內蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)七年級語文下冊 第二單元 6 最后一課課件 新人教版

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1、最最 后后 一一 課課 都德都德學習目標 1.了解小說的常識及本文的寫作背景。（難點） 2.學習本課的生字,整體感知課文。（重點） 3.理清文章的結構。（難點）v 第一課時小說小說 屬于敘事性文學體裁，以屬于敘事性文學體裁，以塑造人塑造人物形象物形象為中心，通過完整的為中心，通過完整的故事情故事情節(jié)和典型環(huán)境描寫節(jié)和典型環(huán)境描寫來反映現實生活來反映現實生活的一種文學體裁。的一種文學體裁。按篇幅、容量分按篇幅、容量分 長篇小說長篇小說 中篇小說中篇小說短篇小說短篇小說微型小說微型小說情節(jié)情節(jié)： 環(huán)境環(huán)境： 人物人物： 小說的中心，反映文章主題。小說的中心，反映文章主題。人物描寫包括：外貌描寫、語

2、言描寫、人物描寫包括：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫故事的（序幕）、故事的（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、開端、發(fā)展、高潮、結局結局（尾聲）（尾聲）自然環(huán)境和社會環(huán)境自然環(huán)境和社會環(huán)境1.小說的三要素小說的三要素作者簡介作者簡介: : 阿爾封斯阿爾封斯都德，都德，法國十九世法國十九世紀著名小說家紀著名小說家。2626歲時發(fā)表小說集歲時發(fā)表小說集磨坊文札磨坊文札，兩年后，出版了他，兩年后，出版了他的的第一部長篇自傳體小說第一部長篇自傳體小說小東小東西西，獲得巨大成功。，獲得巨大成功。 18701870年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，都德年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，都德應征入伍。

3、戰(zhàn)爭生活，民族愛國主應征入伍。戰(zhàn)爭生活，民族愛國主義的高漲，對他的創(chuàng)作產生了很大義的高漲，對他的創(chuàng)作產生了很大影響，其中影響，其中最后一課最后一課柏林之柏林之圍圍更是世界著名短篇小說的名篇更是世界著名短篇小說的名篇。18731873年發(fā)表的年發(fā)表的最后一課最后一課顯示了顯示了他在創(chuàng)作上所達到的新境界，是他他在創(chuàng)作上所達到的新境界，是他短篇小說的代表作，在全世界廣為短篇小說的代表作，在全世界廣為傳頌傳頌。 1870 1870年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)。年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)。18711871年，法國年，法國戰(zhàn)敗，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州戰(zhàn)敗，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了普魯士。普魯士為了讓當

4、地人民永割讓給了普魯士。普魯士為了讓當地人民永遠忘記祖國，好永遠統(tǒng)治這個地方，下了一遠忘記祖國，好永遠統(tǒng)治這個地方，下了一道命令：這兩個州的學校只準教德語，不準道命令：這兩個州的學校只準教德語，不準再教法語。再教法語。最后一課最后一課就反映這一事件。就反映這一事件。解題解題：“最后一課” 亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語課。 這標題不僅指出了文章的內容，而且蘊含著悲壯的氣氛和悲憤的情緒，一定程度上暗示了中心。gngzhunwduchngqdownchxungbozhusoyoshiho su預習檢測本文以時間順序組織全文，請勾畫文中能體現時本文以時間順序組織全文，請勾畫文中能體現時間流逝的語句

5、，概括全文的主要情節(jié)。間流逝的語句，概括全文的主要情節(jié)。提示：提示：去上學去上學-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）討論：你認為哪個情節(jié)是全文的高潮，說說你的討論：你認為哪個情節(jié)是全文的高潮，說說你的理由。理由。勾畫本文中的自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，說勾畫本文中的自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，說說環(huán)境描寫的作用。說環(huán)境描寫的作用。平時上課平時上課最后一課最后一課氣氛氣氛學生學生老師老師其他其他開始上課的時候，總有開始上課的時候，總有一陣喧鬧，在街上也能一陣喧鬧，在街上也能聽到聽到 一切偏安安靜靜的，一切偏安安靜靜的， 整個教室有一種不平整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛常的嚴肅的氣氛開課桌，關課桌，

6、怕吵開課桌，關課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書捂著耳朵大聲背書同學們都在自己的同學們都在自己的座位上了座位上了拿著大鐵戒尺在桌子上拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，緊敲著，靜一點，靜一靜一點，靜一點點踱來踱去，胳膊底下踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的戒尺夾著那怕人的戒尺穿著漂亮的禮服穿著漂亮的禮服有鎮(zhèn)上的人有鎮(zhèn)上的人沒有鎮(zhèn)上的人沒有鎮(zhèn)上的人對比平時上課與最后一課的情景有什么不對比平時上課與最后一課的情景有什么不同，思考：這意味著什么？同，思考：這意味著什么？課堂總結我發(fā)現這篇小說的構思之妙。我發(fā)現這篇小說的構思之妙。作業(yè)作業(yè) 1.請用韓麥爾老師的口吻改寫小說。請用韓麥爾老師的口吻改寫小說。 2.完成課外摘抄

7、完成課外摘抄300字。字。 3.完成小說閱讀完成小說閱讀5篇，寫寫你所讀到的小說構思之美篇，寫寫你所讀到的小說構思之美。第二課時1.學習本文通過語言心理動作描寫來表現人物性格的方法。2.學習法國人民熱愛祖國的情感和反抗侵略的堅強意志。3.總結本文的結構和主旨。學習目標分析小弗朗士之分析小弗朗士之“變變”請勾畫文中的相關語句，評價分析小弗請勾畫文中的相關語句，評價分析小弗朗士是一個怎樣的孩子，在最后一課中朗士是一個怎樣的孩子，在最后一課中發(fā)生了哪些變化。發(fā)生了哪些變化。3.在最后一課中小弗郎士的思想感情發(fā)生了根本的變化，在最后一課中小弗郎士的思想感情發(fā)生了根本的變化，請大家結合課文具體內容從請大

