第三單元作文指導(dǎo)：學(xué)寫小小說教學(xué)設(shè)計- 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊.docx

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1、學(xué)寫小小說 教學(xué)目標語言建構(gòu)與運用了解并把握小小說的體裁特征，讓學(xué)生在寫作實 踐中體會小小 說的特點。 思維發(fā)展與提升通過小小說寫作實踐培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考生 活，積累、拓展寫作素材的能力；樹立回歸生活，關(guān)注人生、關(guān)注社會的寫作觀。 審美鑒賞與創(chuàng)造 理解小小說“以小見大”表達技巧，品味小小說 的立意深刻、構(gòu)思奇巧、語言洗練的美，感受小小說的獨特魅力， 學(xué)習(xí)運用小小說的形式反映生活。 文化傳承與理解了解急劇變化的社會生活是小小說蓬勃發(fā)展的沃 土，理解貶惡揚善是文學(xué)作品生命力得以延續(xù)的關(guān)鍵。讓學(xué)生真正明白，不同的 時代會產(chǎn)生不同的文學(xué)形式以滿足時代需要。 教學(xué)重點 學(xué)會選擇素材，掌握

2、小小說的一般創(chuàng)作方法；學(xué)習(xí)運用 小小說的形式表達自己對生活的思考。 教學(xué)難點如何“尺水興瀾”；如何在短小的篇幅中塑造人物。 教學(xué)方法 分析比較、討論探究、點撥練習(xí)。 教學(xué)課時2課時。 “出鋼琴家，那當(dāng)然好?？赡愕妹鎸ΜF(xiàn)實呀。假如你先把鋼琴 賣了，你家現(xiàn)在的一切都會改變，政府也能名正言順幫助你。將來 有錢再買嘛” “不，我不想那樣過日子。李組長你說，人活著，除了錢，總 得還要為點啥吧？ ” 吳更里口氣堅決，咬鋼嚼鐵。我不由再次打量眼前的這個農(nóng)民, 感覺他的質(zhì)地真的比鋼鐵還硬。 吳更里，就這樣作為一個特殊的扶貧對象進入了我們的視野。 這天夜里，我竟然做了一個奇怪的夢，夢見自己去參加一

3、個鋼琴演 奏音樂會。在金碧輝煌的舞臺上，有一個人坐在一架巨大的鋼琴前, 身體搖擺，十指飛舞，天籟般的樂曲汪洋恣意，跳躍流淌……大廳 里掌聲雷動。當(dāng)那人站起身來謝幕時，我不由狂喊：吳更里！吳更 里…… （原載2018年2月4日《羊城晚報》,《小說選刊》2018年 第4期轉(zhuǎn)載） 作家申平把一件生活小事置于精準扶貧的大背景中，敘述了貧 困戶吳更里家里有一架精美的鋼琴但他最終寧愿生活貧困也不變賣 鋼琴以得到政府“名正言順的幫助”的故事，通過吳更里的口說出 “人活著，除了錢，總得還要為點啥吧”的話語，點明題旨，表現(xiàn) 出作者對社會生活的思考：農(nóng)民在初步解決了溫飽問題之后，已經(jīng) 開始進行更高層次的精神追

4、求。 所以，生活是文學(xué)創(chuàng)作的永不衰竭的源泉，我們一定要從生活 中發(fā)掘、提煉“金礦”。 2 .講好一個引人入勝故事 小說是要講故事的，不講故事就難以稱得上“小說”。而小小 說限于篇幅和容量，對所講故事的要求更高，更注重情節(jié)的曲折， 講究一步一轉(zhuǎn)，引人入勝。所以，在構(gòu)思方面，小小說要注意“講 出一個好聽的故事?！? (1)創(chuàng)新敘事方式，創(chuàng)新敘事方式包括變換敘述順序，利用 “道具”，巧設(shè)懸念，鋪設(shè)伏筆等。 變換敘述順序。由于篇幅短小，小小說擷取的多半是具有典型 意義和概括力的某個場景、某個細節(jié)、某個側(cè)面，或者是生活中的 一幀速寫、一幅剪影、一個鏡頭、幾段妙趣橫生的對話，從而反映 時代風(fēng)云。一

