進(jìn)而引發(fā)人類反思自己的行為。 第四步：檢查答案，確保符合題目要求。第四步：檢查答案，確保符合題目要求?！菊?qǐng)你組織答案請(qǐng)你組織答案】_(1)(1)示例：購(gòu)買就等于殺戮，對(duì)象牙制品說(shuō)示例：購(gòu)買就等于殺戮，對(duì)象牙制品說(shuō)“不不”！(2)(2)人格化的表現(xiàn)方式使整個(gè)公益廣告打動(dòng)人心，小象的

47、話人格化的表現(xiàn)方式使整個(gè)公益廣告打動(dòng)人心，小象的話以孩子的口吻說(shuō)出，不僅能引起人們的同情，還能促使人類反以孩子的口吻說(shuō)出，不僅能引起人們的同情，還能促使人類反思自己的行為。構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，圖片與文字搭配巧妙，能激發(fā)人思自己的行為。構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，圖片與文字搭配巧妙，能激發(fā)人們的聯(lián)想們的聯(lián)想它們的未來(lái)將通向何方？它們的未來(lái)將通向何方？【方法歸納方法歸納】徽標(biāo)、圖片類轉(zhuǎn)換題解題方略徽標(biāo)、圖片類轉(zhuǎn)換題解題方略 1.1.徽標(biāo)類轉(zhuǎn)換徽標(biāo)類轉(zhuǎn)換“四入手四入手” 徽標(biāo)徽標(biāo)( (標(biāo)識(shí)標(biāo)識(shí)) )一般由符號(hào)或文字交互組合而成。因此解讀徽一般由符號(hào)或文字交互組合而成。因此解讀徽標(biāo)標(biāo)( (標(biāo)識(shí)標(biāo)識(shí)) )類考題一般從以下四個(gè)角度入

48、手：類考題一般從以下四個(gè)角度入手： 從觀察外形特征入手從觀察外形特征入手仔細(xì)看圖，特別注意細(xì)節(jié)部分。仔細(xì)看圖，特別注意細(xì)節(jié)部分。 從深挖徽標(biāo)寓意入手從深挖徽標(biāo)寓意入手重點(diǎn)揣摩變形的數(shù)字、字母、文字。重點(diǎn)揣摩變形的數(shù)字、字母、文字。解讀時(shí)要按照由表及里的順序，對(duì)徽標(biāo)的內(nèi)容和創(chuàng)意進(jìn)行合理解讀時(shí)要按照由表及里的順序，對(duì)徽標(biāo)的內(nèi)容和創(chuàng)意進(jìn)行合理解釋。解釋。 從揭示象征意義入手從揭示象征意義入手深入體會(huì)徽標(biāo)所宣傳的理念。深入體會(huì)徽標(biāo)所宣傳的理念。 從體味文化意蘊(yùn)入手從體味文化意蘊(yùn)入手準(zhǔn)確把握徽標(biāo)體現(xiàn)的地域特色。準(zhǔn)確把握徽標(biāo)體現(xiàn)的地域特色。 2.2.圖片類轉(zhuǎn)換圖片類轉(zhuǎn)換“四入手四入手” 圖片是瞬間場(chǎng)景的定

49、格，往往有豐富的內(nèi)涵。解讀圖片要圖片是瞬間場(chǎng)景的定格，往往有豐富的內(nèi)涵。解讀圖片要結(jié)合畫面的構(gòu)成、畫面場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，推斷畫面背后的故事，想結(jié)合畫面的構(gòu)成、畫面場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，推斷畫面背后的故事，想象人物的心聲，從而準(zhǔn)確理解圖片的內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。象人物的心聲，從而準(zhǔn)確理解圖片的內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。 (1)(1)從畫面的構(gòu)成入手從畫面的構(gòu)成入手 畫面構(gòu)成，包括人與景物、不同景物之間的組合，不同色畫面構(gòu)成，包括人與景物、不同景物之間的組合，不同色彩的巧妙組合以及光影的搭配，體現(xiàn)了創(chuàng)作者的主觀意圖和情彩的巧妙組合以及光影的搭配，體現(xiàn)了創(chuàng)作者的主觀意圖和情感。因此，解讀畫面應(yīng)從這些構(gòu)成中，揣摩作者的意圖。感。因此

