《高考語文第一輪 第四部分 語言文字運用 第七節(jié) 圖 文 轉 換教師用書配套課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文第一輪 第四部分 語言文字運用 第七節(jié) 圖 文 轉 換教師用書配套課件（119頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、第 七 節(jié)圖 文 轉 換1.(20121.(2012福建卷福建卷) )下面是一幅諷刺性漫畫，作為標題，最恰當下面是一幅諷刺性漫畫，作為標題，最恰當的一項是的一項是(2(2分分) )( () )A.A.坐而論道坐而論道B.B.座無虛席座無虛席C.C.一勞永逸一勞永逸D.D.腳踏實地腳踏實地【解析解析】選選D D。本題考查對漫畫寓意的把握能力。要求在讀懂。本題考查對漫畫寓意的把握能力。要求在讀懂圖意的基礎上，抓住漫畫的本質。漫畫中，凳子上面坐著一個圖意的基礎上，抓住漫畫的本質。漫畫中，凳子上面坐著一個人，雙腿盤坐著，只是把鞋子穿在板凳腿上，游手好閑，精神人，雙腿盤坐著，只是把鞋子穿在板凳腿上，游手
2、好閑，精神萎靡。他并未說話，所以不是萎靡。他并未說話，所以不是“坐而論道坐而論道”；只是一個人，不；只是一個人，不能說明能說明“座無虛席座無虛席”；也并未看到他勞動的場面，也不是；也并未看到他勞動的場面，也不是“一一勞永逸勞永逸”。這幅畫諷刺了只是高高在上，不愿意付諸實施、腳。這幅畫諷刺了只是高高在上，不愿意付諸實施、腳踏實地的人。踏實地的人。2.(20132.(2013新課標全國卷新課標全國卷I)I)下面是我國頒布的下面是我國頒布的“中國環(huán)境標中國環(huán)境標志志”，請寫出該標志中除文字以外的構圖要素及其寓意，要求，請寫出該標志中除文字以外的構圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過語意簡明
3、，句子通順，不超過7070個字。個字。(5(5分分) )【解析解析】本題綜合考查對材料分析的能力。要根據圖分析材料，本題綜合考查對材料分析的能力。要根據圖分析材料，辨別或挖掘出某些隱含的信息，對材料進行綜合性評價或判斷。辨別或挖掘出某些隱含的信息，對材料進行綜合性評價或判斷。從圖中不難看出：圖中心是由青山、綠水、太陽組成的；三者從圖中不難看出：圖中心是由青山、綠水、太陽組成的；三者外圍是十個環(huán)。青山、綠水、太陽，是人類生存離不開的，應外圍是十個環(huán)。青山、綠水、太陽，是人類生存離不開的，應是人類的生存環(huán)境，外圍的十環(huán)，組成一個圓，圍著環(huán)境，應是人類的生存環(huán)境，外圍的十環(huán)，組成一個圓，圍著環(huán)境，應
4、為環(huán)境的屏障。怎樣保護環(huán)境呢？只能是全民聯合起來，有意為環(huán)境的屏障。怎樣保護環(huán)境呢？只能是全民聯合起來，有意識地保護環(huán)境，環(huán)環(huán)相扣，表示大眾團結。識地保護環(huán)境，環(huán)環(huán)相扣，表示大眾團結?！笆h(huán)十環(huán)”的的“環(huán)環(huán)”與與“環(huán)境環(huán)境”的的“環(huán)環(huán)”相同，可以理解成為保護環(huán)境而聯合。相同，可以理解成為保護環(huán)境而聯合。答案：答案：中國環(huán)境標志中國環(huán)境標志( (俗稱俗稱“十環(huán)十環(huán)”) )，圖形由中心的青山、綠，圖形由中心的青山、綠水、太陽及周圍的十個環(huán)組成。圖形的中心結構表示人類賴以水、太陽及周圍的十個環(huán)組成。圖形的中心結構表示人類賴以生存的環(huán)境，外圍的十個環(huán)緊密結合，環(huán)環(huán)緊扣，表示公眾參生存的環(huán)境，外圍的十個
5、環(huán)緊密結合，環(huán)環(huán)緊扣，表示公眾參與，共同保護環(huán)境；同時十個環(huán)的與，共同保護環(huán)境；同時十個環(huán)的“環(huán)環(huán)”字與環(huán)境的字與環(huán)境的“環(huán)環(huán)”同同字，其寓意為字，其寓意為“全民聯合起來，共同保護人類賴以生存的環(huán)全民聯合起來，共同保護人類賴以生存的環(huán)境境”。3.(20133.(2013湖北卷湖北卷) )請根據豐子愷先請根據豐子愷先生生巷口巷口這幅畫，圍繞這幅畫，圍繞“盼盼”描描寫一個場景。寫一個場景。要求：要求：想象合理；想象合理；運用兩種修辭手法；運用兩種修辭手法；字數不超過字數不超過8080字。字。(4(4分分) )【解析解析】豐子愷先生豐子愷先生巷口巷口這幅畫簡單明了，畫面上只有一這幅畫簡單明了，畫面上
6、只有一老一小兩個人物。一個梳著發(fā)髻的老年婦人兩只手緊緊握住小老一小兩個人物。一個梳著發(fā)髻的老年婦人兩只手緊緊握住小孩的一只手，生怕小孩掙脫跑走孩的一只手，生怕小孩掙脫跑走她靜靜地佇立著，背影側她靜靜地佇立著，背影側對著讀者，雙眼向右前方寫著對著讀者，雙眼向右前方寫著“巷口巷口”的兩個字處眺望?？梢缘膬蓚€字處眺望?？梢酝葡肜夏陭D女在看風景，或在等待孩子爸爸媽媽下班歸來。根推想老年婦女在看風景，或在等待孩子爸爸媽媽下班歸來。根據題目要求，圍繞據題目要求，圍繞“盼盼”描寫一個場景，可以加上天氣和環(huán)境描寫一個場景，可以加上天氣和環(huán)境描寫，同時把這個畫面描述出來，也可以加上人物的心理活動。描寫，同時把這
7、個畫面描述出來，也可以加上人物的心理活動。答案答案( (示例示例) )：夕陽西下，晚霞如飄揚在天空中的輕紗，暮色溫夕陽西下，晚霞如飄揚在天空中的輕紗，暮色溫柔。奶奶牽著孫子的小手，佇立巷口，翹首盼望那遠游者歸來柔。奶奶牽著孫子的小手，佇立巷口，翹首盼望那遠游者歸來的身影的身影是兒子，是父親。背后，深巷幽幽，低吟著等候者是兒子，是父親。背后，深巷幽幽，低吟著等候者的悠悠心曲。的悠悠心曲。4.(20134.(2013天津卷天津卷) )欣賞漫畫欣賞漫畫玩大了玩大了，按要求作答。，按要求作答。(4(4分分) )(1)(1)任選一條魚，替它寫一段簡短的內心獨白。任選一條魚，替它寫一段簡短的內心獨白。(2