5、般短篇小說中的倒敘和補敘，在小小說中要成為瞬間 鏡頭的描寫和串連。如《鋼的琴》以“我”的視角，圍繞著鋼琴展 開情節(jié)：“我”發(fā)現(xiàn)紙漏，引出吳更里；“我”得知事出有因，引 出鋼琴；“我”走訪吳家，得知鋼琴由來；“我”勸其賣琴遭拒， 凸顯主題；“我”夢到吳更里成為鋼琴家，令人回味。小說中巧妙 的插敘了鋼琴的來歷、貧困的根源。 利用道具。“道具” 一詞原本是一個戲劇中的術(shù)語，戲劇中的 道具指的是表演時所用的器物，比如桌椅，扇子都是戲劇表演中常 用的道具，它們不是可有可無的東西，而是一種戲劇語言。如果在 小小說中巧妙設(shè)置道具，用道具推動故事發(fā)展，指代人物或暗示人 物心理，會使作品具有一種詩意的蘊藉風(fēng)格

6、，拓展作品的表達空間。 如《鋼的琴》中的“鋼琴”就是一個道具，不僅指“鋼琴”本身， 更象征了吳更里一家堅強的信念和鋼鐵般的意志。 巧設(shè)懸念。懸念，中國古典小說中稱為“扣子”或“關(guān)子”。 設(shè)置懸念就是作者在寫作時故意賣“關(guān)子”，在文章的某一部分故 意留下疑團，在情節(jié)發(fā)展中造成一種“弓滿欲發(fā)”的緊張情勢和 “引頸相望”的期待，使讀者產(chǎn)生急于揣摩下文、想知此事到底如 何的急切心情，也使文章情節(jié)因此而跌宕多姿，波瀾起伏。如《鋼 的琴》中，一開頭就設(shè)下懸念：扶貧工作組進駐紅土溝的第二天， 組長就發(fā)現(xiàn)村里在精準扶貧方面存在重大紙漏，村里一戶最困難的 人家，竟然長期沒有被列入扶貧對象。扶貧有何貓膩？村干

7、部會受 到何種處罰？當(dāng)扶貧組長得知這個貧困戶吳更里家里竟然有一架鋼 琴時，決定一探究竟，結(jié)果吳家真有一架價值不菲的鋼琴。前面的 懸念剛剛消釋，新的懸念又生：貧窮的家哪里來的鋼琴？鋼琴來歷 如何？由于扶貧工作組的走訪，吳更里道出實情。此時小說謎底似 乎已經(jīng)解開，但作者又拋出一個懸念：何不賣琴致富？連扶貧組長 都建議吳更里把琴賣掉。但最終結(jié)果是吳更里堅決不賣琴！因為他 說：“人活著，除了錢，總得還要為點啥吧？ ”一篇不到2000字的 小說，有了層層懸念而波瀾起伏，一波三折。 可見，巧設(shè)懸念，可以使文章興波瀾，生變化。鋪陳得當(dāng)，釋 懸精妙，會產(chǎn)生一種雖峰回路轉(zhuǎn)，卻終于恍然大悟或釋然長嘆的感 覺。

8、 鋪設(shè)伏筆。伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作 的提示或暗示。 《鋼的琴》中也有多處伏筆：“上了鎖的房間” “什么雜物都沒放” “輕輕擦拭我們剛才摸過的地方”，反復(fù)暗示讀者吳更里對鋼琴多么愛護，對夢想多么堅持。最后他“口氣堅決，咬鋼嚼鐵”地拒絕 賣掉鋼琴這一情節(jié)才會必然發(fā)生。 運用伏筆要注意三點，一是伏筆必須要有照應(yīng)。二是伏筆要自然。 不能為伏筆而伏筆。三是伏的內(nèi)容應(yīng)點到為止。 (2)要注意寫好結(jié)尾。 一般來說，小小說創(chuàng)作者喜歡歐?亨利式結(jié)尾。“歐?亨利式 結(jié)尾”就是文章情節(jié)結(jié)尾時突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的 變化，或使主人公命運陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，但又在情

