人教版二年級道德與法治下冊第三單元第九課《小水滴的訴說》第一課時教學設(shè)計及教學反思

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1、人教版二年級道德與法治下冊第三單元第九課 《小水滴的訴說》第一課時教學設(shè)計及教學反思 長動小學 王森 教學目標： 1. 創(chuàng)設(shè)擬人化的小水滴情境，引導學生探尋水對于生 命、地球和人們的生活的重要意義。 2. 通過課件、 小實驗，讓學生感知地球淡水資源的缺乏。 3. 了解水的珍貴，知道我國還有很多缺水的地方。 4. 激發(fā)小學生愛惜水的內(nèi)在同理心，引導學生有創(chuàng)意地 珍惜水、節(jié)約水。 教學重點： 1. 創(chuàng)設(shè)擬人化的小水滴情境，讓學生深刻體會水對生 命、地球和人們的生活的重要意義。 2. 引導學生從日常生活中時時離不開的水，探尋水與人 類共生共存的親密關(guān)系。 Camtasia 教學難點：

2、 了解水的珍貴，知道我國還有很多缺水的地方，激發(fā)小 學生愛惜水的內(nèi)在同理心。 教學準備： 教師：課件、相關(guān)視頻、水滴形頭飾及卡片。 學生：每人課前準備一幅生活用水的畫。 教學過程： 猜謎引入 1. 猜猜我是誰。 教師：小朋友們，喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡）那請 大家猜猜下面這首小詩里的“我”是誰吧！ 課件演示教材 35 頁兒歌。 學生觀看并猜出結(jié)果：水。 2. 揭示課題。 教師：你們猜到對極了，它就是小水滴，這節(jié)課我們就 來聽聽小水滴的訴說吧?。ㄕn件出示課題） 板書課題： 9. 小水滴的訴說。 教師：今天就讓老師來扮演這個你們既熟悉又陌生的小 水滴吧！ （教師帶上小水滴頭

3、飾）嗨！大家好，我是小水滴， 很奇怪吧，為什么說我既熟悉又陌生呢？我想大家聽完我的 訴說，一定就會明白的。 二、 教學新課 （一）探尋小水滴的珍貴 教師：看，這是我寫給我自己的小詩，你們能代表我來 讀一讀這首小詩嗎？ 1. 課件出示 35 頁詩歌。 指名 3-4 個學生上臺朗讀詩歌 （學生帶上小水滴頭飾） 教師：大家覺得我的小詩寫得怎么樣？可我的好朋友風 兒說， 我把自己說成是地球的血液、 生命的源泉， 太夸張了 你們覺得呢？我可不是胡亂說的哦！我是有根據(jù)的，秘密就 藏在你們的畫中，快拿出你們課前準備的相關(guān)于生活用水的 圖畫吧！ 2. 探尋小水滴的珍貴。 課件出示：請舉出你在生活

4、用水的例子。 學生出示課前準備的生活用水的圖畫，并說出生活中用 水例子。 課件出示生活用水的圖片。 教師：在生活中對于我你們是再熟悉不過了，因為你們 的生活時時都離不開我，但你們知道嗎？你們每個人的人體 更離不開我呢。 課件出示圖片。 教師：從人的體重上來看，水占人體重量的 70%，假如 你有 100 斤重，水就占了 70 斤，人體的所有活動都要靠水 來完成，比如眼球的轉(zhuǎn)動、心臟的跳動、關(guān)節(jié)的運動都離不 開水。人不吃飯能撐十天，但是不喝水僅僅能活三天。所以 水對人體意義重大，沒有了水就會沒有生命。 教師：小朋友們， 請你們想象一下， 如果真的沒有了水。 我們的生活會怎么樣？ 學生設(shè)