8、(2分分) )(2)(2)用一句話說明這幅漫畫的寓意。用一句話說明這幅漫畫的寓意。(2(2分分) )【解析解析】本題考查圖文轉換的能力。本題考查圖文轉換的能力。(1)(1)每條魚的內心獨白均每條魚的內心獨白均應符合情境，符合事理，能對畫面構成說明，與畫面相映成趣。應符合情境，符合事理，能對畫面構成說明，與畫面相映成趣。(2)(2)需結合兩條魚的游戲、缸外魚的處境以及漫畫標題，并聯需結合兩條魚的游戲、缸外魚的處境以及漫畫標題，并聯系現實，揣摩漫畫作者的創(chuàng)作意圖，要求寓意合理，言簡意賅。系現實，揣摩漫畫作者的創(chuàng)作意圖，要求寓意合理，言簡意賅。答案：答案：(1)(1)示例：缸中魚示例：缸中魚后悔死了
9、，都怨我，不小心一用后悔死了，都怨我，不小心一用力，你就飛了出去，玩大了，我該怎么辦？力，你就飛了出去，玩大了，我該怎么辦？缸外魚缸外魚這回玩大了，老想飛高些，這回是高了，可也慘了；這回玩大了，老想飛高些，這回是高了，可也慘了；也怨你，使那么大勁干嗎！誰來幫幫我，要不我再跳一回？也怨你，使那么大勁干嗎！誰來幫幫我，要不我再跳一回？(2)(2)示例一：凡事皆有度，樂極會生悲，做事出格即錯。示例一：凡事皆有度，樂極會生悲，做事出格即錯。示例二：危險就在身邊，時時需警惕，謹慎切勿忘。示例二：危險就在身邊，時時需警惕，謹慎切勿忘。5.(20135.(2013重慶卷重慶卷) )閱讀下面漫畫，按要求答題。
10、閱讀下面漫畫，按要求答題。(4(4分分) )(1)(1)給漫畫擬出標題。要求：切合漫畫含意，不得用給漫畫擬出標題。要求：切合漫畫含意，不得用“無題無題”作標題。作標題。(2(2分分) )【解析解析】這是一道開放性的題目，可從旁觀者角度分析，也可這是一道開放性的題目，可從旁觀者角度分析，也可從貓的角度分析。從貓的角度分析。答案答案( (示例示例) )：( (從旁觀者的角度從旁觀者的角度)“)“捕風捉影捕風捉影”可以休矣；可以休矣；( (從貓的角度從貓的角度) )影子也可影子也可“山寨山寨”。(2)(2)用一句話說明漫畫給你的啟示。要求：與標題有內在聯系，用一句話說明漫畫給你的啟示。要求：與標題有
11、內在聯系，不超過不超過1515個字。個字。(2(2分分) )【解析解析】本題考查理解漫畫的內容和寓意的能力。結合所擬標本題考查理解漫畫的內容和寓意的能力。結合所擬標題，由物及人，提煉寓意即可，注意字數限制。題，由物及人，提煉寓意即可，注意字數限制。答案答案( (示例示例) )：( (從旁觀者的角度從旁觀者的角度) )是對捕風捉影造謠生事的人是對捕風捉影造謠生事的人的諷刺。的諷刺。( (從貓的角度從貓的角度) )是對山寨產品泛濫的諷刺。是對山寨產品泛濫的諷刺。6.(20136.(2013江蘇卷江蘇卷) )有研究者對有研究者對200200多位作家從發(fā)表處女作和代多位作家從發(fā)表處女作和代表作的年齡兩
12、個方面進行了統計。比較圖表中兩組數據，從作表作的年齡兩個方面進行了統計。比較圖表中兩組數據，從作家漸至成熟的角度歸納出一個結論。家漸至成熟的角度歸納出一個結論。(5(5分分) )年齡年齡人數人數作品作品2020歲前歲前21212525歲歲26263030歲歲31313535歲歲36364040歲歲41414545歲歲處女作處女作7272人人9595人人3636人人7 7人人代表作代表作8 8人人3131人人9696人人5050人人2525人人【解析解析】題干明確告知兩個信息：一是此表統計的是題干明確告知兩個信息：一是此表統計的是200200多位多位作家發(fā)表處女作和代表作的年齡，二是作家漸至成熟
13、。這里要作家發(fā)表處女作和代表作的年齡，二是作家漸至成熟。這里要清楚的是什么是作家的清楚的是什么是作家的“成熟成熟”，什么是作家的，什么是作家的“不成熟不成熟”，當然，當然，“不成熟不成熟”指的是指的是“處女作處女作”，“成熟成熟”指的是指的是“代表代表作作”。這樣就把表格數據分成兩塊了：一塊是發(fā)表處女作的年。這樣就把表格數據分成兩塊了：一塊是發(fā)表處女作的年齡，一塊是發(fā)表代表作的年齡。而表格中發(fā)表處女作人數多齡，一塊是發(fā)表代表作的年齡。而表格中發(fā)表處女作人數多(203(203人人) )的主要集中在的主要集中在2020歲前至歲前至3030歲，發(fā)表代表作人數多歲，發(fā)表代表作人數多(177(177人人
14、) )的主要集中在的主要集中在2626歲至歲至4040歲，這說明什么？正好說明歲，這說明什么？正好說明“成熟成熟”的作家要比的作家要比“不成熟不成熟”時晚上十年左右。那么從作家漸至成熟時晚上十年左右。那么從作家漸至成熟的角度來答，大多數作家要花上十年左右的時間不斷創(chuàng)作，方的角度來答，大多數作家要花上十年左右的時間不斷創(chuàng)作，方能達到創(chuàng)作上的成熟。能達到創(chuàng)作上的成熟。答案：答案：大多數作家需要十年左右的創(chuàng)作積累，才能進入創(chuàng)作成大多數作家需要十年左右的創(chuàng)作積累，才能進入創(chuàng)作成熟期。熟期?！究季V點擊考綱點擊】雖然福建雖然福建考試說明考試說明并未把圖文轉換單獨列為一個考點，但并未把圖文轉換單獨列為一個考
15、點，但高考中往往把它作為一種命題形式。圖文轉換是對理解、分析高考中往往把它作為一種命題形式。圖文轉換是對理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究能力的綜合考查綜合、鑒賞評價、表達應用和探究能力的綜合考查【命題研究命題研究】1.1.命題形式命題形式以說明圖表內容、揭示圖表寓意、總結圖表規(guī)律為主，還有擬以說明圖表內容、揭示圖表寓意、總結圖表規(guī)律為主，還有擬寫標題、對聯、評價圖表等多種類型。答題時往往有字數、修寫標題、對聯、評價圖表等多種類型。答題時往往有字數、修辭和句式方面的嚴格要求辭和句式方面的嚴格要求2.2.選材特點選材特點一般選用報刊、網絡中反映社會現實、生活現象的漫畫、徽標、一般選用報刊、
