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1、2021-2022年二年級(jí)語文下冊(cè) 丑小鴨教案1 人教新課標(biāo)版
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)與能力:有感情的朗讀課文。理解“譏笑、羨慕”等詞語的意思。
2、 過程與方法:能夠?qū)Τ笮▲喌谋瘧K遭遇感同身受,體會(huì)體會(huì)丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
二、 教學(xué)重難點(diǎn):
理解“羨慕”等詞語的含義。感受丑小鴨的悲慘遭遇,體會(huì)丑小鴨的頑強(qiáng)精神。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、師:上節(jié)課我們掌握了生字,學(xué)習(xí)了課文的前兩個(gè)自然段,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)了一只怎樣的丑小鴨?你能用課文中的話來
2、說一說嗎?
生:他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鴨子。(是否有必要用自己的話?)
(二)學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)涵
1、 師:這么丑的鴨子來到世界上,都會(huì)遇到什么事情呢?
默讀課文的3——6自然段,想一想,畫一畫。
2、學(xué)習(xí)第3自然段:
生:讀,體會(huì)出。來到世界上,大家都在欺負(fù)丑小鴨。
師:老師這里有兩句話,你比較比較,有什么不一樣?
生:少了一個(gè)“連”、“也”、
師:那一句比較好?
生“第一句”更說明所有的人都討厭他。
師:連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭他,可見他真的太丑了。
師:如果你是丑小鴨,受到家里所有人的欺負(fù),你會(huì)有什么感受?
生:難過、傷心
師:
3、帶著這樣的感受讀一讀第三自然段。
生:有感情朗讀第三自然段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師:從大家的朗讀中,老師感受到了,家里的所有人都不喜歡丑小鴨,他在家里實(shí)在呆不下去了。只能離開家。接下來,又會(huì)發(fā)生什么事呢?
生:讀課文,匯報(bào):說明離開家的丑小鴨也不幸福。
師:譏笑什么意思?你能換個(gè)詞嗎?
生:(嘲笑、諷刺、挖苦)
師:看來,譏笑有嘲笑、諷刺、挖苦的意思,我們今后就可以利用這種換近義詞的方法來理解詞語。
再讀,說說體會(huì)出什么?體會(huì)出獵狗追趕他。他感到很可怕。
師:想象一下,獵狗會(huì)怎樣追趕丑小鴨?
老師帶來了安徒生的原著,我們一起來看一看獵狗追趕丑小鴨的可怕的瞬間。
師讀短文
4、后追問:學(xué)到這里,你有什么感受。
生:很害怕。
師:帶著這樣的感受讀讀第四自然段。
看來,樹林里丑小鴨也呆不下去了,于是,他又來到了……
4、 學(xué)習(xí)第五自然段升華情感:
生:匯報(bào)第五自然段
師:有一個(gè)詞他讀得很重(輕),你聽出來了嗎?
師:從“悄悄”一詞你體會(huì)出了什么?
師:為什么他要悄悄的過日子。
生:怕別人嘲笑他……
師:想想一下,這些時(shí)候,他都會(huì)怎樣悄悄的過日子。
白天:
晚上:
肚子餓了:
口渴了:
在秋天的湖邊他還會(huì)遇到怎樣的困難呢?
會(huì)被雨淋、被其他的小動(dòng)物嘲笑、欺負(fù)。
老師都不忍心在讓大家想下去了,因?yàn)槲矣X得這只丑小鴨實(shí)在是太……
生:可憐了。
5、
學(xué)到這里,大家覺得,這只小鴨子已經(jīng)很可憐了對(duì)嗎?可是,你知道嗎,他還有更可憐的時(shí)候呢!
5、 匯報(bào)第六段
說說你體會(huì)出了什么?(都要凍僵了、更加可憐)
看動(dòng)畫,感受可憐。(看,這就是那只被凍僵的丑小鴨,他趴在冰冷的湖面上,寒冷的北風(fēng)吹打著她瘦小的身體,雪花大片大片的落到他的身上,他馬上就要被大雪淹沒了。)
看到這里,同學(xué)們的心情也一定很不平靜,讓我們用朗讀再現(xiàn)出丑小鴨遇到的所有不幸吧!
師:在這些不幸的日子里,可憐的丑小鴨,他多么想……
生:他多么想有一個(gè)溫暖的家。
他多么想有自己的媽媽
他多么想有自己的朋友
師:其實(shí),在孤單寂寞的日子里,丑小鴨的生活中也曾看到過美好的事
6、物,那是什么呢?讀一讀課文的第五段,說說,他看到了什么?
生:匯報(bào)第五自然段。
師:再讀一讀這段話,說說他為什么驚奇?又為什么羨慕?