5、想，課件出示圖片。 教師：世界上如果沒有了水是多么的可怕，所有的生物 都無法生存，地球也會毀滅。所以說我是地球的血液、生命 的源泉（貼出紙片：地球的血液 生命的源泉）一點都不夸 張吧。 教師：你們看，雖然我這么小小的不起眼，但是我真的 很重要、很珍貴哦！這就是我的第一個訴說我很珍貴（課件 出示課本34頁主題圖）。 教師板書：我很珍貴。 教師：我很珍貴，不但是我的用處很大，還有其他原因 了，你們想知道嗎？請來聽聽我的第二個訴說吧！ （二）感受小水滴的缺乏 1. 感知地球上淡水資源的缺乏。 首先請大家來看一個視頻（播放視頻：水很珍貴）。 教師：看完視頻，你知道了什么？ 生：地

6、球上有很多不同的水； 生：海水是不能喝的； 生：淡水資源很少很少； 教師對于學生回答予以肯定和評價。 （因為拷制方法不對，錄課時視頻無法播放，這個環(huán)節(jié) 沒上）。 課件出示地球外觀圖。 教師：你們看，這是地球的外觀圖。從外觀上看，地球 就是一個藍色的星球，藍色的部分都是水，可在這個大大的水家族中，我的兄弟姐妹絕絕大部分都是海洋水，人類很難 直接利用這種又咸又苦的海水生活，而在地球上和我一樣能 夠供人們利用淡水資源非常的稀少。（教師貼出紙片：淡水 資源非常稀少）。 教師：我到底稀少到什么水準呢？可能還有很多小朋友 不太理解，我想通過下面的小實驗就會讓你們深刻體會到我 是如何的稀少。

7、 教師出示一大桶水。 教師：如果把這滿滿的一大桶水比作是地球上的水，而 供人們使用的淡水資源僅僅就只有其中的一小勺（教師實物 演示）。 學生：哇！小水滴太少了。 教師：是啊！現(xiàn)在我是越來越少了，很多地方時常會遇 到停水或嚴重缺水的狀況，跟我去小紅家看看吧！ 2. 情景體驗生活中缺乏水的情況。 （1）出示課本上“水不夠用，定時供水”的圖。 教師：請你們說說小紅家發(fā)生了什么事情？ 指名學生回答。 教師：因為水不夠用，所以才會導致停水的現(xiàn)象，停水 會給我們的生活帶來很多的不方便。 （2）課件出示課本 35 頁上的圖片。 教師：我們再來看看這幅圖吧（課件出示教材 35 頁主 題

8、圖） 教師：小朋友們，你們在圖中找到我了嗎？ 學生在圖中找出有小水滴的地方（課件演示）。 教師：圖中有我的地方，景色是什么樣的？ 學生：景色很美。 教師：但在圖里也有找不到我的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 學生找出圖中缺水的地方（課件演示）。 教師：這個缺水地區(qū)，風景怎么樣？ 指名學生回答。 教師：你們真是火眼金睛呀！不但找到了我，還通過比 較發(fā)現(xiàn)了有我的地方和沒有我的地方的不同。但是圖上還有 一個地方大家沒發(fā)現(xiàn)呢？看，圖上還有一個小海島，上面寫 著“珍惜每一滴水”（課件出示我國海南島的圖片），像這 樣四面環(huán)水的海島，這里也缺水嗎？請說出理由。 同桌交流討論，討論完后發(fā)表自己的想法（教師強

9、調(diào)討 論時要小點兒聲）。 課件出示海島缺水的相關(guān)原因。 教師強調(diào)：像這樣的海島長期處于缺水狀況，所以這里 一定要珍惜每一滴水。（教師貼出紙片：珍惜每一滴水） 教師：我們已經(jīng)去了這么多地方，在這些地方，你們發(fā) 現(xiàn)我很 ? 現(xiàn)在你們能猜出我的第二個訴說是什么嗎？ （學生猜想） 3. 出示小水滴的第二個說說：我很缺乏。 教師：這就是我的第二個訴說： 我很缺乏（課件出示） 教師板書：我很缺乏。 教師：小朋友們，聽了我的兩個訴說后，知道為什么說 我既熟悉又陌生了嗎？在你們的生活當中，因為時時都要用 到我，我是你們熟悉的小水滴，那在地球上缺乏我的地方， 我就是陌生的小水滴了。 教師：

