山東省濰坊九年級語文上冊 18 楊修之死課件 新人教版

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1、 王燕王燕濰坊高新區(qū)東明學校濰坊高新區(qū)東明學校 羅貫中，名羅貫中，名本本，字，字貫中貫中，號號湖海散人湖海散人，元末明初元末明初小說小說家。創(chuàng)作了我國家。創(chuàng)作了我國第一部長篇第一部長篇章回體章回體小說小說三國演義三國演義。 羅貫中在這部巨著里，借羅貫中在這部巨著里，借敘述魏、蜀、吳三國征戰(zhàn)的敘述魏、蜀、吳三國征戰(zhàn)的歷史故事，對暴政作了抨歷史故事，對暴政作了抨（pngpng）擊，提出了自己鮮）擊，提出了自己鮮明的政治理想明的政治理想仁政仁政。這。這個觀點形成了全書鮮明的個觀點形成了全書鮮明的擁擁劉反曹劉反曹傾向。傾向。走走近近作作者者主主簿簿 大大簏簏 譖譖害害 庖庖官官 夏侯夏侯惇惇 稟稟請請

2、 恃恃才放曠才放曠 麾麾軍軍 綽綽刀刀 取取匙匙 食食訖訖 佯佯驚問驚問 伺伺察之察之 拈拈弓搭箭弓搭箭 blznPodnbngsh yngsqninchochhu大大l（ ） 庖庖官官（ ） zn害（害（ ） 伺伺察之（察之（ ） hu軍（軍（ ） 綽綽刀（刀（ ） sh才放曠（才放曠（ ）恃恃譖譖麾麾chosPo簏簏速讀文，知情節(jié)速讀文，知情節(jié) 速讀課文，概括文速讀課文，概括文中寫了楊修犯曹操之忌中寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？的哪幾件事？1、解、解“雞肋雞肋”遭斬遭斬2、巧解門上、巧解門上“闊闊”字字3、分食一盒酥、分食一盒酥4、解、解“夢中殺人夢中殺人”5、告發(fā)曹丕之事、告發(fā)曹丕之事6

3、、教曹植斬門吏、教曹植斬門吏7、為曹植作、為曹植作“答教答教”插敘插敘插敘的作用：插敘的作用：1 1、對主要情節(jié)起補充作用；、對主要情節(jié)起補充作用；2 2、解釋說明；、解釋說明；3 3、使文章結構緊湊。、使文章結構緊湊。 跳讀課文，分析曹操和跳讀課文，分析曹操和楊修的性格特點，按照楊修的性格特點，按照“我我認為曹操（楊修）是一個認為曹操（楊修）是一個 的人，可以從文中的人，可以從文中 看出看出?！钡木涞木涫交卮?。式回答。 （溫馨提示：小組派代表展示，溫馨提示：小組派代表展示， 一人概括，一人板書一人概括，一人板書）曉死因，獲啟發(fā)曉死因，獲啟發(fā) 關于楊修的死因，有人推之于曹關于楊修的死因，有人推

4、之于曹操，有人歸之于操，有人歸之于 楊修，有人說另有楊修，有人說另有它因。你持何種觀點？說說理由。它因。你持何種觀點？說說理由。 楊修與曹操這兩個人物給了你什么啟示？做人做人不可像楊修一樣恃才放曠，應該謙虛不可像楊修一樣恃才放曠，應該謙虛謹慎，讓自己的才能有機會發(fā)揮，創(chuàng)造自謹慎，讓自己的才能有機會發(fā)揮，創(chuàng)造自己的人生價值；己的人生價值；要認清并順應時代發(fā)展潮流，要有敏銳的要認清并順應時代發(fā)展潮流，要有敏銳的心感知危險的存在，并設法避開；心感知危險的存在，并設法避開；做人做人也不可像曹操一樣：陰險狡詐、虛偽、也不可像曹操一樣：陰險狡詐、虛偽、多疑，而應有一顆包容的心，看人看長處，多疑，而應有一顆

5、包容的心，看人看長處，對別人的錯誤要善意的批評與幫助。對別人的錯誤要善意的批評與幫助。對別人，對別人，特別是上司要多提合理化建議，特別是上司要多提合理化建議，而不是背后拆臺；而不是背后拆臺；易中天說易中天說：楊修之楊修之死是因為他太了死是因為他太了解人，卻不了解解人，卻不了解自己，更不了解自己，更不了解人與人之間究竟人與人之間究竟應該如何相處。應該如何相處。作業(yè)：（任選其一）作業(yè)：（任選其一）1 1、以、以從楊修之死想到從楊修之死想到為題，為題，寫一段寫一段200200字左右的短文，談談自字左右的短文，談談自己的認識。己的認識。2 2、以、以我眼中的曹操我眼中的曹操為題，寫為題，寫一段一段200200字左右的短文，寫出你心字左右的短文，寫出你心目中的曹操形象。目中的曹操形象。