人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音7《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、★精品文檔★ 人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音7《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)   人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音7《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 《z c s》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 中山市小欖廣源學(xué)校:雷慧敏 教學(xué)目標(biāo):  ?。?、能正確認(rèn)讀、書寫聲母 z、c、s。   2、能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 及其四聲。 教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si 及其四聲;正確書寫z c s. 教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)z c s三個(gè)聲母的讀音。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)舊知 1、小朋友,歡迎再次來(lái)到拼音城堡(出示城堡),還記得我們?cè)诶锩嬲J(rèn)識(shí)6個(gè)單韻母寶寶嗎(卡片認(rèn)讀)老師還請(qǐng)來(lái)了i寶寶的四位姐妹(出示i

2、的四聲卡片)你們能讀準(zhǔn)嗎(隨機(jī)出示,全班認(rèn)讀)。 2、拼音城堡里不僅住了韻母,還有聲母寶寶,他們都很喜歡交朋友,瞧,(出示兩個(gè)兩拼音節(jié)兩個(gè)三拼音節(jié))他們又走到一起呢,想考考你還記不記得怎樣叫他們的名字呢,你們敢挑戰(zhàn)嗎自己先試著拼拼一拼。 3、指名拼讀,并強(qiáng)調(diào)兩拼和三拼規(guī)則。全班一起拼。 【設(shè)計(jì)意圖:練讀四聲,復(fù)習(xí)拼讀,喚起學(xué)生已有的知識(shí),既讓學(xué)生鞏固了拼讀,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),也讓學(xué)生在課堂一開始就樹立起自信,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣?!? 二、學(xué)習(xí)z c s及zi ci si和四聲 過(guò)渡:把知識(shí)掌握的這么牢固,你們真棒!快到中秋節(jié)了,不僅小朋友們會(huì)放假,在拼音城堡里認(rèn)真學(xué)習(xí)的小女孩思思也回家

3、休息了,我們一起去她家看看她好嗎 (一)學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi及四聲 1、學(xué)習(xí)z的聲 (1) 看,思思在家做什么呢(指名看圖說(shuō)話) 預(yù)設(shè):生:思思在寫字。 (2)知道她寫的是什么字嗎是z (3) 放假了還認(rèn)真學(xué)習(xí),真是我們的好榜樣??!我們把“字”讀得短一些輕一些就是思思寫的聲母寶寶“z”的音。誰(shuí)會(huì)讀了(指名讀) (4)老師知道很多小朋友讀幼兒園時(shí)就有學(xué)過(guò),如果你能認(rèn)真聽老師教給你的方法,你會(huì)讀得更準(zhǔn)呢。發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松, 人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音7《z c s》資源包材料 教學(xué)設(shè)計(jì) 讓氣流從窄縫中擠出來(lái),注意讀得輕短些就是“z”

4、的音了。自己試試?yán)蠋煼蹲x,生跟讀。請(qǐng)幾列小火車檢查讀音。 2、記憶“z”的形 (1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀? (2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜,誰(shuí)說(shuō)得最好,就讓他帶讀:像個(gè)?。瞶 z z。 3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi及四聲 (1) z寶寶還有一個(gè)永遠(yuǎn)不分開的好朋友,你們知道是誰(shuí)嗎 (2)他和單韻母i永遠(yuǎn)手拉著手站在一起組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,不需要拼讀,必須直接叫他們的名字,你們會(huì)讀嗎誰(shuí)當(dāng)小老師教教大家(提示:zi是音節(jié),不能像聲母一樣讀,要讀得長(zhǎng)又重)你們自己再試著讀一讀。 (3) 它能帶上聲調(diào)帽子,變形為四個(gè),你會(huì)認(rèn)嗎和同桌一起讀一讀。 請(qǐng)大家跟著老師讀一讀,這樣你能