16、網絡中反映社會現實、生活現象的漫畫、徽標、照片以及調查統計表來命題，具有較強的時代色彩和一定的地照片以及調查統計表來命題，具有較強的時代色彩和一定的地域特色域特色【備考策略備考策略】1.1.經常閱讀報刊。報刊上有很多新聞圖表、徽標、公益圖片以經常閱讀報刊。報刊上有很多新聞圖表、徽標、公益圖片以及漫畫等，通過閱讀報刊，可以積累閱讀圖畫的經驗，不斷提及漫畫等，通過閱讀報刊，可以積累閱讀圖畫的經驗，不斷提高閱讀圖畫的能力高閱讀圖畫的能力2.2.加強圖文轉換的思維訓練，把握答題規(guī)律，掌握解題技巧，加強圖文轉換的思維訓練，把握答題規(guī)律，掌握解題技巧，規(guī)范答題步驟規(guī)范答題步驟【考點精析考點精析】 “ “圖
17、文轉換圖文轉換”類題是一種綜合性、技巧性強，具有創(chuàng)新特類題是一種綜合性、技巧性強，具有創(chuàng)新特色的新題型。它要求考生根據圖或表中的有關內容，分析有關色的新題型。它要求考生根據圖或表中的有關內容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進行綜合性評價或材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進行綜合性評價或推斷，然后用恰當的語言表述出來。推斷，然后用恰當的語言表述出來。 “ “圖文轉換圖文轉換”類題，表面看來是類題，表面看來是“看圖說話看圖說話”，實際上，實際上，它綜合考查了考生的想象、分析、概括等語言綜合運用能力，它綜合考查了考生的想象、分析、概括等語言綜合運用能力，以及運用語文知識解決實際
18、問題的能力。正因為它很好地體現以及運用語文知識解決實際問題的能力。正因為它很好地體現了語文新課標的精神，所以，成為近年來高考題中的新寵。了語文新課標的精神，所以，成為近年來高考題中的新寵?？季砜季眍}目題目命題角度命題角度20122012年福建卷年福建卷下面是一幅諷刺性漫畫，作為下面是一幅諷刺性漫畫，作為標題，最恰當的一項是標題，最恰當的一項是漫畫漫畫轉換類轉換類20132013年新課標年新課標全國卷全國卷I I寫出寫出“中國環(huán)境標志中國環(huán)境標志”中除文中除文字以外的構圖要素及其寓意，字以外的構圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不要求語意簡明，句子通順，不超過超過7070個字個字徽標徽標轉
19、換類轉換類20132013年重慶卷年重慶卷(1)(1)給漫畫擬出標題給漫畫擬出標題(2)(2)用一句話說明漫畫給你的用一句話說明漫畫給你的啟示啟示漫畫漫畫轉換類轉換類20132013年江蘇卷年江蘇卷比較圖表中兩組數據，從作家比較圖表中兩組數據，從作家漸至成熟的角度歸納出一個結漸至成熟的角度歸納出一個結論論圖表圖表轉換類轉換類【規(guī)律總結規(guī)律總結】 總結近年來的高考命題形式，主要有以下兩種類型：總結近年來的高考命題形式，主要有以下兩種類型： 1.1.直接表述圖表信息。直接表述圖表信息。 2.2.對圖表信息推斷總結。對圖表信息推斷總結。 在實際考查中，主要分以下幾個層次：在實際考查中，主要分以下幾個
20、層次：考查角度一考查角度一 圖表類轉換題圖表類轉換題【典例剖析典例剖析】【題題1 1】(2012(2012天津卷天津卷) )閱讀方式在數字時代已發(fā)生變化，請閱讀方式在數字時代已發(fā)生變化，請按要求回答相關問題。按要求回答相關問題。(4(4分分) )(1)(1)中國新聞出版研究院最近完成了中國新聞出版研究院最近完成了“第九次全國國民閱讀調第九次全國國民閱讀調查查”，請根據以下兩個統計表簡要說明調查結果。，請根據以下兩個統計表簡要說明調查結果。(2(2分分) )( (數字媒介閱讀包括網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱數字媒介閱讀包括網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀等讀等) )(2)(2)請結
21、合自己的閱讀經驗，選取傳統紙質媒介閱讀和數字媒請結合自己的閱讀經驗，選取傳統紙質媒介閱讀和數字媒介閱讀兩種方式中的一種，概括其特點并略作說明。介閱讀兩種方式中的一種，概括其特點并略作說明。(2(2分分) )【解題點撥解題點撥】上面兩個統計表是關于閱讀率的統計，從數據上上面兩個統計表是關于閱讀率的統計，從數據上看，從看，從20082008年到年到20112011年是逐年上升的。仔細觀察兩個統計表，年是逐年上升的。仔細觀察兩個統計表，雖然它們都是上升趨勢，但發(fā)展勢頭不一樣。所以說明時應點雖然它們都是上升趨勢，但發(fā)展勢頭不一樣。所以說明時應點出。此外，注釋性的文字也是需要關注的信息，此注釋點明了出。
22、此外，注釋性的文字也是需要關注的信息，此注釋點明了數字媒介閱讀的范圍，對我們概括其特點有至關重要的作用。數字媒介閱讀的范圍，對我們概括其特點有至關重要的作用。【解題指導解題指導】(1)(1)本題采用圖表分析的形式，旨在考查考生的本題采用圖表分析的形式，旨在考查考生的語言綜合運用能力，尤其是表文轉換能力。圖表分析題要求考語言綜合運用能力，尤其是表文轉換能力。圖表分析題要求考生能夠根據圖表中的有關內容來分析有關材料，辨別、提取、生能夠根據圖表中的有關內容來分析有關材料，辨別、提取、挖掘其中隱含的信息，進而對材料進行綜合性評價。其特點在挖掘其中隱含的信息，進而對材料進行綜合性評價。其特點在于將抽象的
23、數據通過圖形和表格轉換成直觀的信息，以展示某于將抽象的數據通過圖形和表格轉換成直觀的信息，以展示某種變化，進行相關比較，總結發(fā)展趨勢等。種變化，進行相關比較，總結發(fā)展趨勢等。 (2)(2)解答第解答第(1)(1)問，準確分析圖表信息是關鍵，應該先看懂問，準確分析圖表信息是關鍵，應該先看懂圖表，總結圖表中傳遞出來的信息，仔細觀察兩個不同閱讀媒圖表，總結圖表中傳遞出來的信息，仔細觀察兩個不同閱讀媒介的統計表，然后對比分析不同時間段的變化情況。由統計表介的統計表，然后對比分析不同時間段的變化情況。由統計表上的各項數字可知，數字媒介閱讀率近三年上升速度快，各媒上的各項數字可知，數字媒介閱讀率近三年上升