50、，解讀畫面應(yīng)從這些構(gòu)成中，揣摩作者的意圖。 (2)(2)從震撼人心的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)入手從震撼人心的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)入手 畫面定格的是人或物在特定場(chǎng)景中的精彩動(dòng)作、傳神表情畫面定格的是人或物在特定場(chǎng)景中的精彩動(dòng)作、傳神表情以及物體的細(xì)微而突出的特征。解題時(shí)要抓住這些場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，以及物體的細(xì)微而突出的特征。解題時(shí)要抓住這些場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，或形象地描繪，或做準(zhǔn)確的說(shuō)明?；蛐蜗蟮孛枥L，或做準(zhǔn)確的說(shuō)明。 (3)(3)從圖片背后的故事入手從圖片背后的故事入手 讀圖不能僅僅敘述圖片內(nèi)容，要透過(guò)畫面，分析圖片的內(nèi)讀圖不能僅僅敘述圖片內(nèi)容，要透過(guò)畫面，分析圖片的內(nèi)涵及主題。涵及主題。 (4)(4)從想象人物的心聲入手從想象人

51、物的心聲入手 任何圖片上的內(nèi)容總是有限的，因此讀圖時(shí)要發(fā)揮自己的任何圖片上的內(nèi)容總是有限的，因此讀圖時(shí)要發(fā)揮自己的想象力，延伸畫意，想象人物可能的心理活動(dòng)。想象力，延伸畫意，想象人物可能的心理活動(dòng)。 考查角度三考查角度三 漫畫類轉(zhuǎn)換題漫畫類轉(zhuǎn)換題【典例剖析典例剖析】【題題4 4】(2013(2013合肥模擬合肥模擬) )閱讀下面的漫畫，回答問(wèn)題。閱讀下面的漫畫，回答問(wèn)題。(6(6分分) )(1)(1)請(qǐng)為漫畫擬標(biāo)題。請(qǐng)為漫畫擬標(biāo)題。( (不超過(guò)不超過(guò)1010字，不能用字，不能用“無(wú)題無(wú)題”)(2)(2分分) )(2)(2)寫出這幅漫畫的寓意。寫出這幅漫畫的寓意。( (不超過(guò)不超過(guò)4040字字)

52、(4)(4分分) )【解題點(diǎn)撥解題點(diǎn)撥】分析漫畫時(shí)一定要注意畫面中的文字，這是讀懂分析漫畫時(shí)一定要注意畫面中的文字，這是讀懂漫畫的關(guān)鍵所在。漫畫中提示了蘿卜的產(chǎn)地、人們爭(zhēng)著拔蘿卜漫畫的關(guān)鍵所在。漫畫中提示了蘿卜的產(chǎn)地、人們爭(zhēng)著拔蘿卜的目的，這些文字有著很明顯的指向性。再由莫言舊居聯(lián)想到的目的，這些文字有著很明顯的指向性。再由莫言舊居聯(lián)想到莫言的成就，想想漫畫作者是針對(duì)莫言還是針對(duì)拔蘿卜者，就莫言的成就，想想漫畫作者是針對(duì)莫言還是針對(duì)拔蘿卜者，就可以從中思考出整幅漫畫的主要內(nèi)涵?？梢詮闹兴伎汲稣嫷闹饕獌?nèi)涵?！窘忸}指導(dǎo)解題指導(dǎo)】第一步：讀圖。讀懂漫畫中的畫面、文字、標(biāo)識(shí)第一步：讀圖。讀懂漫畫

53、中的畫面、文字、標(biāo)識(shí)是答題關(guān)鍵。觀察畫面內(nèi)容時(shí)要注意主次順序及細(xì)節(jié)，尤其不是答題關(guān)鍵。觀察畫面內(nèi)容時(shí)要注意主次順序及細(xì)節(jié)，尤其不能忽略畫面上的文字。如本題漫畫上的關(guān)于蘿卜來(lái)源和拔蘿卜能忽略畫面上的文字。如本題漫畫上的關(guān)于蘿卜來(lái)源和拔蘿卜的文字提示，就很明顯地揭示了寓意。的文字提示，就很明顯地揭示了寓意。 第二步：答題之前要第二步：答題之前要“五思五思”。 主體是誰(shuí)？主體是誰(shuí)？( (因?yàn)橐驗(yàn)椤八被蚧颉八麄兯麄儭辈攀侵S刺或頌揚(yáng)的才是諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象對(duì)象) )根據(jù)文字信息可以判斷該漫畫的主體應(yīng)該是拔蘿卜者，根據(jù)文字信息可以判斷該漫畫的主體應(yīng)該是拔蘿卜者，而不是莫言。而不是莫言。 干了什么事？該漫