5、讀得更準(zhǔn)。 游戲:射氣球認(rèn)讀四聲 思思寫字寫累了,想玩一個(gè)游戲,你們想不想一起玩啊你們讀準(zhǔn)了就能把氣球射爆哦。 【設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),集中注意力的時(shí)間較短,無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就要遵循和利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn),適時(shí)加入游戲環(huán)節(jié),動(dòng)靜結(jié)合,吸引學(xué)生的無(wú)意注意?!? (二)學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci及四聲 過(guò)渡:玩過(guò)游戲,思思決定去森林公園里散散步,摘幾顆果子回家給爸爸媽媽吃,我們跟她一起出發(fā)郊游去吧。(出示美麗的森林動(dòng)畫圖,有花有樹還有紅紅的果子) 1、學(xué)習(xí)c的聲 (1)走著走著,思思被一只可愛的小動(dòng)物吸引住了,她看見了什么(出示刺猬)生回答:一只小刺猬。 (2)知道

6、為什么叫它刺猬嗎因?yàn)樗砩嫌写獭? 你還知道哪些東西身上有刺(出示仙人掌、仙人球、野豬、冬瓜) (3)刺的音讀得短一些輕一些就是聲母寶寶c的音,誰(shuí)會(huì)讀? 你們都能讀,但讀得還不夠準(zhǔn)確,老師給你們一些小提示,保證你能讀得更好。它的發(fā)音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。把手放到嘴巴那里自己 試一試來(lái),跟著老師多叫幾次它的名字。 2、記憶c的形 人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音7《z c s》資源包材料 教學(xué)設(shè)計(jì) (1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住它的形呀? (2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)圓圈c c c 。 3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及四聲 (1)c和z一樣,也有一個(gè)永遠(yuǎn)不

7、分開的單韻母朋友,猜猜是誰(shuí) (2)對(duì),它和zi一樣是整體認(rèn)讀音節(jié),不能拼讀,你能用剛剛讀過(guò)zi的方法來(lái)讀好它嗎誰(shuí)是最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子指名讀。 (3)它也帶上了聲調(diào)帽子,變形為四個(gè),你會(huì)認(rèn)嗎請(qǐng)小老師上臺(tái)來(lái)教教大家。比比誰(shuí)的反應(yīng)更快,老師指一個(gè)你就能讀出來(lái)嗎(打亂順序讀) 游戲:摘蘑菇練讀四聲 (三)學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si及四聲 過(guò)渡:思思捧著你們?yōu)樗霉痈吲d的往家里走(再次出示美麗的森林畫面),才走沒(méi)幾步,細(xì)心的她又有了新發(fā)現(xiàn),她在桑樹上看見了正在辛勤工作的蠶寶寶。它正忙著做什么呀學(xué)生答:它正在吐絲呢! 1、學(xué)習(xí)s的聲 (1)我們把吐絲的“絲”讀得短一些輕一些就是聲母s的音,誰(shuí)來(lái)

8、試試 (2)發(fā)音時(shí)讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。這樣才是s最準(zhǔn)確的讀音,聽老師讀一讀。 你們也像我一樣讀一讀,學(xué)會(huì)方法就能做得更好。 2、記憶s的形 (1)問(wèn):仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀? (2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)8字s s s。 (鼓勵(lì)學(xué)生編更多的順口溜,誰(shuí)編得好就請(qǐng)大家跟他讀) 3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si及四聲 (1)z和c都有永遠(yuǎn)不分開的好朋友,那s寶寶肯定也有,會(huì)是誰(shuí)呢 (2)你們可真聰明?。ǔ鍪緎i)有了前面的學(xué)習(xí)方法了,它的讀音你們肯定能讀好,大聲的讀三遍。 (3)它也變形了,你會(huì)認(rèn)嗎請(qǐng)小老師上臺(tái)來(lái)教教