24、速度快，各媒介綜合閱讀率近兩年上升幅度較小。介綜合閱讀率近兩年上升幅度較小。 (3)(3)解答第解答第(2)(2)問，首先應概括出任意一種方式的特點，不問，首先應概括出任意一種方式的特點，不必展開說明，點到為止即可。然后在此基礎上對造成此種情況必展開說明，點到為止即可。然后在此基礎上對造成此種情況的原因做深入思考，各媒介綜合閱讀除去數字媒介閱讀，還有的原因做深入思考，各媒介綜合閱讀除去數字媒介閱讀，還有紙質書籍閱讀。紙質書籍閱讀比較傳統落后，數字媒介閱讀比紙質書籍閱讀。紙質書籍閱讀比較傳統落后，數字媒介閱讀比較先進方便。不管選取哪種方式，說明合理即可。較先進方便。不管選取哪種方式，說明合理即可
25、?！菊埬憬M織答案請你組織答案】_(1)(1)近年來各媒介綜合閱讀率逐年上升，其近年來各媒介綜合閱讀率逐年上升，其中數字媒介閱讀率近三年上升迅猛。中數字媒介閱讀率近三年上升迅猛。(2)(2)數字媒介閱讀方式的特點是便捷。用電腦、手機上網，可數字媒介閱讀方式的特點是便捷。用電腦、手機上網，可搜索到無數的文章或書籍進行閱讀，超大容量的電腦、手機儲搜索到無數的文章或書籍進行閱讀，超大容量的電腦、手機儲存功能盡可包羅無數電子文檔或書籍，一部電腦可裝下一座圖存功能盡可包羅無數電子文檔或書籍，一部電腦可裝下一座圖書館毫不夸張。方便快捷，隨時可以輕松閱讀。書館毫不夸張。方便快捷，隨時可以輕松閱讀?！军c撥點撥】
26、 解答圖表題的五個注意點解答圖表題的五個注意點(1)(1)把握考題要求。把握考題要求。(2)(2)注重整體閱讀。注重整體閱讀。(3)(3)注意圖表細節(jié)。注意圖表細節(jié)。(4)(4)重視數據變化。重視數據變化。(5)(5)簡要歸納概括。簡要歸納概括?！镜漕}典題】(2013(2013廣東卷廣東卷) )閱讀下面的問卷調查統計表，回答后閱讀下面的問卷調查統計表，回答后面的問題。面的問題。志愿者對其志愿行為意義的認識志愿者對其志愿行為意義的認識( (多項選擇多項選擇) )年齡段年齡段選項選項18182525歲歲26264040歲歲對職業(yè)履歷有幫助，尤其是體現在個人簡歷對職業(yè)履歷有幫助，尤其是體現在個人簡歷
27、上上對職業(yè)發(fā)展有益，因為在志愿服務中獲得了對職業(yè)發(fā)展有益，因為在志愿服務中獲得了某些技能某些技能對職業(yè)發(fā)展有益，因為志愿服務讓自身才干對職業(yè)發(fā)展有益，因為志愿服務讓自身才干得以充分發(fā)揮得以充分發(fā)揮對職業(yè)發(fā)展有益，因為在志愿服務中拓展了對職業(yè)發(fā)展有益，因為在志愿服務中拓展了社會關系社會關系82%82%72%72%74%74%35%35%69%69%23%23%65%65%61%61%請用簡明的語言概括兩個年齡段的人對其志愿行為意義認識的請用簡明的語言概括兩個年齡段的人對其志愿行為意義認識的同與異。同與異。(6(6分分) )【解題點撥解題點撥】審題審題審答題關鍵審答題關鍵審清題干審清題干概括兩個概
28、括兩個年齡段的人對其志愿行年齡段的人對其志愿行為意義認識的同與異為意義認識的同與異語言表達要求語言表達要求用簡用簡明的語言明的語言析題析題明思維流程明思維流程看懂圖表看懂圖表總結圖表中傳遞出總結圖表中傳遞出來的信息來的信息辨析異同辨析異同“異異”只能是數字只能是數字出入大的項目，出入大的項目，“同同”是比例接是比例接近的項目近的項目寫出答案寫出答案注意語言要求注意語言要求答題答題規(guī)范答案規(guī)范答案 ( (1)1)同：大多數志愿者都認識到志愿服務對自身職同：大多數志愿者都認識到志愿服務對自身職業(yè)履歷有幫助，能讓自身才干得以充分發(fā)揮。業(yè)履歷有幫助，能讓自身才干得以充分發(fā)揮。 (2)(2)異：小年齡段
29、異：小年齡段(18(182525歲歲) )志愿者更認同于從志志愿者更認同于從志愿服務中獲得某些技能，而大年齡段愿服務中獲得某些技能，而大年齡段(26(264040歲歲) )志愿志愿者更多地傾向于在志愿服務中拓展社會關系。者更多地傾向于在志愿服務中拓展社會關系。評分標準：共評分標準：共6 6分，每點分，每點3 3分。分?！窘忸}指導解題指導】第一步：整體認讀圖表內容。關注圖表題目、表第一步：整體認讀圖表內容。關注圖表題目、表頭，把握圖表答題方向。要仔細觀察每一項數據，如上表中每頭，把握圖表答題方向。要仔細觀察每一項數據，如上表中每項的數據，分析相同選項下不同年齡段的數值。對數據差別特項的數據，分析
30、相同選項下不同年齡段的數值。對數據差別特別大的和較接近的選項仔細分析。別大的和較接近的選項仔細分析。 第二步：歸納認讀結果。結合數據的變化、圖表的細節(jié)以第二步：歸納認讀結果。結合數據的變化、圖表的細節(jié)以及圖表之外的相關信息，根據題干要求，進行歸納。如本題要及圖表之外的相關信息，根據題干要求，進行歸納。如本題要求提取的信息是兩個年齡段的人對其志愿行為意義的認識。根求提取的信息是兩個年齡段的人對其志愿行為意義的認識。根據數據對其進行總結和歸納。據數據對其進行總結和歸納。 第三步：簡要概括。根據語言表達要求，對歸納結果進行第三步：簡要概括。根據語言表達要求，對歸納結果進行簡要概括。簡要概括。解讀圖表
31、遵循的流程：解讀圖表遵循的流程：源信息源信息( (圖表圖表)觀察認讀觀察認讀分析理解分析理解歸納概括歸納概括文字表達文字表達【方法歸納方法歸納】表文轉換題解題方略表文轉換題解題方略 1.1.審題審題“兩注意兩注意” (1)(1)注意題目中的關鍵詞。如表達方式轉換題，題干中往注意題目中的關鍵詞。如表達方式轉換題，題干中往往有這樣一些標志性詞語：往有這樣一些標志性詞語：“上圖顯示上圖顯示”“”“用文字表述出來用文字表述出來”“確切表述圖表的內容確切表述圖表的內容”等，在表述時要有具體的數據比較、等，在表述時要有具體的數據比較、分析，要直接客觀地反映圖表包含的信息；信息推斷題的題干分析，要直接客觀地
32、反映圖表包含的信息；信息推斷題的題干中往往有這樣一些標志性詞語：中往往有這樣一些標志性詞語：“該圖表表明該圖表表明( (說明、證明說明、證明) )了了”“”“用一句話概括為用一句話概括為”“”“所揭示的問題是所揭示的問題是”“”“從中可以看出從中可以看出( (得出得出)”)”等。等。 (2)(2)注意題目中的特殊限制。一是句式的限制，用單句表注意題目中的特殊限制。一是句式的限制，用單句表達只能含有一組主謂賓成分，用復句要表明句間的邏輯關系；達只能含有一組主謂賓成分，用復句要表明句間的邏輯關系；二是字數的限制，在表達時要注意年號和數字的規(guī)范。二是字數的限制，在表達時要注意年號和數字的規(guī)范。 2.