9、 理之中，符合生活實際。這種結(jié)尾藝術(shù)，在美國作家歐?亨利《麥 琪的禮物》《警察與贊美詩》等代表作中有充分體現(xiàn)，所以被稱為 “歐?亨利式結(jié)尾”?！皻W?亨利式結(jié)尾”能使平淡的故事情節(jié)陡 生波瀾，與前文的伏筆、鋪墊相照應(yīng)，構(gòu)思精巧，使人物形象更加 生動豐滿，使主題得到更好的突出、深化。 3 .寫“活” 一個豐富圓滿的人物 小小說也要刻畫人物，塑造形象，但不求展現(xiàn)出其完整性格， 可多用白描手法，勾勒輪廓，寫出人物的傳神之處。描寫人物的語 言、動作和心理時，要抓住最能展現(xiàn)人物性格、有利于推動情節(jié)發(fā) 展的點來寫，刪去冗雜，留些“空白”，讓讀者去想象，以期收到 “言有盡而意無窮”的效果。 具體來說，小

10、小說人物不宜過多，一兩個就行。由于篇幅短小, 小小說描寫人物不宜鋪敘人物性格的發(fā)展變化，而是用一個生活鏡 頭、一個生活片段，或是用一點感情抒發(fā)、一點意識流動來把人物寫“活”。寫作時要抓住兩點：一是寫人物閃光點（最容易感人的 那一點）；二是寫能實現(xiàn)人物個性的典型細節(jié)。 比如，《鋼的琴》對吳更里的描寫不多，但給人留下了深刻印 象。這得益上述兩點。如“上了鎖的房間” “什么雜物都沒放” “輕輕擦拭我們剛才摸過的地方”等細節(jié)，“口氣堅決，咬鋼嚼鐵” 的語氣語調(diào)，“人活著，除了錢，總得還要為點啥吧？ ”的個性化 語言，讓這個人物“活”在了讀者心中。 三、寫作實踐L小試牛刀 對于《鋼的琴》這篇小小說

11、，以工作組長夢見吳更里在鋼琴演 奏會上大獲成功結(jié)尾，有怎樣的藝術(shù)效果？ 明確：（1）內(nèi)容和技巧上，由實寫扶貧工作轉(zhuǎn)而虛寫夢境，輕 緩優(yōu)美，留給讀者深深的思索。（或使作品內(nèi)容更加豐富）（2）閱 讀感受上，加強了作品的感染力和沖擊力，也使讀者相信農(nóng)民的追 求一定會變成現(xiàn)實。（或使形象更加飽滿）（3）表現(xiàn)主題方面，使 小說的主題更加鮮明突出：表現(xiàn)了 “我”對吳更里在貧困之中依然 執(zhí)著追求美好理想的精神的熱烈贊美，表達了 “我”對吳更里早日 實現(xiàn)理想的美好祝愿。 2.整篇寫作 從下列場景中或者題目者任選一個，寫一篇800字左右的小小 說。 （1）他默默站著。寒風(fēng)中，他的背影顯得分外孤單。 （

12、2） "XXX,有你的快遞！ ”她飛速下樓 教學(xué)過程第一、二課時 一、導(dǎo)入新課 本單元我們跟隨世界級的小說大師進行了一次奇異的漫游，認 識了大衛(wèi)?科波菲爾、瑪絲洛娃、布恩迪亞、圣地亞哥等人物，感 受到千姿百態(tài)的社會人生，感受到豐富多彩的人類文化。與此同時, 我們也了解到小說創(chuàng)作的一般規(guī)律，很多同學(xué)也產(chǎn)生了創(chuàng)作的沖動。 其實，只要我們認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中存在著不少“小說 元素”，有的讓人感動，有的引人深思，有的逗人發(fā)笑……讓我們 從中采擷一二，學(xué)習(xí)創(chuàng)作一篇小小說。 二、研習(xí)活動學(xué)習(xí)活動一：感知特點 活動引領(lǐng)：小小說，又稱“微型小說”、“袖珍小說”、“一 分鐘小說”和“超短篇小說”