10、那你們的生活缺不缺我呢？ 學生回答：不缺。 課件出示圖片。 教師：是的，因為你們生活在長江中游和洞庭湖旁的岳 陽，淡水資源非常豐富，是個江南水鄉(xiāng)，在你們那我不過無 處不有哦！所以你們絕對不會感受到我的缺乏。 （三）珍惜節(jié)約水資源 1.從自己做起，從細節(jié)做起，節(jié)約用水 課件出示圖片。 教師：雖然你們生活在江南水鄉(xiāng)，但能夠像下面視頻里 面的小朋友他們這樣做嗎？ 課件播放兩個視頻。 學生觀看，回答問題。 教師：小朋友們，你們說得太好了！就算我們生活在水 資源豐富的地方，也要珍惜、節(jié)約每一滴水。下面，我想請 你們聽一個故事，我想如果前面視頻里的同學們聽了這個故 事呀，他們再

11、也不會這樣浪費我、不珍惜我了。 2. 出示繪本故事：爺爺家的洗臉水。 學生聽故事。 教師：聽了故事，你有什么問題要問我嗎？ 預設(shè)學生提問： (1) 爺爺?shù)南茨標趺茨敲瓷倌兀? (2) 爺爺留著洗臉水有什么用呢？ (3) 奶奶為什么用草上的露水擦手呢？ 教師：你們的問題提得太好了，我想，下面的這段話一 定能協(xié)助你們解決這些問題 (課件出示) ，請大家齊讀一遍 學生齊讀。 教師：讀完這段話，你們的問題解決了嗎？ 學生：解決了。 教師：小朋友們，看到這些缺水地區(qū)的人們是怎樣用水 的嗎，那你們覺得該怎么做才能保護水資源，節(jié)約用水呢？ ( 課件出示，同時將寫有節(jié)約用水的卡片貼在黑板上)

12、 2. 小組活動：我的節(jié)水小妙招。 教師：看來大家有很多節(jié)約用水的好方法，下面我們來 展開一個小組活動，說說你有什么節(jié)水小妙招。 教師：我們先來聽聽小水滴的活動要求吧。 （1）小組活動要求： a. 每個組員至少要想出一個節(jié)水小妙招，先在組內(nèi)實行 討論交流（討論時要小點聲）。 b. 組長負責把組員的節(jié)水小妙招寫在水滴形卡片上。 c. 在規(guī)定時間內(nèi)（小水滴歌曲結(jié)束之前），看哪個小組 的節(jié)水小妙招寫得又多又好。 d. 節(jié)水小妙招又多又好的小組評選為節(jié)水高招組。 教師：讓我們隨著小水滴的歌聲一起開動吧！ 學生活動，教師巡視，同時在黑板上貼出手形圖案。 （2）評優(yōu)展示。 a. 評選出

13、節(jié)水高招組。 b. 節(jié)水小妙招寫的又多又好的小組實行匯報展示。 教師：你們的節(jié)水小妙招真的是太棒了，其他小組的也 把你們的小妙招獻上了吧！ 教師將學生卡片貼在黑板上，形成國家節(jié)水標志。 3. 國家節(jié)水標志。 教師：你們知道老師在黑板上貼出的圖圖案是什么標志 嗎？ 學生可能會回答出：國家節(jié)水標志。 教師：這是我們國家的節(jié)水標志。 課件出示國家節(jié)水標志，教師簡介：圖標由水滴、手掌 和圓形組成。圓形代表地球，象征節(jié)水能保護地球生態(tài)；圓 形是綠色的，象征地球環(huán)保；手掌托著水滴，象征人人動手 節(jié)約每一滴水；手掌又象一條河流，象征著滴水成河。 三、 結(jié)束語 教師：請舉起你手中的小水滴