9、大家。全班齊讀,打亂順序領(lǐng)讀。 (4)這四個(gè)聲調(diào)我們平時(shí)在生活中會(huì)經(jīng)常用到說(shuō)到,你能選一個(gè)聲調(diào)組一個(gè)詞或說(shuō)一 句話嗎(如果學(xué)生不明白,老師舉例示范) (四)總結(jié) 人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音7《z c s》資源包材料 教學(xué)設(shè)計(jì) 1.出示z c s,全班認(rèn)讀,總結(jié)發(fā)音特點(diǎn):發(fā)音時(shí)舌頭都是平的,所以這三個(gè)聲母叫平舌音。 2.課件對(duì)比出示:zi─z  ci─c  si─s 他們的讀音有沒(méi)有區(qū)別為什么幫老師檢查同桌是不是能讀出區(qū)別。 3、摘蘋果游戲鞏固今天所學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。 【設(shè)計(jì)意圖:利用教材中的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā),利用生活語(yǔ)言中的聲音引出字母,再利用拼音字母的表音表形

10、圖,認(rèn)識(shí)字母的讀音和形狀,使?jié)h語(yǔ)拼音字母的學(xué)習(xí)和生活中的語(yǔ)音緊密地結(jié)合在一起,讓學(xué)生感受到漢語(yǔ)拼音不是抽象的,它就存在于我們的生活之中?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里明確指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性?!卑呀虒W(xué)內(nèi)容融入故事情節(jié)中,使課文插圖能有機(jī)的聯(lián)系起來(lái),創(chuàng)造性的使用教材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!? 三、書寫練習(xí) 1、思思非常感謝大家能陪她一起學(xué)習(xí)一起做游戲,她想回家把拼音寶寶也送回家,拼音寶寶的家是——四線三格。(課件出示)觀察一下,他們住在第幾格,怎樣寫才能寫得漂亮   (強(qiáng)調(diào) z、c、s 都是小個(gè)子,都住在二樓,都是一筆寫成的,要寫的飽滿。)   2、師范寫,生書空。 3、生在書上臨摹

11、,速度快的在范字旁可多寫幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢(shì)。 【設(shè)計(jì)意圖:在孩子的精神世界里,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,新課標(biāo)也十分注重倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己學(xué),自己發(fā)現(xiàn),再一次把學(xué)生推向主體地位。本課的三個(gè)聲母都是一筆寫成,比較簡(jiǎn)單,教師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,就可以放手讓學(xué)生自寫自評(píng)?!? 板書設(shè)計(jì): 漢語(yǔ)拼音7 人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音7《 z c s 》資源包材料 教學(xué)設(shè)計(jì) 《z c s》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 中山市小欖廣源學(xué)校:雷慧敏 教學(xué)目標(biāo):  ?。?、能正確拼讀 z、c、s 與其他韻母組成的音節(jié)。  ?。?、能熟練地拼讀兒歌,并正確認(rèn)讀“做、過(guò)、了、不

12、、樂(lè)”5個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn): 能正確拼讀 z、c、s 與其他韻母組成的音節(jié);正確認(rèn)讀“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn): 能正確拼讀 z、c、s 與其他韻母組成的音節(jié)。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  1.小朋友上節(jié)課的表現(xiàn)真是太棒了,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家猜幾個(gè)謎語(yǔ),看看你們是不是真的會(huì)認(rèn)真聽,積極思考,響亮答問(wèn)的好孩子。  猜謎:像個(gè)2字(打一聲母)。 半個(gè)8字(打一聲母)。 半個(gè)圓圈(打一聲母)。 2.舉拼音卡片比賽。zi ci si z c s 這是我們今天在拼音城堡里認(rèn)識(shí)的新朋友,還記得他們叫什么嗎 【設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,以猜謎和競(jìng)

13、賽的形式復(fù)習(xí)舊知,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把死記硬背的拼音字母學(xué)活了,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)的宗旨,提高學(xué)習(xí)興趣,輕松自然的導(dǎo)入新課?!? 二、拼讀練習(xí) 過(guò)渡:聲母朋友最喜歡和韻母寶寶交朋友了,瞧,z c s又找到了好多朋友呢,你能幫助他們快快認(rèn)識(shí)結(jié)成好朋友嗎 1、出示:za ze zu 師:z和這些韻母是好朋友,他們?cè)谝黄饡r(shí)你會(huì)讀嗎 復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)拼讀方法——小老師帶讀——男女賽讀 2、同樣方法學(xué)習(xí) ca ce cu sa se su。 人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音7《 z c s 》資源包材料 教學(xué)設(shè)計(jì) (玩大小聲游戲練習(xí)拼讀) 3、三拼音練