54、畫表現(xiàn)的是眾人爭(zhēng)著拔蘿卜一事。干了什么事？該漫畫表現(xiàn)的是眾人爭(zhēng)著拔蘿卜一事。 這樣做對(duì)不對(duì)？這樣做對(duì)不對(duì)？( (絕大多數(shù)是不對(duì)的，因?yàn)槁嬕灾S刺絕大多數(shù)是不對(duì)的，因?yàn)槁嬕灾S刺為主為主) )根據(jù)文字信息可以判斷該漫畫中眾人的做法是不對(duì)的。根據(jù)文字信息可以判斷該漫畫中眾人的做法是不對(duì)的。 為什么？為什么？( (追果溯因，也就找到了漫畫的寓意追果溯因，也就找到了漫畫的寓意) )該漫畫中，該漫畫中，眾人的想法是把自己的成功寄托于他人身上，這是不對(duì)的。眾人的想法是把自己的成功寄托于他人身上，這是不對(duì)的。 作者的態(tài)度是什么？作者的態(tài)度是什么？( (通過(guò)這件事才能體現(xiàn)諷刺或頌揚(yáng)通過(guò)這件事才能體現(xiàn)諷刺或頌揚(yáng)

55、的是什么的是什么) )就本題來(lái)說(shuō)，既然眾人的做法不對(duì)，當(dāng)然是諷刺眾就本題來(lái)說(shuō)，既然眾人的做法不對(duì)，當(dāng)然是諷刺眾人，然后是啟示人們應(yīng)該怎么做。人，然后是啟示人們應(yīng)該怎么做。 第三步：根據(jù)以上第三步：根據(jù)以上“五思五思”，結(jié)合題干要求，組織答案。，結(jié)合題干要求，組織答案。 【請(qǐng)你組織答案請(qǐng)你組織答案】_(1)(1)莫言獲獎(jiǎng)，蘿卜遭殃莫言獲獎(jiǎng)，蘿卜遭殃( (或：莫言得道，蘿或：莫言得道，蘿卜升天卜升天) )(2)(2)諷刺那些把自己的成功寄托于他人身上的人，啟示人們只諷刺那些把自己的成功寄托于他人身上的人，啟示人們只有通過(guò)自身的努力，才能獲得成功。有通過(guò)自身的努力，才能獲得成功?！军c(diǎn)撥點(diǎn)撥】 漫畫構(gòu)

56、成的漫畫構(gòu)成的“三元素三元素”(1)(1)注釋注釋( (可以沒有可以沒有) )：是對(duì)畫面情景的提示與注解。：是對(duì)畫面情景的提示與注解。(2)(2)圖畫：是主體各圖畫：是主體各“因素因素”構(gòu)成的情景。構(gòu)成的情景。(3)(3)標(biāo)題標(biāo)題( (可以沒有可以沒有) )：即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思：即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想。想?！痉椒w納方法歸納】漫畫類題的解題方略漫畫類題的解題方略 1.1.看清漫畫的標(biāo)題看清漫畫的標(biāo)題 漫畫的標(biāo)題往往具有導(dǎo)向作用，起到畫龍點(diǎn)睛的效果。看漫畫的標(biāo)題往往具有導(dǎo)向作用，起到畫龍點(diǎn)睛的效果?？绰嫷臉?biāo)題是什么，再聯(lián)系畫面內(nèi)容，就能準(zhǔn)確地把握漫畫所漫畫的標(biāo)題是