14、，大聲讀出后面的 5個字 “請節(jié)約用水”。大家趕緊行動起來吧！用我們的雙手節(jié)約 每一滴水，共同保護我們美麗的家園一一地球。 四、 宣布下課 教師：小朋友們，這節(jié)課就學到這，讓我們在快樂的節(jié) 水歌中結(jié)束這節(jié)課的學習吧！ 學生起立，隨《節(jié)水歌》律動。 五、 板書設(shè)計 …、、、 地球的血液 生命的源泉 我很缺乏 淡水資源非常稀少 珍惜每一滴水 的訴說 我很珍貴 《小水滴的訴說》教學反思 我所上課的內(nèi)容《小水滴的訴說》是人教版二年級道德 與法治上冊第三單元第九課第一課時，忙忙碌碌的準備也有 一個多月了，多次的試教，反復的思考和改進教學活動的流 程，終于順利完成了

15、錄課任務(wù)， 現(xiàn)將本次教學活動反思如下： 這節(jié)課是由本人出演小水滴的角色，以第一人稱的活潑 可愛的小水滴形象貫穿全課，不但僅在課堂中營造了生動、 民主的氣氛，而且由教師扮演小水滴，能夠靈活處理課堂上 一些生成性的問題。 本節(jié)課首先用猜謎語導入新課。猜謎語是學生喜聞樂見 的形式，這樣既將教材 35頁的小詩引入主題，又激發(fā)了學 生的學習興趣，隨后教師自我扮演小水滴，提出了：為什么 說我既熟悉又陌生呢？這樣的疑問，致使學生產(chǎn)生濃厚的好 奇心，迫切想知道小水滴到底要訴說什么呢，這為本課學習 創(chuàng)設(shè)了良好的學習情境，。 本課第二個環(huán)節(jié)是探尋小水滴的珍貴：猜謎用的小詩是 本課重要的一個內(nèi)容，這首小詩揭示了

16、水對地球上的各種生 物的重要作用，在試教時，我嘗試讓學生去分析詩歌中的每 一句話，從小詩中感受到小水滴的重要， 結(jié)果效果不太理想， 后來就想到讓學生戴著小水滴頭飾齊讀小詩，我再以最后的 那句“地球的血液，生命的源泉”為著重點，引入到讓學生 從自己身邊可觸可感的資源出發(fā)（課前準備的生活用水的圖 畫），聯(lián)系生活實際知道日常生活中時時離不開水，然后又 以告訴的方式使學生明白水對人體的重大意義，這時從小水 滴的“沒有了我就會沒有生命” 這個句話，讓學生展開想象： 如果真的沒有了水，生活會變成什么樣？從反面的例子使學 生深刻體會到小水滴是多么的重要、多么的珍貴，也突顯出 小詩中所要表達的“我是地球的血液

17、，我是生命的源泉”這 句話的真正寓意，最后自不過然引出小水滴的第一個訴說： 我很珍貴。 本課第三個環(huán)節(jié)是感知地球上淡水資源的缺乏：本來一 開始是讓學生觀看“水很珍貴”的一個視頻（這個視頻講述 了地球上各種水的狀況特別是淡水資源非常稀少），視頻直 觀、具體，但可惜因為拷制方法不對，視頻無法播放，我只 能用地球的外觀圖以及一大桶水的實驗演示，讓學生明白地 球上淡水資源的缺乏。然后從我的自訴“我現(xiàn)在是越來越稀 少，很多地方經(jīng)常會遇到停水或缺水的狀況” 過渡到小紅家， 向?qū)W生表現(xiàn)“水不夠用，定時供水”的場景，旨在引導學生 結(jié)合實際生活中遭遇的真實事件，在具體情境中體驗感受水 的珍貴和缺乏，同時還注

18、重了深挖教材提供的情境 （課本35 頁的主題圖），通過尋找、比較、發(fā)現(xiàn)、交流等一系列教學 活動，讓學生知道我國還有像西部缺水地區(qū)以及海島這樣與 他們生活實際完全不一樣的生活場域，這樣不但拓展了學生 學習的視野，也給這些生活在城市里用慣了自來水的學生們 留下了質(zhì)疑、思考的空間，從而了解我國還有很多的缺水地 區(qū)，使學生意識到要“珍惜每一滴水”。在學生交流討論這 個環(huán)節(jié)，我特意應用了二年級上冊第 12課“我們小點兒聲” 要求學生討論時要“小點兒聲”，意圖讓學生學以致用，使 道法融入到學生每一個成長階段。之后，將“淡水資源稀少 的示意圖（因為前面視頻無法播放， 這個圖學生并不了解） 停水的小紅家、缺

