《中考突破中考語文 第五部分 文學(xué)作品閱讀 人物類題型研究課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考突破中考語文 第五部分 文學(xué)作品閱讀 人物類題型研究課件（21頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、人物類題型研究人物類題型研究在回答本類問題時(shí)失分原因在回答本類問題時(shí)失分原因1 1、分析不全面、分析不全面2 2、概括不準(zhǔn)確、概括不準(zhǔn)確3 3、脫離文本，牽強(qiáng)附會、脫離文本，牽強(qiáng)附會4 4、表述不規(guī)范，不簡潔、表述不規(guī)范，不簡潔人物形象分析方法人物形象分析方法（1 1）把人物放在具體的）把人物放在具體的故事情節(jié)故事情節(jié)中分析中分析 藤野先生藤野先生添改講義添改講義 糾正解剖圖糾正解剖圖 了解裹腳了解裹腳 認(rèn)真負(fù)責(zé)認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)格要求嚴(yán)格要求求實(shí)精神求實(shí)精神（2 2）抓住人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、）抓住人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等心理等描寫描寫，特別是那些極富表現(xiàn)力的，特別是那些極富表現(xiàn)
2、力的細(xì)細(xì)節(jié)描寫節(jié)描寫來分析來分析活潑、天真、調(diào)皮活潑、天真、調(diào)皮 其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。八寶酒了。 春酒春酒（3 3）通過環(huán)境描寫分析人物形象）通過環(huán)境描寫分析人物形象 烘托出杜小康輕松、喜悅、平靜的心烘托出杜小康輕松、喜悅、平靜的心情，突出杜小康對生活更加熱愛，面對情，突出杜小康對生活更加熱愛，面對生活的考驗(yàn)更加堅(jiān)強(qiáng)了。生活的考驗(yàn)更加堅(jiān)強(qiáng)了。 雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍(lán)成這
3、樣的天空，杜小康長這么大，還從未見過藍(lán)成這樣的天空，而月亮又是那么的明亮。而月亮又是那么的明亮。 孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅（4 4）注意作者對人物的介紹和評價(jià)。）注意作者對人物的介紹和評價(jià)。 我母親管我最嚴(yán)，她是我母親管我最嚴(yán)，她是慈母慈母兼任兼任嚴(yán)父嚴(yán)父。 我母親待人最我母親待人最仁慈仁慈，最，最溫和溫和，從來沒有，從來沒有一句傷人感情的話。一句傷人感情的話。 我的母親我的母親（5 5）、語言表述做到）、語言表述做到 規(guī)范、準(zhǔn)確、簡潔規(guī)范、準(zhǔn)確、簡潔規(guī)范規(guī)范答題格式：答題格式：1 1、從、從可以看出可以看出特點(diǎn)。可見某某是特點(diǎn)?？梢娔衬呈且粋€(gè)一個(gè)的人（形象）的人（形象）2 2、某某是一個(gè)、某某是一個(gè)