13、，小說樣式之一。它是一種篇幅很短、 情節(jié)簡單、對人和事件都不作完整描寫和敘述的小說體裁。 L問題的提出：閱讀下列三篇文章，討論：這三篇作品屬于什么體 裁。 地球上的最后一個人 弗里蒂克?布朗 最后一個地球人坐在家里，突然響起了敲門聲。 隕盜 晉朝?陶淵明 蔡裔有勇氣，聲若雷震。嘗有二偷兒入室，裔拊床一呼，二盜 俱隕。 丈夫支出賬單中的一頁 馬克?吐溫 招聘女打字員的廣告費……（支出金額） 提前一星期預(yù)付給女打字員的薪水……（支出金額） 購買送給女打字員的花束……（支出金額） 同她共進的一頓晚餐……（支出金額） 給夫人買衣服……（一大筆開支） 給岳母買大衣……（一大

14、筆開支） 招聘中年女打字員的廣告費……（支出金額）.探究過程與結(jié)論 上面三篇作品都具備小說三要素，如下表所示: 標題 人物 情節(jié) 環(huán)境 地球 地球上的 一個人獨坐，聽到敲門聲。 地球上 上的 最后一個 最后一 最后 人 人的房 i個 間里 人 隕盜 蔡裔、兩 個小偷 “二偷兒入室”行竊，“裔拊床一 呼”，“二盜俱隕”。 深夜， 室內(nèi) 丈夫 丈夫、妻 丈夫提前預(yù)付女打字員薪水、給她送 辦公 支出 子、岳 花、與她共進晚餐；被妻子發(fā)覺后， 室，家 賬單 母、女打 為平息事端，花大筆錢給妻子、岳母 里 中的

15、 字員 買衣服，最終辭退原來的女打字員， 一頁 另外招聘一名中年女打字員。 結(jié)論：以上三篇文章都具備小說的三大要素，是地地道道的小 說。只是篇幅十分短小，情節(jié)相對簡單，人物相對集中，語言特別 精練。 這類小說，人稱“小小說”，又稱“微型小說”、“袖珍小說”、 “一分鐘小說”或“超短篇小說”，是與長篇小說、中篇小說、短 篇小說并立的小說的樣式之一。 2 .小小說的特點： （1）篇幅短小。 小小說字數(shù)上有較嚴格的要求，一般幾百字，多則不超過2000 字（也說1500字）。如《地球上的最后一個人》、《隕盜》都只有25個字，《丈 夫支出賬單中的一頁》也只有一百多字。 （2

16、）立意深刻。 小小說往往從平凡生活中發(fā)掘出不平常的思想意義，以小見大, 立意新穎深刻。如馬克?吐溫《丈夫支出賬單中的一頁》，內(nèi)容雖 是一張簡單的記賬單，卻折射出資本主義社會金錢左右下的世態(tài)人 情。它敘述了一出發(fā)生在上流社會的家庭丑劇，但無處不透露著金 錢的影響：金錢可以使年輕的女子被有婦之夫勾引而墮入情網(wǎng)，金 錢也可以使“發(fā)怒”的夫人、“助戰(zhàn)”的岳母情緒趨向緩和。一頁 小小的賬單，揭露的是資本主義社會溫情面紗掩蓋下為金錢所奴役 的病態(tài)生活的真實面目。 （3）情節(jié)簡單。 作者往往選取富有典型特征的瞬間或鏡頭來表現(xiàn)人物特點。從 而造成令人回味的效果。如《丈夫支出賬單中的一頁》，作品情節(jié) 很簡