19、水的西部地區(qū)和缺水的海島”串聯(lián)在一起， 讓學生猜測到小水滴的第二個訴說：我很缺乏。這時，同時 出示小水滴的兩個訴說，讓學生明白為什么說小水滴既熟悉 又陌生，即與前面引入部分相輝映，又讓學生更加深入理解 小水滴所說的“我很珍貴”的意思。 本課第四個環(huán)節(jié)是珍惜節(jié)約水資源：從第三個環(huán)節(jié)的小 水滴的第二個訴說：我很缺乏，教師用“那你們的生活缺不 缺乏我？”過渡到學生自身生活當中，首先用岳陽所在的城 市地理圖，直觀演示岳陽是一個江南水鄉(xiāng)，再用兩個視頻反 映了生活中常見的浪費水的行為，隨后通過聽繪本故事，讓 學生隨著故事中的一次又一次“納悶”的小芳提出問題，再 讓學生自己從：小芳的爺爺奶奶生活在我國嚴重

20、缺乏水的北 方地區(qū)，他們的水啊，都是從十幾里外的地方挑回來的 …… 這段話中找到問題的答案，為學生親自經(jīng)歷探索問題和解決 問題的過程提供了良好的機會。然后教師設(shè)問“看到這些缺 水地區(qū)的人們是怎樣用水的嗎，那你們覺得該怎樣做才能保 護水資源，節(jié)約用水呢？”，以此將學生引導到展開小組活 動：我的節(jié)水小妙招，小組活動要求明確，再配以輕松又有 寓意的“小水滴”歌曲，使學生在“小點兒聲”中獻上了一 條條節(jié)水小妙招，最后，教師將學生的節(jié)水小妙招（水滴形 卡片）在黑板上貼出國家節(jié)水標志，有創(chuàng)意的讓學生形成節(jié) 約用水的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣。 本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)是結(jié)束語和宣布下課：在結(jié)束語之前 讓學生舉起手

21、中的小水滴卡片（小水滴卡片是用做頭飾及板 書貼紙剩下的余料做的， 很可惜，當時鏡頭沒有對準學生） 大聲讀出后面的5個字：請節(jié)約用水，這樣做，是為了進一 步深化學生節(jié)約用水意識。最后課件出示結(jié)束語，教師宣布 下課，學生隨著快樂的“節(jié)水歌”結(jié)束本節(jié)課的學習。 本次教學活動中存有的不足之處： 1. 信息技術(shù)應用水平有待提升（比如：摳圖、音視頻的 插入及調(diào)制等）； 2. 普通話不夠標準； 3. 小組活動中只讓節(jié)水高招組展示匯報，應該還能夠要 其他有不同的節(jié)水小妙招的小組實行補充。 4. 對于課堂生成有些處理不到位，比如：因為第一個環(huán) 節(jié)中“水很珍貴”的視頻放不出來（里面有地球淡水資源稀 少的

22、示意圖演示），以至于后面的地球上淡水資源稀少的示 意圖出示的有點突兀，如果這時教師能夠稍加說明就好。 有耕耘就有收獲，有反思就有進步，在這次教學活動中， 讓我感觸很深，想要上好每一節(jié)道德與法治課，并不是件簡 單容易的事，在這個方面，我還需更加努力，讓《道德與法 治》促動我和孩子們共同成長。 本節(jié)課課件使用了多種形式，比如：配樂小詩的引入、 教材中圖片的演示、微課表現(xiàn)的繪本故事、聯(lián)系生活的小視 頻還有小學生喜愛的動畫視頻，目的是讓學生深刻體會水對 生命、地球和人們的生活的重要意義，從而讓生活在城市里 用慣了自來水的學生們知道現(xiàn)在地球淡水資源的珍貴與稀 少，激發(fā)小學生愛惜水的內(nèi)在同理心，引導學生有創(chuàng)意地珍 惜水、節(jié)約水。