57、什么，再聯(lián)系畫面內(nèi)容，就能準(zhǔn)確地把握漫畫所反映的寓意。特別是對(duì)一幅可以表達(dá)多種意思的漫畫，更應(yīng)注反映的寓意。特別是對(duì)一幅可以表達(dá)多種意思的漫畫，更應(yīng)注意標(biāo)題的導(dǎo)向作用。意標(biāo)題的導(dǎo)向作用。 2.2.讀懂漫畫的意思讀懂漫畫的意思 漫畫常用簡(jiǎn)單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，漫畫常用簡(jiǎn)單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，反映出鮮明的主題，用以說(shuō)明某種觀點(diǎn)。畫面是由各個(gè)要素反映出鮮明的主題，用以說(shuō)明某種觀點(diǎn)。畫面是由各個(gè)要素( (如人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等如人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等) )構(gòu)成的畫面整體。各個(gè)要素組構(gòu)成的畫面整體。各個(gè)要素組合在一起，形成了漫畫的特定情境，從而表現(xiàn)出漫畫的主

58、題思合在一起，形成了漫畫的特定情境，從而表現(xiàn)出漫畫的主題思想。想。 在審題時(shí)，要仔細(xì)觀察畫面，注意畫面上每一要素所提供在審題時(shí)，要仔細(xì)觀察畫面，注意畫面上每一要素所提供的信息。這樣才能全面領(lǐng)會(huì)漫畫的寓意。有的題目是漫畫組合，的信息。這樣才能全面領(lǐng)會(huì)漫畫的寓意。有的題目是漫畫組合，應(yīng)把幾個(gè)圖結(jié)合起來(lái)看，不能孤立地去看其中的某一幅，不然應(yīng)把幾個(gè)圖結(jié)合起來(lái)看，不能孤立地去看其中的某一幅，不然就會(huì)對(duì)漫畫寓意理解不全面、不深刻。就會(huì)對(duì)漫畫寓意理解不全面、不深刻。 3.3.留心漫畫的文字留心漫畫的文字( (提示語(yǔ)提示語(yǔ)) ) 漫畫常配有語(yǔ)言文字，對(duì)我們領(lǐng)會(huì)漫畫的寓意很有幫助。漫畫常配有語(yǔ)言文字，對(duì)我們領(lǐng)會(huì)

59、漫畫的寓意很有幫助。因此，審題時(shí)，要仔細(xì)品味漫畫中的因此，審題時(shí)，要仔細(xì)品味漫畫中的( (文字文字) )提示語(yǔ)，思考文字提示語(yǔ)，思考文字中隱含的觀點(diǎn)。畫中的對(duì)話式語(yǔ)言文字，要仔細(xì)揣摩其言外之中隱含的觀點(diǎn)。畫中的對(duì)話式語(yǔ)言文字，要仔細(xì)揣摩其言外之意，不能想當(dāng)然。意，不能想當(dāng)然。 4.4.注意漫畫的夸張之處注意漫畫的夸張之處 夸張是漫畫的重要表現(xiàn)手法。漫畫為了說(shuō)明某種觀點(diǎn)，常夸張是漫畫的重要表現(xiàn)手法。漫畫為了說(shuō)明某種觀點(diǎn)，常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪給以變形夸張，以達(dá)到發(fā)人深省、引常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪給以變形夸張，以達(dá)到發(fā)人深省、引起觀者共鳴的目的。因此，我們?cè)趯徛嬵}時(shí)，還要注意分析起觀者共鳴的目

60、的。因此，我們?cè)趯徛嬵}時(shí)，還要注意分析漫畫的夸張之處?？鋸堉幫褪锹嫷南彝庵簦锹嬄嫷目鋸堉?。夸張之處往往就是漫畫的弦外之音，是漫畫所要表達(dá)的寓意所在。所要表達(dá)的寓意所在。 我們?cè)趯徛嬵}時(shí)，還應(yīng)注意把上述幾個(gè)方面所得到的信我們?cè)趯徛嬵}時(shí)，還應(yīng)注意把上述幾個(gè)方面所得到的信息結(jié)合起來(lái)思考，再去聯(lián)系課本知識(shí)，這樣才能全面、準(zhǔn)確領(lǐng)息結(jié)合起來(lái)思考，再去聯(lián)系課本知識(shí)，這樣才能全面、準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)漫畫的寓意，為正確答題打好基礎(chǔ)。會(huì)漫畫的寓意，為正確答題打好基礎(chǔ)?！緜淇贾笇?dǎo)備考指導(dǎo)】 一、解答圖表分析題的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)一、解答圖表分析題的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) 1.1.認(rèn)真審題，整體把握題旨認(rèn)真審題，整體把握題