17、單。小說只是列出七條費用支出情況，沒有具體記錄每一件事 情，連支出金額都沒寫清楚。將讀者能夠想象到的情節(jié)都省略了， 留下大量想象空間，讓讀者去想象推測情節(jié)發(fā)展過程。 （4）人物集中。 小小說中的主要人物通常只有一兩人，次要人物很少，人物間 的關(guān)系也不復(fù)雜。主要通過人物間的語言、動作、心理等沖突展開 故事情節(jié)。比如前面提到的三篇小小說，人物都很少，矛盾沖突卻 很明顯。 （5）語言精練。 小小說語言較為簡練?！墩煞蛑С鲑~單中的一頁》最能體現(xiàn)這 一點。據(jù)說，當(dāng)年報刊愿意給馬克?吐溫長篇小說的稿費以求轉(zhuǎn)載, 就是因為這篇小小說僅用七行字就涵蓋了一部長篇小說的情節(jié)內(nèi)容。 小說的第一行與結(jié)尾一行

18、極其相似，只是結(jié)尾加了 “中年”兩個字， 暗示讀者：“丈夫”在妻子、岳母的逼迫之下不得不辭退原來的打 字員轉(zhuǎn)而再聘一名中年女打字員。這個結(jié)尾既照應(yīng)了開頭，又照應(yīng) 了情節(jié)的發(fā)展與高潮部分，精練的語言使得全篇渾然天成，幾乎看 不出人工斧鑿之痕，達到了藝術(shù)的最高境界。 學(xué)習(xí)活動二：探討寫法1.確定一個深刻新穎的立意 學(xué)寫小小說，首先要明確立意。小小說立意強調(diào)“以小見大”。 “小”是指所選的題材截取生活面要小，比如一個小事件、一個小 場面、一個細節(jié)、一點感受、一種情緒、人物內(nèi)心的一顫動?！按蟆?是指意蘊豐富，有一定的生活容量，即它反映的內(nèi)容和意義并不小。 一般來說，學(xué)寫小小說要注意精選生活場景，以

19、獨特的眼光去挖掘、 透視，在故事中折射人生百態(tài)，揭示新鮮深刻的思想內(nèi)涵，讓作品 貶惡揚善，體現(xiàn)真善美，充滿正能量。 要想立意深刻新穎，我們必須深挖細掘某個事件、某一現(xiàn)象中 所蘊含的多種意義中人所未見、人所未發(fā)的那個意義。比如一個偏 僻之鄉(xiāng)的貧寒農(nóng)民家里竟然有一架精品鋼琴，你驚不驚訝，好不好 奇？但經(jīng)過作家的發(fā)掘，卻演繹成為一篇小小說： 鋼的琴 申平 我們扶貧工作組進駐紅土溝的第二天，作為組長的我，就發(fā)現(xiàn) 村里在精準扶貧方面存在重大跳漏。村里一戶最困難的人家，竟然 長期沒有被列入扶貧對象。 這戶人家的男人叫吳更里，是個長相敦厚的中年人。我們到他家走 訪，發(fā)現(xiàn)他一點也不像其他貧困戶那樣要

20、么哭窮裝可憐，要么牢騷 滿腹怨氣沖天。他不卑不亢，神情淡定，對人熱情實在。當(dāng)我們得 知他上有老母，下有病妻，還有一雙上學(xué)的兒女都要他靠種地打短 工養(yǎng)活，而村里卻從來沒有救助過他時，我立即對他充滿同情，拍 胸脯表示一定要幫助他解決困難。 但是他卻連連擺手說：“算了算了，我們有吃有穿，有手有腳, 不想給政府找麻煩！” 這使我對他更加同情，甚至有點喜歡，暗下決心一定要幫他解 決問題。 第二天，我就主持召開了村委會和扶貧工作組聯(lián)席會議。會上, 我首先組織大家學(xué)習(xí)了上級的有關(guān)文件，接著重點講了扶貧工作要 全覆蓋、一戶都不能少的道理，最后我把話鋒一轉(zhuǎn)，把吳更里的問 題當(dāng)做炸彈拋了出來。在我的想象里，