33、2.讀圖讀圖“兩注意兩注意” (1)(1)注意觀察圖表，找出圖表中所含的信息：比較對象、注意觀察圖表，找出圖表中所含的信息：比較對象、比較角度及項目、各種數據及變化特點等，抓信息要全面準確。比較角度及項目、各種數據及變化特點等，抓信息要全面準確。 具體而言，圖表式的要兼顧圖表的各個要素，坐標曲線圖具體而言，圖表式的要兼顧圖表的各個要素，坐標曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀餅式圖要抓住各要素的比例分配要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，生產流程圖要抓住事理的時空、先后邏輯順序等。及變化情況，生產流程圖要抓住事理的時空、先后邏輯順序等。讀圖表不能顧此失彼，遺漏信息。讀
34、圖表不能顧此失彼，遺漏信息。 【題題1 1】分析圖表，對比各媒介綜合閱讀率和數字媒介閱分析圖表，對比各媒介綜合閱讀率和數字媒介閱讀率各自的曲線，從而把握它們的變化規(guī)律。讀率各自的曲線，從而把握它們的變化規(guī)律。 (2)(2)注意審讀表頭和表腳的文字，弄清楚圖表說明的對象注意審讀表頭和表腳的文字，弄清楚圖表說明的對象和比較的角度。和比較的角度。 3.3.答題答題“兩注意兩注意” 不同的圖表形式，題干有不同的要求，答案表述也各異。不同的圖表形式，題干有不同的要求，答案表述也各異。答題時注意：答題時注意： (1)(1)注意在表達中不能出現語病，特別是在反映事物變化注意在表達中不能出現語病，特別是在反映
35、事物變化或規(guī)律時，選用詞語要準確?；蛞?guī)律時，選用詞語要準確。 如表明增長趨勢的可用的詞語有：如表明增長趨勢的可用的詞語有：“增長增長( (加加) )了了”“”“增加增加到到”“”“增長了增長了倍倍”“”“與同期相比，增長與同期相比，增長”等；表明下等；表明下降趨勢可用的詞語有：降趨勢可用的詞語有：“減少了減少了”“”“減少到減少到”“”“減少了減少了( (百分百分數、分數數、分數)”)”，但其后不能用倍數；又如表示程度范圍的概念：，但其后不能用倍數；又如表示程度范圍的概念：“近一半近一半( (約約50%)”“50%)”“大部分大部分( (比例在比例在55%55%70%)”“70%)”“絕大多數
36、絕大多數( (比例占比例占70%70%以上以上)”“)”“所有所有”“”“約幾成約幾成”等?？傊?，要根據圖等?？傊?，要根據圖表數據變化規(guī)律來選用詞語進行表達。表數據變化規(guī)律來選用詞語進行表達。 (2)(2)注意針對題目要求和圖表內容復核答案，看有無遺漏、注意針對題目要求和圖表內容復核答案，看有無遺漏、多余、誤推或表述不詳等錯誤。多余、誤推或表述不詳等錯誤?？疾榻嵌榷疾榻嵌榷?徽標、圖片類轉換題徽標、圖片類轉換題【典例剖析典例剖析】【題題2 2】(2013(2013新課標全國卷新課標全國卷)下面是我國的下面是我國的“國家節(jié)水標國家節(jié)水標志志”，請寫出該標志的構圖要素及其寓意，要求語意簡明，句，
37、請寫出該標志的構圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過子通順，不超過7070個字。個字。(5(5分分) )【解題點撥解題點撥】本題考查圖文轉換，要求寫出徽標的構圖要素及本題考查圖文轉換，要求寫出徽標的構圖要素及其寓意。此徽標由三部分構成：作為背景的黑色圓形圖案，我其寓意。此徽標由三部分構成：作為背景的黑色圓形圖案，我們可以想象為地球；圓形圖案中間的白色區(qū)域由兩部分們可以想象為地球；圓形圖案中間的白色區(qū)域由兩部分水水滴和手掌構成，其寓意應是用我們的雙手節(jié)約每一滴水。整幅滴和手掌構成，其寓意應是用我們的雙手節(jié)約每一滴水。整幅畫面，黑白對比鮮明，也喻示著只有珍惜水資源，地球才有生畫面，黑白對
38、比鮮明，也喻示著只有珍惜水資源，地球才有生機活力，才有光明的未來。而機活力，才有光明的未來。而“手掌手掌”的圖案，又可引發(fā)我們的圖案，又可引發(fā)我們的其他聯想，如一條大河，喻示積少成多，也只有從每個人做的其他聯想，如一條大河，喻示積少成多，也只有從每個人做起，才能形成合力。起，才能形成合力。【解題指導解題指導】第一步：宏觀把握。宏觀把握徽標的外形特點或第一步：宏觀把握。宏觀把握徽標的外形特點或組成部分。分析本徽標主要看各個組成部分的形狀：第一，想組成部分。分析本徽標主要看各個組成部分的形狀：第一，想象作為背景的黑色圓形圖案應該是什么；第二，想象白色區(qū)域象作為背景的黑色圓形圖案應該是什么；第二，想
39、象白色區(qū)域的兩個部分應該代表什么，又像什么。的兩個部分應該代表什么，又像什么。 第二步：分清順序。說明第二步：分清順序。說明( (介紹介紹) )畫面要分清說明順序畫面要分清說明順序( (時時間順序、邏輯順序、空間順序間順序、邏輯順序、空間順序) )。解答本題應按照空間順序，。解答本題應按照空間順序，先總說徽標組成，再分說各組成部分。先總說徽標組成，再分說各組成部分。 第三步：合理想象。注意由表及里，分析其內涵和寓意，第三步：合理想象。注意由表及里，分析其內涵和寓意，對圖標的創(chuàng)意對圖標的創(chuàng)意( (含義含義) )，要聯系具體對象做出合理想象。想象時，要聯系具體對象做出合理想象。想象時，要聯系題干中
40、的要聯系題干中的“國家節(jié)水標志國家節(jié)水標志”這一提示來把握各個部分的這一提示來把握各個部分的象征意義。象征意義。 第四步：組織答案。按照題干要求第四步：組織答案。按照題干要求( (命題形式、修辭手法、命題形式、修辭手法、字數等字數等) )，采用規(guī)范的說明性語言，采用規(guī)范的說明性語言( (準確、簡明、平實、清晰準確、簡明、平實、清晰) )組織表述。組織表述。 【請你組織答案請你組織答案】_圖標由水滴、手掌和圓形組成。圓形代表地圖標由水滴、手掌和圓形組成。圓形代表地球，象征水能保護地球生態(tài)；手掌托著水滴，象征人人動手節(jié)球，象征水能保護地球生態(tài)；手掌托著水滴，象征人人動手節(jié)約每一滴水；手掌又像一條河