4、的人（形象）。的人（形象）。3 3、某某的性格特點(diǎn)是、某某的性格特點(diǎn)是 例：（例：（藤野先生藤野先生）請根據(jù)文章請根據(jù)文章6-96-9段內(nèi)容說說藤野先生是一個(gè)怎樣的人？段內(nèi)容說說藤野先生是一個(gè)怎樣的人？通過對藤野先生外貌、語言描寫，如通過對藤野先生外貌、語言描寫，如“黑瘦黑瘦” “緩慢而很有頓挫的聲調(diào)緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”，“忘記帶領(lǐng)忘記帶領(lǐng)結(jié)結(jié)”，“舊外套舊外套”，“寒顫顫的寒顫顫的”等，等，可以可以看出藤野先生是一個(gè)生活簡樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目闯鎏僖跋壬且粋€(gè)生活簡樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象學(xué)者形象表述要表述要準(zhǔn)確準(zhǔn)確用準(zhǔn)詞用準(zhǔn)詞 寬容寬容 寬寬恕恕 寫對字寫對字 詭詭計(jì)多端計(jì)多端 鬼鬼計(jì)多端計(jì)多端
5、 寬宏大量寬宏大量 寬寬容容大大諒諒把準(zhǔn)情把準(zhǔn)情 聰慧聰慧 狡詐狡詐 常見的答題詞匯常見的答題詞匯老師的優(yōu)秀品質(zhì)老師的優(yōu)秀品質(zhì)（1 1）慈愛，有愛心，愛生如子。）慈愛，有愛心，愛生如子。（2 2）工作認(rèn)真有責(zé)任感）工作認(rèn)真有責(zé)任感（3 3）善于運(yùn)用機(jī)智的教育方式，充滿教）善于運(yùn)用機(jī)智的教育方式，充滿教育智慧。育智慧。（4 4）善于鉆研，課堂語言風(fēng)趣生動，吸）善于鉆研，課堂語言風(fēng)趣生動，吸引學(xué)生。引學(xué)生。 父母的優(yōu)秀品質(zhì)：父母的優(yōu)秀品質(zhì)：（1 1）堅(jiān)強(qiáng)，不輕易向命運(yùn)屈服。）堅(jiān)強(qiáng)，不輕易向命運(yùn)屈服。（2 2）善良，同情弱者，尊重鄰里）善良，同情弱者，尊重鄰里（3 3）慈愛，愛子女。）慈愛，愛子女。
6、（4 4）勤勞節(jié)儉，吃苦耐勞）勤勞節(jié)儉，吃苦耐勞（5 5）尊重孩子，善于引導(dǎo)、教育孩子。）尊重孩子，善于引導(dǎo)、教育孩子。 評價(jià)人物常用的詞匯：評價(jià)人物常用的詞匯：平凡、樸實(shí)、純真、善良、誠實(shí)、執(zhí)著、平凡、樸實(shí)、純真、善良、誠實(shí)、執(zhí)著、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、灑脫、豪放、熱心、幽默、謹(jǐn)慎、正直、灑脫、豪放、熱心、老實(shí)、勇敢、從容、忠厚、踏實(shí)、謙虛、老實(shí)、勇敢、從容、忠厚、踏實(shí)、謙虛、勤儉、敬業(yè)、勤儉、敬業(yè)、勢利勢利 狡猾、潑辣、圓滑、狡猾、潑辣、圓滑、暴躁、膽小、暴躁、膽小、 小結(jié)：準(zhǔn)確把握人物形象小結(jié)：準(zhǔn)確把握人物形象（1 1）
7、把人物放在具體的）把人物放在具體的故事情節(jié)故事情節(jié)中分析中分析（2 2）抓住人物的）抓住人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫等描寫，特別是那些富有特征的，特別是那些富有特征的細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫來分析來分析（3 3）通過）通過環(huán)境描寫環(huán)境描寫分析人物形象分析人物形象（4 4）注意作者對人物的）注意作者對人物的介紹和評價(jià)介紹和評價(jià)。（5 5）語言表述做到）語言表述做到規(guī)范、準(zhǔn)確、簡潔規(guī)范、準(zhǔn)確、簡潔考綱考綱人物形象分析人物形象分析的要求的要求1 1、整體把握整體把握文學(xué)作品的內(nèi)容、文學(xué)作品的內(nèi)容、情感、情感、形象。形象。2 2、對作品中感人的情境和、對作品中感人的情境