8、家結合課文具體內容從對學習、對老師、對祖國對學習、對老師、對祖國幾幾個方面來談小弗郎士的變化。個方面來談小弗郎士的變化。對學習：對學習：對老師：對老師：對祖國：對祖國：貪玩、不愛學習貪玩、不愛學習 難過、懊悔難過、懊悔很嚴厲很嚴厲 可憐的人可憐的人理解和同情理解和同情敬仰敬仰沒有愛國的意識，沒有愛國的意識，看到普魯士兵在看到普魯士兵在操練還覺得比學操練還覺得比學習有意思習有意思懂得侵略者的意義，懂得侵略者的意義，懂得仇恨侵略者，說懂得仇恨侵略者，說他們是他們是“壞家伙壞家伙”，成長為了一個懂事成成長為了一個懂事成熟、熱愛祖國的孩子熟、熱愛祖國的孩子高大高大 1.是韓麥爾先生的言行教育了他，是韓

9、麥爾先生的言行教育了他， 是亡國的慘痛巨烈地震撼了他，是亡國的慘痛巨烈地震撼了他， 是最后一課的典型環(huán)境感染了他，是最后一課的典型環(huán)境感染了他， 更是普魯士侵略者對法蘭西人民民族更是普魯士侵略者對法蘭西人民民族感情的無情傷害感情的無情傷害, ,促進了他心靈深處愛國促進了他心靈深處愛國主義思想的覺醒。主義思想的覺醒。 重點品讀有關韓麥爾先生的語段，分析這一人物形象。重點品讀有關韓麥爾先生的語段，分析這一人物形象。 學法指導：小組自主討論，找出描寫韓麥爾先生外貌、語言、學法指導：小組自主討論，找出描寫韓麥爾先生外貌、語言、動作、神態(tài)的句子。動作、神態(tài)的句子。(3分鐘）分鐘）2.外貌描寫：外貌描寫：

10、 語言描寫：語言描寫：（服飾）：極為莊重（服飾）：極為莊重自責、贊美法語（上課時）自責、贊美法語（上課時）哽咽哽咽 （宣布下課）（宣布下課） 動作描寫：動作描寫：認真執(zhí)教認真執(zhí)教書寫書寫“法蘭西萬歲法蘭西萬歲”恪盡職守、熱愛學生恪盡職守、熱愛學生道德高尚、熱愛祖國道德高尚、熱愛祖國 神態(tài)描寫：神態(tài)描寫：頭靠著墻壁，話也不說頭靠著墻壁，話也不說臉色慘白、臉色慘白、 哽住、呆在那兒哽住、呆在那兒小說主題：小說主題： 小說通過阿爾薩斯省的一個小學生小說通過阿爾薩斯省的一個小學生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受感受，真實的反映了法國淪陷區(qū)人民慘，真實的反映了法國

11、淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志，及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志，集集中中表達了法國人民對于祖國的熱愛，對表達了法國人民對于祖國的熱愛，對于侵略者的仇恨于侵略者的仇恨。啟示：啟示： 這篇小說告訴我們：這篇小說告訴我們：熱愛祖國就應該熱熱愛祖國就應該熱愛祖國的語言文字。認真學好祖國語言正愛祖國的語言文字。認真學好祖國語言正是熱愛祖國的一種具體表現是熱愛祖國的一種具體表現。不要把熱愛。不要把熱愛祖國只停留在口頭上，應腳踏實地積極主祖國只停留在口頭上，應腳踏實地積極主動地學好祖國的語言文字。同時也要分秒動地學好祖國的語言文

12、字。同時也要分秒必爭地認真學好一切科學知識。必爭地認真學好一切科學知識。 韓國樂天近幾日公開支持韓國韓國樂天近幾日公開支持韓國部署薩德系統(tǒng)。部署薩德系統(tǒng)。什么是薩德什么是薩德？“薩德薩德”是美國研制的機動式是美國研制的機動式戰(zhàn)區(qū)導彈防御系統(tǒng)，戰(zhàn)區(qū)導彈防御系統(tǒng)，“薩德薩德”導彈防御系統(tǒng)主要是針對高空導彈防御系統(tǒng)主要是針對高空導彈進行攔截和軍事雷達探測導彈進行攔截和軍事雷達探測距離，一般部署在本國，可如距離，一般部署在本國，可如今美國跟韓國居然合謀把導彈今美國跟韓國居然合謀把導彈安在韓國，這幾乎就等于把導安在韓國，這幾乎就等于把導彈安在了中國的家門口，一旦彈安在了中國的家門口，一旦部署成功，大半個

13、中國，絕大部署成功，大半個中國，絕大多數人口都將在薩德系統(tǒng)的虎多數人口都將在薩德系統(tǒng)的虎視眈眈下，軍事目的可想而知視眈眈下，軍事目的可想而知啊。而樂天居然跟韓國政府簽啊。而樂天居然跟韓國政府簽訂具體換地協議訂具體換地協議。 今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！梁啟超少年中國說 改寫作業(yè)修改改寫作業(yè)修改情節(jié)完整嗎？情節(jié)完整嗎？人物描寫豐滿嗎？細節(jié)描寫細致人物描寫豐滿嗎？細節(jié)描寫細致嗎？符合人物性格嗎？嗎？符合人物性格嗎？作業(yè) 完成練習冊。 A2：完成小說閱讀5篇，說說你發(fā)現的小說結構之美，或者評價一個人物。