21、村干部們肯定會被炸暈的。 但是完全出乎我的意料，他們聽完，竟然不約而同嘿嘿地笑了起來。 村支書徐友誼說：“哎喲，看來老問題又擺上臺面了?！? 徐友誼等人的態(tài)度令我十分不滿，我厲聲說：“怎么，難道因 為是老問題就不解決了嗎？請問老問題是怎么形成的？是不是不作 為造成的？ ” 見我生氣，徐友誼趕緊說：“李組長，我們不是那個意思。你 是只知其一，不知其二呀。你不知道，吳更里家里，可是有一架價 值幾十萬的鋼琴?。　? “什么？鋼琴！ ”他的話倒把我搞懵了。 “是啊，他家的確困難，村里其實每次都想往上報他?？墒且?報吧，群眾就拼死反對，到處告狀。說家里有那么貴重的鋼琴，還 算什么貧困戶！” 哦，原

22、來如此?？晌覀?nèi)サ臅r候，怎么沒有注意他家有鋼琴呢。 散會以后，我?guī)嗽俅蔚絽歉锛艺{(diào)查。咦！眼前這兒間村里 最寒酸的土瓦屋，還有屋里灰頭土臉的幾個人，無論怎么也不能和 高雅的鋼琴聯(lián)系起來。 看見我們又來，吳更里好像早有預(yù)料似的，他啥也不問，只是 沖我們笑一笑，就算是打過招呼了。 我就問他：“吳更里，聽說你家有一臺很貴的鋼琴是嗎？ ” 吳更里點了一下頭，似乎有點不好意思地說：“是呀，是有 ?。　? “能讓我們看看嗎？ ” 吳更里又點點頭，帶我們來到一間上了鎖的房間，打開門，說: “各位請吧?！北M管我們有精神準備，但是我們還是被屋里那架精美的鋼琴震撼了。 這間房里什么雜物都沒放，就在屋中

23、央擺了那架鋼琴。它一塵不染, 氣勢非凡地雄踞在那里，霎時使這間土屋蓬草生輝。我們小心翼翼 走過去，輕輕撫摸，通過視覺和觸覺進一步感受它的高貴。說實話 我對鋼琴一竅不通，但是直覺告訴我這的確是一架非同凡響的鋼琴。 我對照上面的字母，用手機迅速上網(wǎng)查了一下，立刻明白這是一臺 立式施坦威牌鋼琴，是鋼琴中的精品，價值真的有幾十萬上下。 我們都把疑問的目光定格在吳更里的臉上，等待著他的回答。 吳更里走過去，手拿一塊抹布輕輕擦拭我們剛才摸過的地方， 話語也同樣輕輕地說：“各位領(lǐng)導(dǎo)別見怪，這鋼琴是我爸爸當(dāng)年買 的，是給我買的。那時候他在城里當(dāng)包工頭，賺了錢，就去買了一 臺最貴的鋼琴運回來，他說他要把我培

24、養(yǎng)成郎朗一樣的人?？墒牵?唉……”他停住不說了，似乎陷入回憶之中。 “那后來怎么樣呢？ ” “后來我爸打算專門請一個鋼琴老師，先到鄉(xiāng)下來教我。等條 件成熟了，就把全家搬進城去，讓我受最好的教育?？墒悄悄?，他 承包的工程拿不到錢，還死了人，他賠光了一切，最后……他跳了 樓。那年我才8歲?！? 屋里的空氣立刻有點壓抑，我感覺那架鋼琴也似乎變得沉重起 來。 “那你就不得不過早地挑起了家庭生活重擔(dān)，你一直留著鋼琴, 是為了紀念你的父親，對嗎？ "我是個急性子的人，忍不住說出了 最后結(jié)果。 誰知吳更里看了我一眼，說：“你只說對了一半。這鋼琴，我 是留給我兒子的，可是他偏偏對這個不感興趣。我就想，將來我還 會有孫子呀，孫子也會有兒子呀。我就不信，我家里就出不了一個 鋼琴家?！? 吳更里語氣堅定，目光灼灼，仿佛對未來充滿必勝的把握。