61、旨 要認(rèn)真讀懂圖表的內(nèi)在含意，參透題旨。要特別注意題干要認(rèn)真讀懂圖表的內(nèi)在含意，參透題旨。要特別注意題干中暗示的答題方向和角度。中暗示的答題方向和角度。 2.2.適當(dāng)運(yùn)算，化繁為簡(jiǎn)適當(dāng)運(yùn)算，化繁為簡(jiǎn) 正確處理圖表中的相關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)算，找到數(shù)據(jù)正確處理圖表中的相關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)算，找到數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)，要特別重視數(shù)據(jù)變化的細(xì)節(jié)。之間的關(guān)聯(lián)，要特別重視數(shù)據(jù)變化的細(xì)節(jié)。 3.3.通盤考慮，完整答題通盤考慮，完整答題 答題時(shí)要依據(jù)題目的要求，從縱橫兩方面去考慮，以免顧答題時(shí)要依據(jù)題目的要求，從縱橫兩方面去考慮，以免顧此失彼。此失彼。 4.4.錘煉語(yǔ)言，簡(jiǎn)明答題錘煉語(yǔ)言，簡(jiǎn)明答題 依據(jù)題目的字

62、數(shù)要求，反復(fù)斟酌，力求用最簡(jiǎn)潔的文字將依據(jù)題目的字?jǐn)?shù)要求，反復(fù)斟酌，力求用最簡(jiǎn)潔的文字將要點(diǎn)歸納概括為結(jié)論性的話語(yǔ)。要點(diǎn)歸納概括為結(jié)論性的話語(yǔ)。二、漫畫類圖文轉(zhuǎn)換題解題技巧二、漫畫類圖文轉(zhuǎn)換題解題技巧 1.1.記敘類漫畫從人、事兩方面進(jìn)行聯(lián)想，對(duì)人物應(yīng)注意他記敘類漫畫從人、事兩方面進(jìn)行聯(lián)想，對(duì)人物應(yīng)注意他們的言行舉止、表情神態(tài)、穿著打扮及人物間的關(guān)系；對(duì)事情們的言行舉止、表情神態(tài)、穿著打扮及人物間的關(guān)系；對(duì)事情應(yīng)注意時(shí)間、地點(diǎn)、前因后果及發(fā)展趨勢(shì)。應(yīng)注意時(shí)間、地點(diǎn)、前因后果及發(fā)展趨勢(shì)。 2.2.寓意類漫畫是以自然現(xiàn)象或景物作為創(chuàng)作素材的，它往寓意類漫畫是以自然現(xiàn)象或景物作為創(chuàng)作素材的，它往往影

63、射社會(huì)生活中的某類人或某一現(xiàn)象。對(duì)這類漫畫，應(yīng)跟現(xiàn)往影射社會(huì)生活中的某類人或某一現(xiàn)象。對(duì)這類漫畫，應(yīng)跟現(xiàn)實(shí)生活做合理的類比聯(lián)想，注意畫面形象的類比象征意義。實(shí)生活做合理的類比聯(lián)想，注意畫面形象的類比象征意義。 三、圖文轉(zhuǎn)換過(guò)程中常遇到的失分點(diǎn)三、圖文轉(zhuǎn)換過(guò)程中常遇到的失分點(diǎn) 1.1.信息歸結(jié)多余或無(wú)中生有信息歸結(jié)多余或無(wú)中生有 2.2.信息遺漏或缺失信息遺漏或缺失 在讀圖時(shí)不細(xì)心、不全面，結(jié)果顧此失彼，造成信息缺失在讀圖時(shí)不細(xì)心、不全面，結(jié)果顧此失彼，造成信息缺失或遺漏，使得答案要點(diǎn)不全面?；蜻z漏，使得答案要點(diǎn)不全面。 3.3.信息推斷錯(cuò)誤信息推斷錯(cuò)誤 4.4.答案表述啰唆，條理混亂答案表述啰