41、流，象征滴水成河。約每一滴水；手掌又像一條河流，象征滴水成河?！绢}題3 3】(2011(2011浙江卷浙江卷) )請看以下圖文材料，根據要求答題。請看以下圖文材料，根據要求答題。(5(5分分) )由于人類不必要的裝飾需要，全球象牙貿易恣意蔓延，由于人類不必要的裝飾需要，全球象牙貿易恣意蔓延，100100多萬只大象因此失去了生命。多萬只大象因此失去了生命。(1)(1)根據所提供的材料，設計一句放在畫面上方的廣告宣傳語，根據所提供的材料，設計一句放在畫面上方的廣告宣傳語，形成一則完整的公益廣告。要求：鮮明地表達廣告主旨，有號形成一則完整的公益廣告。要求：鮮明地表達廣告主旨，有號召力；不超過召力；不
42、超過1515字。字。(2(2分分) )(2)(2)從這則公益廣告的圖文特點出發(fā)，簡要評價它的創(chuàng)意。從這則公益廣告的圖文特點出發(fā)，簡要評價它的創(chuàng)意。(3(3分分) )【解題點撥解題點撥】要能用準確的語言表達出畫面要宣傳的內容，應要能用準確的語言表達出畫面要宣傳的內容，應注意兩個方面：一是整幅畫面給人的感覺；二是從畫面內容及注意兩個方面：一是整幅畫面給人的感覺；二是從畫面內容及圖片上的說明性文字入手，理解其對人們的警示作用。評價公圖片上的說明性文字入手，理解其對人們的警示作用。評價公益廣告的創(chuàng)意，其實就是對畫面進行賞析，要抓住大象母子及益廣告的創(chuàng)意，其實就是對畫面進行賞析，要抓住大象母子及其對話進
43、行點評。其對話進行點評?！窘忸}指導解題指導】解答本題可以按以下步驟進行：解答本題可以按以下步驟進行： 第一步：認真審題，明確題目要求。本題有兩問，第一問第一步：認真審題，明確題目要求。本題有兩問，第一問要求寫公益廣告詞，要求語言表達簡潔、鮮明，有號召力；第要求寫公益廣告詞，要求語言表達簡潔、鮮明，有號召力；第二問要求賞析評價該公益廣告的創(chuàng)意。兩個問題均考查圖文轉二問要求賞析評價該公益廣告的創(chuàng)意。兩個問題均考查圖文轉換的能力。換的能力。 第二步：解讀該公益廣告的主旨，擬寫廣告詞。第二步：解讀該公益廣告的主旨，擬寫廣告詞。 首先，要分析畫面內容及說明文字。圖中大象和小象的背首先，要分析畫面內容及說
44、明文字。圖中大象和小象的背影占據中心構圖，對比鮮明，特殊排列的文字結構醒目，反復影占據中心構圖，對比鮮明，特殊排列的文字結構醒目，反復的文字表現了小象對于自己長出牙齒的驚喜，但媽媽的沉默揭的文字表現了小象對于自己長出牙齒的驚喜，但媽媽的沉默揭示了沉重的現實。示了沉重的現實。 然后，再結合題目中的背景材料。由然后，再結合題目中的背景材料。由“全球象牙貿易恣意全球象牙貿易恣意蔓延，蔓延，100100多萬只大象因此失去了生命多萬只大象因此失去了生命”可以推出大象媽媽面可以推出大象媽媽面對殘酷的現實的矛盾：一方面希望孩子能夠長出牙，另一方面對殘酷的現實的矛盾：一方面希望孩子能夠長出牙，另一方面又因為人
45、類的貪婪而害怕長出牙的孩子受到傷害。由此可以得又因為人類的貪婪而害怕長出牙的孩子受到傷害。由此可以得出該公益廣告的主旨，即呼吁人們停止購買象牙制品，要保護出該公益廣告的主旨，即呼吁人們停止購買象牙制品，要保護大象。大象。 根據分析，結合第一問的要求，運用簡潔、鮮明的語言擬根據分析，結合第一問的要求，運用簡潔、鮮明的語言擬寫廣告詞，表達寫廣告詞，表達“呼吁停止買賣象牙制品，保護大象呼吁停止買賣象牙制品，保護大象”的主旨。的主旨。 第三步：評價該公益廣告的創(chuàng)意。可以從畫面中構圖的特第三步：評價該公益廣告的創(chuàng)意。可以從畫面中構圖的特點以及小象的話語等角度切入進行分析鑒賞。以大象母子的背點以及小象的話
46、語等角度切入進行分析鑒賞。以大象母子的背影來構圖讓人們不禁為它們的未來擔憂，而小象擬人化的語言影來構圖讓人們不禁為它們的未來擔憂，而小象擬人化的語言讓人們心生同情，同時思考人類與大象對待孩子長牙這件事的讓人們心生同情，同時思考人類與大象對待孩子長牙這件事的態(tài)度是如此之不同，進而引發(fā)人類反思自己的行為。態(tài)度是如此之不同，進而引發(fā)人類反思自己的行為。 第四步：檢查答案，確保符合題目要求。第四步：檢查答案，確保符合題目要求?！菊埬憬M織答案請你組織答案】_(1)(1)示例：購買就等于殺戮，對象牙制品說示例：購買就等于殺戮，對象牙制品說“不不”！(2)(2)人格化的表現方式使整個公益廣告打動人心，小象的
47、話人格化的表現方式使整個公益廣告打動人心，小象的話以孩子的口吻說出，不僅能引起人們的同情，還能促使人類反以孩子的口吻說出，不僅能引起人們的同情，還能促使人類反思自己的行為。構圖簡潔，圖片與文字搭配巧妙，能激發(fā)人思自己的行為。構圖簡潔，圖片與文字搭配巧妙，能激發(fā)人們的聯想們的聯想它們的未來將通向何方？它們的未來將通向何方？【方法歸納方法歸納】徽標、圖片類轉換題解題方略徽標、圖片類轉換題解題方略 1.1.徽標類轉換徽標類轉換“四入手四入手” 徽標徽標( (標識標識) )一般由符號或文字交互組合而成。因此解讀徽一般由符號或文字交互組合而成。因此解讀徽標標( (標識標識) )類考題一般從以下四個角度入
48、手：類考題一般從以下四個角度入手： 從觀察外形特征入手從觀察外形特征入手仔細看圖，特別注意細節(jié)部分。仔細看圖，特別注意細節(jié)部分。 從深挖徽標寓意入手從深挖徽標寓意入手重點揣摩變形的數字、字母、文字。重點揣摩變形的數字、字母、文字。解讀時要按照由表及里的順序，對徽標的內容和創(chuàng)意進行合理解讀時要按照由表及里的順序，對徽標的內容和創(chuàng)意進行合理解釋。解釋。 從揭示象征意義入手從揭示象征意義入手深入體會徽標所宣傳的理念。深入體會徽標所宣傳的理念。 從體味文化意蘊入手從體味文化意蘊入手準確把握徽標體現的地域特色。準確把握徽標體現的地域特色。 2.2.圖片類轉換圖片類轉換“四入手四入手” 圖片是瞬間場景的定
49、格，往往有豐富的內涵。解讀圖片要圖片是瞬間場景的定格，往往有豐富的內涵。解讀圖片要結合畫面的構成、畫面場景和細節(jié)，推斷畫面背后的故事，想結合畫面的構成、畫面場景和細節(jié)，推斷畫面背后的故事，想象人物的心聲，從而準確理解圖片的內容和藝術特點。象人物的心聲，從而準確理解圖片的內容和藝術特點。 (1)(1)從畫面的構成入手從畫面的構成入手 畫面構成，包括人與景物、不同景物之間的組合，不同色畫面構成，包括人與景物、不同景物之間的組合，不同色彩的巧妙組合以及光影的搭配，體現了創(chuàng)作者的主觀意圖和情彩的巧妙組合以及光影的搭配，體現了創(chuàng)作者的主觀意圖和情感。因此，解讀畫面應從這些構成中，揣摩作者的意圖。感。因此