生:驚奇天鵝的美麗,那是他從來都沒見過的一種美麗。
羨慕天鵝的美麗,自己也想這么美。
師:看到別人這么美,自己也想這么美,這種心理就叫做羨慕。
師:你能讀出丑小鴨有驚奇又羨慕的心情來嗎?
師:看圖,如果你是丑小鴨,看到這么美的天鵝,你有什么心理話想說嗎?
生:想向他們那么美麗。
師:他的夢(mèng)想會(huì)成真嗎?快速讀一讀第七段,用一句話說說,他發(fā)生了怎樣的變化?
生:變成了一只潔白美麗的天鵝。
師:看圖,說說你看到了一只怎樣的天鵝?
生:他有著長(zhǎng)
7、長(zhǎng)的脖子、潔白的羽毛、紅紅的嘴巴、大大的眼睛……
師:多么美麗的天鵝??!快來美美的讀一讀這段話吧!
指名讀、再試著背一背。
引讀:挨打受罵的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝,(指名讀)
擔(dān)驚受怕的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝
經(jīng)歷了風(fēng)霜雨雪的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝
師:看到了自己美麗的身影,丑小鴨會(huì)發(fā)出了這樣的感嘆!誰來讀一讀?
生:讀句子
師:句子讀得很流暢,但是標(biāo)點(diǎn)不夠準(zhǔn)確。你沒有把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的含義讀出來。
生再讀。談體會(huì)。
師:把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語氣讀出來了,你就讀懂了這段話。嘆號(hào)的語氣讀出來了,但問號(hào)沒讀出來?
生:美美的讀句子。
(三)、全課總結(jié)
師:安徒生
8、的遭遇和丑小鴨是相似的,在他的每部作品中,都充滿了對(duì)生活的希望。因?yàn)樗嘈?,心中有希望,生活就?huì)越來越美好!
附送:
2021-2022年二年級(jí)語文下冊(cè) 丑小鴨教案2 人教新課標(biāo)版
教學(xué)課題
1.教學(xué)課題:人教版二年級(jí)下冊(cè)28.丑小鴨
2. 教學(xué)目標(biāo):
(1)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)在自讀自悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅(jiān)持追求美好的理想,逆境是會(huì)改變的。
教材分析
童話,是安徒生留給我們的無價(jià)之寶,他的一生,共寫下168篇童話,其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話
9、。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個(gè)故事,各種各樣豐富的感情都會(huì)在心中涌動(dòng),很辛酸,很不平,為丑小鴨苦難的遭遇而痛心,最后又因美麗的結(jié)局而釋懷。這個(gè)故事就像是一個(gè)人生寓言,閱讀這樣的寓言,可以使每個(gè)人都懷有夢(mèng)想,讓人在暫時(shí)處于人生困難階段時(shí),懂得如何去安慰自己,即使身邊很多人因?yàn)楦鞣N各樣的理由而拋棄你,不愛你,你也不要放棄自己,應(yīng)該懂得欣賞自己,懂得自愛!帶著美好的信念,仍然一心一意地追求美好的理想。正因?yàn)榇?,“丑小鴨”的形象成為了一個(gè)經(jīng)典符號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀
教學(xué)難點(diǎn):過有感情地朗讀課文,初步領(lǐng)悟童話的教育意義
教學(xué)方法
10、
朱熹在《孟子集注》中說過,“事必有法,然后可成?!苯虒W(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),生動(dòng)、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。為此,我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法等來組織教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)丑小鴨的遭遇,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對(duì)困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。本課情節(jié)曲折,寓意深刻,我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、討論法來把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,煅煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。
一、談話導(dǎo)入
【百度圖片】安徒生肖像
同學(xué)們,一百多年以前,丹麥有一個(gè)著名的童話作家叫安徒生,他寫了很多世界著名的童話。今天,我們就一起來了解他寫的一個(gè)童話故事。童話的題目叫《丑小鴨》。(板書題目:丑
11、小鴨)
二、初讀感知,理清故事脈絡(luò)
1.丑小鴨教學(xué)朗讀誰來說說你看完故事后的感受是什么?
2. 自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書弄清楚是什么意思,想一想,怎么記住它。(學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法。)
3. 多種方法鞏固識(shí)字:如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子、分組比賽讀等。
4. 分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。
三、學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)1、2段,感受它的“丑”
為什么大家都叫他“丑小鴨”呢?趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線劃出來。
出示:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。
指名讀,指導(dǎo)讀出丑小鴨的丑。
(1)從哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的
12、丑呢?體會(huì):大大的、灰灰的、瘦瘦的
(2)你發(fā)現(xiàn)了嗎,這些詞都有什么特點(diǎn)呢?如果不用這樣的詞,比較表達(dá)效果。
(3)他的毛是灰色的,嘴巴很大,身子很瘦。讀一讀,比較不同的表達(dá)效果。
小結(jié):是呀,用上這樣的詞之后,丑小鴨的毛更灰,更難看了;嘴巴更大了;身子更瘦了??傊?,丑小鴨就更丑了。那么你能把丑小鴨的丑通過你的朗讀表達(dá)出來嗎?