8、和形形象象，能說出自己的體驗(yàn)。，能說出自己的體驗(yàn)。真題重現(xiàn)真題重現(xiàn)請結(jié)合文本，概括商未央的形象特點(diǎn)。請結(jié)合文本，概括商未央的形象特點(diǎn)。(4分分) 【解題思路解題思路】考查人物形象的概括，結(jié)合具體的人物的考查人物形象的概括，結(jié)合具體的人物的言行分析其精神或品質(zhì)。通過分析他對待葵葵亂涂亂畫言行分析其精神或品質(zhì)。通過分析他對待葵葵亂涂亂畫和輿論的態(tài)度，看出他愛孩子和寬容。小說末尾揭示商和輿論的態(tài)度，看出他愛孩子和寬容。小說末尾揭示商未央與低能兒葵葵的非血緣關(guān)系，體現(xiàn)他善良、偉大的未央與低能兒葵葵的非血緣關(guān)系，體現(xiàn)他善良、偉大的人格。人格。 20132013年年天使兒天使兒【參考答案參考答案】(1)善
9、良、有愛心：收養(yǎng)了低能兒葵葵，給他善良、有愛心：收養(yǎng)了低能兒葵葵，給他慈父般的關(guān)懷。慈父般的關(guān)懷。(2)有寬廣的胸懷有寬廣的胸懷(有氣量有氣量)：面對：面對“用傻兒用傻兒子來作秀、炒作子來作秀、炒作”等指責(zé)，不作辯解。等指責(zé)，不作辯解。(3)善于發(fā)現(xiàn)的孩子善于發(fā)現(xiàn)的孩子的潛能：發(fā)現(xiàn)畫作、拍攝相片、給報(bào)社寫文章等的潛能：發(fā)現(xiàn)畫作、拍攝相片、給報(bào)社寫文章等。 結(jié)合文本，概括文章中父親的形象特點(diǎn)？結(jié)合文本，概括文章中父親的形象特點(diǎn)？(4分分) 【解題思路解題思路】解答本題，要分析挖掘情節(jié)發(fā)展解答本題，要分析挖掘情節(jié)發(fā)展過程中的人物語言、動作、心理等描寫加以提過程中的人物語言、動作、心理等描寫加以提煉
10、概括。煉概括。一滴流給陌生人的眼淚一滴流給陌生人的眼淚-中考突破中考突破173【參考答案參考答案】深愛孩子，他的孩子出了車禍，被送到醫(yī)院，深愛孩子，他的孩子出了車禍，被送到醫(yī)院，他為了籌錢，把房子都賣掉了。他為了籌錢，把房子都賣掉了。善良樸實(shí)，雖然最后他的孩子還是沒有救過來，善良樸實(shí)，雖然最后他的孩子還是沒有救過來，但是他沒有埋怨別人，沒有責(zé)怪命運(yùn)，總記著但是他沒有埋怨別人，沒有責(zé)怪命運(yùn)，總記著別人的好并心懷感激。別人的好并心懷感激。湛江市湛江市20102010年年母親的秘密母親的秘密下面句子中的加下劃詞表現(xiàn)了母親怎樣的形象下面句子中的加下劃詞表現(xiàn)了母親怎樣的形象或者心理？請結(jié)合語境簡要分析。
11、或者心理？請結(jié)合語境簡要分析。 母親母親東瞧瞧西看看東瞧瞧西看看，又撿了兩個(gè)瓶子，實(shí)，又撿了兩個(gè)瓶子，實(shí)在拿不住了，母親才在拿不住了，母親才匆匆匆匆向前走去。向前走去。參考答案：參考答案：“東瞧瞧西看看東瞧瞧西看看”寫出母親搜尋寫出母親搜尋瓶子的動作和神態(tài)（瓶子的動作和神態(tài)（1分）分）“匆匆匆匆”表現(xiàn)母親表現(xiàn)母親助人的急切心情（助人的急切心情（1分），這些詞語的運(yùn)用，分），這些詞語的運(yùn)用，刻畫了母親不辭辛勞熱心助人的形象（刻畫了母親不辭辛勞熱心助人的形象（2分）分）強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練2017年要特別注意的新考法年要特別注意的新考法 燒碳工來到學(xué)校作者可以描寫他的外貌燒碳工來到學(xué)校作者可以描寫他的