50、，解讀畫面應從這些構成中，揣摩作者的意圖。 (2)(2)從震撼人心的場景和細節(jié)入手從震撼人心的場景和細節(jié)入手 畫面定格的是人或物在特定場景中的精彩動作、傳神表情畫面定格的是人或物在特定場景中的精彩動作、傳神表情以及物體的細微而突出的特征。解題時要抓住這些場景和細節(jié)，以及物體的細微而突出的特征。解題時要抓住這些場景和細節(jié)，或形象地描繪，或做準確的說明?；蛐蜗蟮孛枥L，或做準確的說明。 (3)(3)從圖片背后的故事入手從圖片背后的故事入手 讀圖不能僅僅敘述圖片內容，要透過畫面，分析圖片的內讀圖不能僅僅敘述圖片內容，要透過畫面，分析圖片的內涵及主題。涵及主題。 (4)(4)從想象人物的心聲入手從想象人
51、物的心聲入手 任何圖片上的內容總是有限的，因此讀圖時要發(fā)揮自己的任何圖片上的內容總是有限的，因此讀圖時要發(fā)揮自己的想象力，延伸畫意，想象人物可能的心理活動。想象力，延伸畫意，想象人物可能的心理活動。 考查角度三考查角度三 漫畫類轉換題漫畫類轉換題【典例剖析典例剖析】【題題4 4】(2013(2013合肥模擬合肥模擬) )閱讀下面的漫畫，回答問題。閱讀下面的漫畫，回答問題。(6(6分分) )(1)(1)請為漫畫擬標題。請為漫畫擬標題。( (不超過不超過1010字，不能用字，不能用“無題無題”)(2)(2分分) )(2)(2)寫出這幅漫畫的寓意。寫出這幅漫畫的寓意。( (不超過不超過4040字字)
52、(4)(4分分) )【解題點撥解題點撥】分析漫畫時一定要注意畫面中的文字，這是讀懂分析漫畫時一定要注意畫面中的文字，這是讀懂漫畫的關鍵所在。漫畫中提示了蘿卜的產地、人們爭著拔蘿卜漫畫的關鍵所在。漫畫中提示了蘿卜的產地、人們爭著拔蘿卜的目的，這些文字有著很明顯的指向性。再由莫言舊居聯想到的目的，這些文字有著很明顯的指向性。再由莫言舊居聯想到莫言的成就，想想漫畫作者是針對莫言還是針對拔蘿卜者，就莫言的成就，想想漫畫作者是針對莫言還是針對拔蘿卜者，就可以從中思考出整幅漫畫的主要內涵?？梢詮闹兴伎汲稣嫷闹饕獌群?。【解題指導解題指導】第一步：讀圖。讀懂漫畫中的畫面、文字、標識第一步：讀圖。讀懂漫畫
53、中的畫面、文字、標識是答題關鍵。觀察畫面內容時要注意主次順序及細節(jié)，尤其不是答題關鍵。觀察畫面內容時要注意主次順序及細節(jié)，尤其不能忽略畫面上的文字。如本題漫畫上的關于蘿卜來源和拔蘿卜能忽略畫面上的文字。如本題漫畫上的關于蘿卜來源和拔蘿卜的文字提示，就很明顯地揭示了寓意。的文字提示，就很明顯地揭示了寓意。 第二步：答題之前要第二步：答題之前要“五思五思”。 主體是誰？主體是誰？( (因為因為“他他”或或“他們他們”才是諷刺或頌揚的才是諷刺或頌揚的對象對象) )根據文字信息可以判斷該漫畫的主體應該是拔蘿卜者，根據文字信息可以判斷該漫畫的主體應該是拔蘿卜者，而不是莫言。而不是莫言。 干了什么事？該漫
54、畫表現的是眾人爭著拔蘿卜一事。干了什么事？該漫畫表現的是眾人爭著拔蘿卜一事。 這樣做對不對？這樣做對不對？( (絕大多數是不對的，因為漫畫以諷刺絕大多數是不對的，因為漫畫以諷刺為主為主) )根據文字信息可以判斷該漫畫中眾人的做法是不對的。根據文字信息可以判斷該漫畫中眾人的做法是不對的。 為什么？為什么？( (追果溯因，也就找到了漫畫的寓意追果溯因，也就找到了漫畫的寓意) )該漫畫中，該漫畫中，眾人的想法是把自己的成功寄托于他人身上，這是不對的。眾人的想法是把自己的成功寄托于他人身上，這是不對的。 作者的態(tài)度是什么？作者的態(tài)度是什么？( (通過這件事才能體現諷刺或頌揚通過這件事才能體現諷刺或頌揚
55、的是什么的是什么) )就本題來說，既然眾人的做法不對，當然是諷刺眾就本題來說，既然眾人的做法不對，當然是諷刺眾人，然后是啟示人們應該怎么做。人，然后是啟示人們應該怎么做。 第三步：根據以上第三步：根據以上“五思五思”，結合題干要求，組織答案。，結合題干要求，組織答案。 【請你組織答案請你組織答案】_(1)(1)莫言獲獎，蘿卜遭殃莫言獲獎，蘿卜遭殃( (或：莫言得道，蘿或：莫言得道，蘿卜升天卜升天) )(2)(2)諷刺那些把自己的成功寄托于他人身上的人，啟示人們只諷刺那些把自己的成功寄托于他人身上的人，啟示人們只有通過自身的努力，才能獲得成功。有通過自身的努力，才能獲得成功。【點撥點撥】 漫畫構
56、成的漫畫構成的“三元素三元素”(1)(1)注釋注釋( (可以沒有可以沒有) )：是對畫面情景的提示與注解。：是對畫面情景的提示與注解。(2)(2)圖畫：是主體各圖畫：是主體各“因素因素”構成的情景。構成的情景。(3)(3)標題標題( (可以沒有可以沒有) )：即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思：即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想。想?！痉椒w納方法歸納】漫畫類題的解題方略漫畫類題的解題方略 1.1.看清漫畫的標題看清漫畫的標題 漫畫的標題往往具有導向作用，起到畫龍點睛的效果?？绰嫷臉祟}往往具有導向作用，起到畫龍點睛的效果?？绰嫷臉祟}是什么，再聯系畫面內容，就能準確地把握漫畫所漫畫的標題是
57、什么，再聯系畫面內容，就能準確地把握漫畫所反映的寓意。特別是對一幅可以表達多種意思的漫畫，更應注反映的寓意。特別是對一幅可以表達多種意思的漫畫，更應注意標題的導向作用。意標題的導向作用。 2.2.讀懂漫畫的意思讀懂漫畫的意思 漫畫常用簡單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，漫畫常用簡單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，反映出鮮明的主題，用以說明某種觀點。畫面是由各個要素反映出鮮明的主題，用以說明某種觀點。畫面是由各個要素( (如人物的動作、語言、表情等如人物的動作、語言、表情等) )構成的畫面整體。各個要素組構成的畫面整體。各個要素組合在一起，形成了漫畫的特定情境，從而表現出漫畫的主
58、題思合在一起，形成了漫畫的特定情境，從而表現出漫畫的主題思想。想。 在審題時，要仔細觀察畫面，注意畫面上每一要素所提供在審題時，要仔細觀察畫面，注意畫面上每一要素所提供的信息。這樣才能全面領會漫畫的寓意。有的題目是漫畫組合，的信息。這樣才能全面領會漫畫的寓意。有的題目是漫畫組合，應把幾個圖結合起來看，不能孤立地去看其中的某一幅，不然應把幾個圖結合起來看，不能孤立地去看其中的某一幅，不然就會對漫畫寓意理解不全面、不深刻。就會對漫畫寓意理解不全面、不深刻。 3.3.留心漫畫的文字留心漫畫的文字( (提示語提示語) ) 漫畫常配有語言文字，對我們領會漫畫的寓意很有幫助。漫畫常配有語言文字，對我們領會