14、習(xí): z c s和u是好朋友了,于是它又把o介紹給他們認(rèn)識(shí),瞧,它們馬上就親親熱熱的站在一起了呢?。ㄕn件出示:zuo cuo suo) ⑴ 回憶三拼音的拼法:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。 ⑵ 學(xué)生試讀。 ⑶ 小老師領(lǐng)讀。 ⑷ 各種形式鞏固讀。 【設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生興致高了,拼讀也就不再枯燥無(wú)味了,從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與拼讀,展示自我?!? 三、看圖拼讀音節(jié) 1、(課件出示插圖)師:上節(jié)課我們?nèi)チ怂妓技?,這節(jié)課我們參觀聰聰家,這就是聰聰家的客廳

15、。 (1)小朋友仔細(xì)看看圖,你看到了什么 指名回答,師歸納(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話) (2)他們?cè)谧鍪裁? 2、指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié): cā bō li tuō dì zuò hè kǎ 擦 玻 璃 拖 地 做 賀 卡 (1)這里的幾個(gè)詞語(yǔ)你會(huì)拼讀哪個(gè)呢自己試一試。 (2)誰(shuí)做小老師領(lǐng)大家讀一讀。 (3)你能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話 小組賽讀(每組讀一個(gè)詞)——齊讀 【設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!瓙圩o(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?!辈粡?qiáng)制性的要求學(xué)生讀 哪一個(gè),而是從自主愿望出發(fā),想讀哪一個(gè)讀哪一個(gè),并試著用詞語(yǔ)說(shuō)完整話,關(guān)

16、注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,由詞到句,能正確運(yùn)用語(yǔ)言。】 人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音7《 z c s 》資源包材料 教學(xué)設(shè)計(jì) 四、拼讀兒歌 小朋友們這么能說(shuō)會(huì)道,老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽的兒歌。 1、請(qǐng)小朋友們打開書的21頁(yè),自己試著讀一讀,注意紅色的音節(jié)要多讀幾次。 (課件出示兒歌)指名認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字: sì zuò cuò 四 做 錯(cuò) 2、小老師帶讀紅色的音節(jié)。 3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀) 你們知道這首兒歌寫的是什么嗎指名回答 男女生賽讀——小組比賽讀——齊讀 【設(shè)計(jì)意圖:兒歌主要是用來(lái)鞏固認(rèn)識(shí)拼音字母和音節(jié)的,讓學(xué)生自己拼拼讀讀,激發(fā)學(xué)生

17、的成就感,接著放手讓學(xué)生自由朗讀,兒歌一般都押韻,朗朗上口,所以讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀很快就能達(dá)到熟讀成誦的效果?!? 五、認(rèn)生字 1、出示生字:做、過(guò)、了、不、樂(lè)。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎借助品議讀給同桌聽。 2、指名認(rèn)讀生字。 (稍微提一提“了”是多音字,“不”在不同聲調(diào)后面讀音不同,但它不是多音字) 3、開火車檢測(cè) 【設(shè)計(jì)意圖:人教版教材漢語(yǔ)拼音部分雖然整合了識(shí)字、學(xué)詞、說(shuō)話等多種學(xué)習(xí)內(nèi)容,但首要任務(wù)還是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,其次才是認(rèn)漢字。認(rèn)字的要求不要太高,學(xué)生能夠認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音就可以過(guò)關(guān)了,不需要在字義上浪費(fèi)時(shí)間。本課生字都是學(xué)生常見的、使用頻率較高的生字,所以不需要花太長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)?!? 六、小結(jié) 這節(jié)課我們不僅幫助z c s認(rèn)識(shí)了很多好朋友,學(xué)會(huì)了一首有趣的兒歌,還認(rèn)識(shí)了五個(gè)生字寶寶,你們真了不起! 板書設(shè)計(jì): 漢語(yǔ)拼音7 2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 13 / 13

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