《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第1單元觀察物體三第1課時(shí)觀察物體導(dǎo)學(xué)案1無(wú)答案新人教版學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第1單元觀察物體三第1課時(shí)觀察物體導(dǎo)學(xué)案1無(wú)答案新人教版學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一單元 《觀察物體(三)》教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析
觀察物體是“空間與幾何”這一領(lǐng)域的內(nèi)容，在不同學(xué)段有著不同的要求。本單元的內(nèi)容屬于第二學(xué)段，通過觀察、拼擺較為抽象的幾何形體，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，讓學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、左面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體形狀。教材在編排上不僅設(shè)計(jì)了觀察活動(dòng)，而且設(shè)計(jì)了需要學(xué)生進(jìn)行想象、猜測(cè)和推理進(jìn)行探究的活動(dòng)，目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力，為之后正式學(xué)習(xí)投影和三視圖的有關(guān)知識(shí)奠定感性認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不
2、同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。而本單元在此基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。因此，教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)觀察和拼搭等活動(dòng)，為自己和學(xué)生準(zhǔn)備好教具與學(xué)具。同時(shí)在進(jìn)行觀察和拼搭的活動(dòng)中，要注意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動(dòng)和交流。因?yàn)橹挥性诨顒?dòng)的過程中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測(cè)、分析和推理等過程，學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。切不可讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和回答來代替每一位學(xué)生的親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和親自思考。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）知識(shí)技能：
1、
3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察和操作的過程，從中認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體所看到形狀是不同的，能正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到物體形狀。
數(shù)學(xué)思考：能根據(jù)已有的圖形，用各種方法拼搭相應(yīng)立體圖形，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
2、問題解決：通過拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。
（二）情感態(tài)度：
1．通過選取熟悉的環(huán)境和物體作為觀察對(duì)象，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2．通過合作交流，養(yǎng)成學(xué)生互助、合作的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)交流和表達(dá)能力。
四、課時(shí)劃分：2課時(shí)
1、觀察物體……………………………………………………………1課時(shí)
2、練習(xí)二……………………………
4、…………………………………1課時(shí)
第1課時(shí) 觀察物體1
學(xué)習(xí)內(nèi)容
觀察物體 P2例1例2 練習(xí)一1、2、3題
編寫人
學(xué)習(xí)目標(biāo)
能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，發(fā)展空間想象力和推理能力。
重 難 點(diǎn)
能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
導(dǎo)學(xué)流程
自主空間
【獨(dú)立自主學(xué)習(xí)】
1、準(zhǔn)備5個(gè)小正方體學(xué)具；
2、自學(xué)課本P2例1、例2內(nèi)容。按要求擺一擺
3、思考：在日常生活中你是怎么觀察物體的？
【合作互助學(xué)習(xí)】
1、擺一擺、看一看：課堂上，讓學(xué)生分小組合作按照試著按課本P2的例1的（2）的要求擺一擺、看一看，通過觀察、體驗(yàn)自己的猜
5、測(cè)、判斷是否正確？
2、猜一猜、擺一擺：小組合作猜測(cè)課本P2例2的3個(gè)形狀可能有哪些擺法？試著用小正方體擺一擺、看一看，說一說你從正面、左面、上面看到的形狀是不是這樣的？
3、擺一擺、畫一畫：讓學(xué)生根據(jù)頭腦中已有的從不同方向觀察到的這些立體圖形所得到的形狀表象，結(jié)合物體的位置關(guān)系，判斷你所說的形狀是在物體的什么位置觀察的？畫出你看到的圖形的形狀。
4、完成課本P2的做一做。
【展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)】
1、突出小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)展示課本例1例2中要求的內(nèi)容和學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、群學(xué)情況。邊展示、邊總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)、想象，發(fā)展學(xué)生空間想象能力。
2、思考：為什么坐在不同方向上的同學(xué)看到的形狀不盡
6、相同？（小組內(nèi)互相交流、質(zhì)疑）
【評(píng)價(jià)提升學(xué)習(xí)】
1、完成課本P3練習(xí)一第1～3題
2、一個(gè)立體圖形從正面、左面、上面看是這樣形狀的圖形(如下圖1)，這個(gè)物體至少需要（ ）個(gè)小正方體，擺一擺。
3、如右圖：畫出從不同方向觀察到這個(gè)立體圖形的形狀。
正 面 右 面 左 面 上 面
7、
4、用8個(gè)同樣大小的正方體可以擺出哪些有趣的圖形？課后請(qǐng)擺一擺，把你擺出的結(jié)果畫下來或者寫下來。
5、連線：
正面 上面 左面 右面
學(xué)案整理：
本節(jié)課我學(xué)會(huì)了：
還有疑惑的問題是：
教學(xué)反思
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