59、漫畫的寓意很有幫助。因此，審題時，要仔細品味漫畫中的因此，審題時，要仔細品味漫畫中的( (文字文字) )提示語，思考文字提示語，思考文字中隱含的觀點。畫中的對話式語言文字，要仔細揣摩其言外之中隱含的觀點。畫中的對話式語言文字，要仔細揣摩其言外之意，不能想當然。意，不能想當然。 4.4.注意漫畫的夸張之處注意漫畫的夸張之處 夸張是漫畫的重要表現手法。漫畫為了說明某種觀點，?？鋸埵锹嫷闹匾憩F手法。漫畫為了說明某種觀點，常常對人物行為或場景描繪給以變形夸張，以達到發(fā)人深省、引常對人物行為或場景描繪給以變形夸張，以達到發(fā)人深省、引起觀者共鳴的目的。因此，我們在審漫畫題時，還要注意分析起觀者共鳴的目
60、的。因此，我們在審漫畫題時，還要注意分析漫畫的夸張之處?？鋸堉幫褪锹嫷南彝庵簦锹嬄嫷目鋸堉?。夸張之處往往就是漫畫的弦外之音，是漫畫所要表達的寓意所在。所要表達的寓意所在。 我們在審漫畫題時，還應注意把上述幾個方面所得到的信我們在審漫畫題時，還應注意把上述幾個方面所得到的信息結合起來思考，再去聯系課本知識，這樣才能全面、準確領息結合起來思考，再去聯系課本知識，這樣才能全面、準確領會漫畫的寓意，為正確答題打好基礎。會漫畫的寓意，為正確答題打好基礎?！緜淇贾笇淇贾笇А?一、解答圖表分析題的四個關鍵點一、解答圖表分析題的四個關鍵點 1.1.認真審題，整體把握題旨認真審題，整體把握題
61、旨 要認真讀懂圖表的內在含意，參透題旨。要特別注意題干要認真讀懂圖表的內在含意，參透題旨。要特別注意題干中暗示的答題方向和角度。中暗示的答題方向和角度。 2.2.適當運算，化繁為簡適當運算，化繁為簡 正確處理圖表中的相關數據，通過恰當的運算，找到數據正確處理圖表中的相關數據，通過恰當的運算，找到數據之間的關聯，要特別重視數據變化的細節(jié)。之間的關聯，要特別重視數據變化的細節(jié)。 3.3.通盤考慮，完整答題通盤考慮，完整答題 答題時要依據題目的要求，從縱橫兩方面去考慮，以免顧答題時要依據題目的要求，從縱橫兩方面去考慮，以免顧此失彼。此失彼。 4.4.錘煉語言，簡明答題錘煉語言，簡明答題 依據題目的字
62、數要求，反復斟酌，力求用最簡潔的文字將依據題目的字數要求，反復斟酌，力求用最簡潔的文字將要點歸納概括為結論性的話語。要點歸納概括為結論性的話語。二、漫畫類圖文轉換題解題技巧二、漫畫類圖文轉換題解題技巧 1.1.記敘類漫畫從人、事兩方面進行聯想，對人物應注意他記敘類漫畫從人、事兩方面進行聯想，對人物應注意他們的言行舉止、表情神態(tài)、穿著打扮及人物間的關系；對事情們的言行舉止、表情神態(tài)、穿著打扮及人物間的關系；對事情應注意時間、地點、前因后果及發(fā)展趨勢。應注意時間、地點、前因后果及發(fā)展趨勢。 2.2.寓意類漫畫是以自然現象或景物作為創(chuàng)作素材的，它往寓意類漫畫是以自然現象或景物作為創(chuàng)作素材的，它往往影
63、射社會生活中的某類人或某一現象。對這類漫畫，應跟現往影射社會生活中的某類人或某一現象。對這類漫畫，應跟現實生活做合理的類比聯想，注意畫面形象的類比象征意義。實生活做合理的類比聯想，注意畫面形象的類比象征意義。 三、圖文轉換過程中常遇到的失分點三、圖文轉換過程中常遇到的失分點 1.1.信息歸結多余或無中生有信息歸結多余或無中生有 2.2.信息遺漏或缺失信息遺漏或缺失 在讀圖時不細心、不全面，結果顧此失彼，造成信息缺失在讀圖時不細心、不全面，結果顧此失彼，造成信息缺失或遺漏，使得答案要點不全面?；蜻z漏，使得答案要點不全面。 3.3.信息推斷錯誤信息推斷錯誤 4.4.答案表述啰唆，條理混亂答案表述啰
64、唆，條理混亂 圖文轉換題型最難最關鍵的就是怎樣選用語言來組織答案。圖文轉換題型最難最關鍵的就是怎樣選用語言來組織答案。我們往往不注意題目要求，或一五一十地把圖表內容說明出來，我們往往不注意題目要求，或一五一十地把圖表內容說明出來，其中夾雜很多數據，語言不簡練，思路不清晰；或過于籠統，其中夾雜很多數據，語言不簡練，思路不清晰；或過于籠統，不得要領甚至不著邊際，但前者情況較普遍。不得要領甚至不著邊際，但前者情況較普遍。失誤類型一失誤類型一 信息遺漏或缺失信息遺漏或缺失【誤區(qū)解讀誤區(qū)解讀】考生在讀圖時不細心，不全面，結果顧此失彼，造成信息考生在讀圖時不細心，不全面，結果顧此失彼，造成信息缺失或遺漏，
65、使得答案要點不全面。如缺失或遺漏，使得答案要點不全面。如【題題1 1】，有兩個表格，有兩個表格，概括時應把兩個表格結合起來，可是有的考生卻只就某一個表概括時應把兩個表格結合起來，可是有的考生卻只就某一個表格進行概括，信息肯定概括不全。格進行概括，信息肯定概括不全?！景咐饰霭咐饰觥楷F場答案現場答案閱卷點評閱卷點評【題題1 1】該答案得分：該答案得分：2 2分。分。(1)“(1)“數字媒介閱讀率近三年上數字媒介閱讀率近三年上升速度快升速度快”，簡要說明了下面圖表的，簡要說明了下面圖表的結果，得結果，得1 1分。沒有將兩種閱讀做比分。沒有將兩種閱讀做比較，失較，失1 1分。分。(2)“(2)“各
66、媒介綜合閱讀，適合教各媒介綜合閱讀，適合教學，有益于身體健康學，有益于身體健康”，概括說明了，概括說明了各媒介綜合閱讀的特點，得各媒介綜合閱讀的特點，得1 1分。但分。但是沒有對各媒介綜合閱讀上升率低的是沒有對各媒介綜合閱讀上升率低的原因略作說明，失原因略作說明，失1 1分。分?！咎嵘黄铺嵘黄啤?1. 1.全面把握表格信息，有多個表格時，應該在比較分析的全面把握表格信息，有多個表格時，應該在比較分析的基礎上進行歸納?；A上進行歸納。 2.2.概括時，要抓住幾個表格的相同點和不同點進行歸納。概括時，要抓住幾個表格的相同點和不同點進行歸納。 3.3.根據表格數據的變化規(guī)律，思考變化的特點及原因。根據表格數據的變化規(guī)律，思考變化的特點及原因。失誤類型二失誤類型二 忽視畫中文字信息，答案偏離中心忽視畫中文字信息，答案偏離中心【誤區(qū)解讀誤區(qū)解讀】有的考生在解答漫畫類題時，會加上自己想象的內容，寫有的考生在解答漫畫類題時，會加上自己想象的內容，寫到畫面以外的內容，這對描述畫面內容或擬標題之類題目來說到畫面以外的內容，這對描述畫面內容或擬標題之類題目來說是畫蛇添足。如是畫蛇添足。如【題題4 4】
高考語文第一輪 第四部分 語言文字運用 第七節(jié) 圖 文 轉 換教師用書配套課件