64、唆，條理混亂 圖文轉(zhuǎn)換題型最難最關(guān)鍵的就是怎樣選用語(yǔ)言來(lái)組織答案。圖文轉(zhuǎn)換題型最難最關(guān)鍵的就是怎樣選用語(yǔ)言來(lái)組織答案。我們往往不注意題目要求，或一五一十地把圖表內(nèi)容說(shuō)明出來(lái)，我們往往不注意題目要求，或一五一十地把圖表內(nèi)容說(shuō)明出來(lái)，其中夾雜很多數(shù)據(jù)，語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，思路不清晰；或過(guò)于籠統(tǒng)，其中夾雜很多數(shù)據(jù)，語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，思路不清晰；或過(guò)于籠統(tǒng)，不得要領(lǐng)甚至不著邊際，但前者情況較普遍。不得要領(lǐng)甚至不著邊際，但前者情況較普遍。失誤類型一失誤類型一 信息遺漏或缺失信息遺漏或缺失【誤區(qū)解讀誤區(qū)解讀】考生在讀圖時(shí)不細(xì)心，不全面，結(jié)果顧此失彼，造成信息考生在讀圖時(shí)不細(xì)心，不全面，結(jié)果顧此失彼，造成信息缺失或遺漏，

65、使得答案要點(diǎn)不全面。如缺失或遺漏，使得答案要點(diǎn)不全面。如【題題1 1】，有兩個(gè)表格，有兩個(gè)表格，概括時(shí)應(yīng)把兩個(gè)表格結(jié)合起來(lái)，可是有的考生卻只就某一個(gè)表概括時(shí)應(yīng)把兩個(gè)表格結(jié)合起來(lái)，可是有的考生卻只就某一個(gè)表格進(jìn)行概括，信息肯定概括不全。格進(jìn)行概括，信息肯定概括不全?！景咐饰霭咐饰觥楷F(xiàn)場(chǎng)答案現(xiàn)場(chǎng)答案閱卷點(diǎn)評(píng)閱卷點(diǎn)評(píng)【題題1 1】該答案得分：該答案得分：2 2分。分。(1)“(1)“數(shù)字媒介閱讀率近三年上數(shù)字媒介閱讀率近三年上升速度快升速度快”，簡(jiǎn)要說(shuō)明了下面圖表的，簡(jiǎn)要說(shuō)明了下面圖表的結(jié)果，得結(jié)果，得1 1分。沒有將兩種閱讀做比分。沒有將兩種閱讀做比較，失較，失1 1分。分。(2)“(2)“各

66、媒介綜合閱讀，適合教各媒介綜合閱讀，適合教學(xué)，有益于身體健康學(xué)，有益于身體健康”，概括說(shuō)明了，概括說(shuō)明了各媒介綜合閱讀的特點(diǎn)，得各媒介綜合閱讀的特點(diǎn)，得1 1分。但分。但是沒有對(duì)各媒介綜合閱讀上升率低的是沒有對(duì)各媒介綜合閱讀上升率低的原因略作說(shuō)明，失原因略作說(shuō)明，失1 1分。分?！咎嵘黄铺嵘黄啤?1. 1.全面把握表格信息，有多個(gè)表格時(shí)，應(yīng)該在比較分析的全面把握表格信息，有多個(gè)表格時(shí)，應(yīng)該在比較分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納?；A(chǔ)上進(jìn)行歸納。 2.2.概括時(shí)，要抓住幾個(gè)表格的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行歸納。概括時(shí)，要抓住幾個(gè)表格的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行歸納。 3.3.根據(jù)表格數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，思考變化的特點(diǎn)及原因。根據(jù)表格數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，思考變化的特點(diǎn)及原因。失誤類型二失誤類型二 忽視畫中文字信息，答案偏離中心忽視畫中文字信息，答案偏離中心【誤區(qū)解讀誤區(qū)解讀】有的考生在解答漫畫類題時(shí)，會(huì)加上自己想象的內(nèi)容，寫有的考生在解答漫畫類題時(shí)，會(huì)加上自己想象的內(nèi)容，寫到畫面以外的內(nèi)容，這對(duì)描述畫面內(nèi)容或擬標(biāo)題之類題目來(lái)說(shuō)到畫面以外的內(nèi)容，這對(duì)描述畫面內(nèi)容或擬標(biāo)題之類題目來(lái)說(shuō)是畫蛇添足。如是畫蛇添足。如【題題4 4】