12、外貌“全身黑乎全身黑乎乎、個(gè)子矮小乎、個(gè)子矮小”這樣寫有什么用意？這樣寫有什么用意？ （4 4分）分） 【解題思路解題思路】要從文本中人物主次方面去切入，兩道小要從文本中人物主次方面去切入，兩道小題都指向提問次要人物在文章中起到什么作用，其實(shí)就題都指向提問次要人物在文章中起到什么作用，其實(shí)就是考查次要人物的作用，通俗點(diǎn)來說就是是考查次要人物的作用，通俗點(diǎn)來說就是“配角配角”。那。那么么“配角配角”在文中的作用無非就是為在文中的作用無非就是為“主角主角”服務(wù)的，服務(wù)的，考慮的考點(diǎn)一是襯托，二是對比?？紤]的考點(diǎn)一是襯托，二是對比。 燒碳工和紳士燒碳工和紳士 【參考答案參考答案】外貌描寫，表現(xiàn)了燒碳
13、工的貧窮和弱小，外貌描寫，表現(xiàn)了燒碳工的貧窮和弱小，下文紳士并沒有因此而鄙視他，而是與之握手并讓孩子道下文紳士并沒有因此而鄙視他，而是與之握手并讓孩子道歉，襯托了紳士平等對人，尊重弱勢群體的可貴品質(zhì)，有歉，襯托了紳士平等對人，尊重弱勢群體的可貴品質(zhì)，有助于塑造人物形象。助于塑造人物形象。 新考點(diǎn)新考點(diǎn)1：人物作用：人物作用新考點(diǎn)2：人物塑造薄暮下的刀鋒薄暮下的刀鋒 【答案示例答案示例】示例一：示例一：通過對磨刀人動作通過對磨刀人動作“抵抵”“”“ 縛縛”“”“ 蹬蹬”“”“ 一點(diǎn)一點(diǎn)地銼一點(diǎn)一點(diǎn)地銼”的描寫，可以看出的描寫，可以看出磨刀人是一個(gè)一絲不茍，敬業(yè)的人；通過對磨刀人語言磨刀人是一個(gè)一
14、絲不茍，敬業(yè)的人；通過對磨刀人語言“您這把刀是合金做的，鋼口是您這把刀是合金做的，鋼口是脆的，一上砂輪，會崩出豁口。脆的，一上砂輪，會崩出豁口?！薄啊薄罢摷?shù)，一把論件數(shù)，一把4塊。塊?！钡拿鑼?，看出磨刀人是一個(gè)的描寫，看出磨刀人是一個(gè)真誠不貪婪的人；通過對磨刀人神態(tài)真誠不貪婪的人；通過對磨刀人神態(tài)“臉不禁紅了臉不禁紅了”的描寫，看出磨刀人是一個(gè)樸實(shí)的的描寫，看出磨刀人是一個(gè)樸實(shí)的人。人。示例二：示例二：運(yùn)用對比的寫作手法。（運(yùn)用對比的寫作手法。（1分）面對磨刀人舍輕就重的磨刀方式，我態(tài)度上顯分）面對磨刀人舍輕就重的磨刀方式，我態(tài)度上顯得不耐煩與磨刀人一點(diǎn)一點(diǎn)地用手銼刀刃的舉動形成對比，可以看出磨刀人是一個(gè)一絲得不耐煩與磨刀人一點(diǎn)一點(diǎn)地用手銼刀刃的舉動形成對比，可以看出磨刀人是一個(gè)一絲不茍、敬業(yè)的人；（不茍、敬業(yè)的人；（2分）我不信服地詢問分）我不信服地詢問“你們磨刀的是論件數(shù)，還是論工時(shí)你們磨刀的是論件數(shù)，還是論工時(shí)”與磨與磨刀人樸實(shí)的回答刀人樸實(shí)的回答“論件數(shù)，一把論件數(shù)，一把4塊塊”形成對比，可以看出磨刀人是一個(gè)真誠，不貪婪形成對比，可以看出磨刀人是一個(gè)真誠，不貪婪的人。（的人。（2分）分）
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