2. 學(xué)習(xí)3——6段,感受它的不幸
(1)家,對(duì)于我們來說就是幸福,就是溫暖,然而,這只小鴨子因?yàn)槟营?dú)特,來到世界上,在家里過得會(huì)怎樣呢?請(qǐng)自由讀課文第3自然段。(根據(jù)文本語句感悟小鴨的“孤單”,回味自己是否有過“孤單”的感覺,并和丑小鴨進(jìn)行比較。)
如果
13、你就是這只孤單的丑小鴨,心里會(huì)想些什么?
丑小鴨的苦、痛,我們看在眼里,痛在心上,你們能把這種心情通過朗讀表達(dá)出來嗎?
多么難過、多么孤單的丑小鴨呀,萬般無奈之下,他離開了家。
(2)過渡句:在家受欺負(fù),在外邊就能過上好日子了嗎?他又有哪些不幸的遭遇呢?請(qǐng)拿起筆來,默讀4——6段在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。
孤單、可憐的丑小鴨只會(huì)來到樹林這一個(gè)地方嗎?想象一下,丑小鴨還會(huì)來到哪里?將會(huì)遇到什么;丑小鴨來到這么多地方,他在尋找什么,他最希望得到了什么(朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福);然而他不但什么都沒得到,反而有更大的遭遇在等著他!
日子一天一天過去了,寒冷的冬天來到了,可憐
14、的丑小鴨面對(duì)的又是什么呢?(學(xué)生讀“天氣越來越冷,湖水結(jié)了冰??蓱z的丑小鴨又冷又餓,昏倒在冰面上”)
(3)丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸,但你們知道嗎,在丑小鴨凍僵前,他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過。
教師飽含深情地配樂朗誦:冬天越來越冷!為了不使自己被凍僵,他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來游去。然而他游動(dòng)的范圍依然越來越小。最后,丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動(dòng),他多么希望湖面能給它留下一小塊啊??蓱z的他再怎么努力,也還是被凍僵了,跟冰塊結(jié)在一起。
(4)即使這樣惡劣的環(huán)境,丑小鴨也沒有放棄對(duì)美好生活的努力追求。一天傍晚,一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。他驚奇什
15、么?羨慕什么呢?——想象說話(對(duì)美好生活的向往。)
3. 學(xué)習(xí)最后一段,感受它的蛻變
漫長(zhǎng)的冬天過去了,溫暖的春天終天來了,丑小鴨也長(zhǎng)大了。當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子,他終于知道原來自己就是美麗的天鵝,他怎能不高興,怎能不激動(dòng)?如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂,那就請(qǐng)你放聲地朗讀課文最后一自然段。
帶動(dòng)作配樂讀(讓我們一起聽著優(yōu)美的音樂帶著動(dòng)作把這一段美美地讀出來吧!)
五、拓展延伸,總結(jié)升華
經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝。此時(shí),讓我想起了它的作者安徒生。安徒生的生活中也充滿了各種各樣的不幸,但是他卻始終懷有美好的愿望,那么執(zhí)著地?zé)釔壑?,最終成為全世界億萬兒童所
16、喜愛的童話作家。安徒生寫《丑小鴨》,就是為了告訴我們,在人的成長(zhǎng)過程中,一定會(huì)遇到許多困難和不幸。如果我們都能像丑小鴨那樣勇敢地去面對(duì),我們總有一天會(huì)成功的。
教學(xué)反思
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。在教學(xué)中充分利用百度網(wǎng)絡(luò)搜索引擎搜索課文相關(guān)的圖片、視頻、音樂,突出課堂的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。
1. 融入音樂畫面語言。音樂具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,能讓學(xué)生思維超越時(shí)空,能啟迪學(xué)生智慧,陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。當(dāng)丑小鴨迎來了生命的春天時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)在百度網(wǎng)絡(luò)搜索引擎中的音樂進(jìn)行配樂朗誦,文字意境與音樂渲染的氛圍相互融合,引發(fā)學(xué)生情感共鳴,使學(xué)生在一種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受丑小鴨的內(nèi)心世界。
2. 插上想象的翅膀。想象是人的一種特殊的心理活動(dòng),沒有想象就沒有創(chuàng)造,沒有想象就沒有創(chuàng)新,每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體,他們內(nèi)心世界是豐富多彩的,生動(dòng)有趣的,充滿著想象和童趣。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。