2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 丑小鴨教案1 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 丑小鴨教案1 人教新課標(biāo)版 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文。理解“譏笑、羨慕”等詞語(yǔ)的意思。 2、 過(guò)程與方法：能夠?qū)Τ笮▲喌谋瘧K遭遇感同身受，體會(huì)體會(huì)丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。 3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。 二、 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解“羨慕”等詞語(yǔ)的含義。感受丑小鴨的悲慘遭遇，體會(huì)丑小鴨的頑強(qiáng)精神。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、師：上節(jié)課我們掌握了生字，學(xué)習(xí)了課文的前兩個(gè)自然段，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了一只怎樣的丑小鴨？你能用課文中的話來(lái)

2、說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鴨子。（是否有必要用自己的話？） (二)學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)涵 1、 師:這么丑的鴨子來(lái)到世界上，都會(huì)遇到什么事情呢？ 默讀課文的3——6自然段，想一想，畫(huà)一畫(huà)。 2、學(xué)習(xí)第3自然段： 生：讀，體會(huì)出。來(lái)到世界上，大家都在欺負(fù)丑小鴨。 師：老師這里有兩句話，你比較比較，有什么不一樣？ 生：少了一個(gè)“連”、“也”、 師：那一句比較好？ 生“第一句”更說(shuō)明所有的人都討厭他。 師：連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭他，可見(jiàn)他真的太丑了。 師：如果你是丑小鴨，受到家里所有人的欺負(fù)，你會(huì)有什么感受？ 生：難過(guò)、傷心 師：

3、帶著這樣的感受讀一讀第三自然段。 生：有感情朗讀第三自然段。 3、學(xué)習(xí)第四自然段 師：從大家的朗讀中，老師感受到了，家里的所有人都不喜歡丑小鴨，他在家里實(shí)在呆不下去了。只能離開(kāi)家。接下來(lái)，又會(huì)發(fā)生什么事呢？ 生：讀課文，匯報(bào)：說(shuō)明離開(kāi)家的丑小鴨也不幸福。 師：譏笑什么意思？你能換個(gè)詞嗎？ 生：（嘲笑、諷刺、挖苦） 師：看來(lái)，譏笑有嘲笑、諷刺、挖苦的意思，我們今后就可以利用這種換近義詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。 再讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)出什么？體會(huì)出獵狗追趕他。他感到很可怕。 師：想象一下，獵狗會(huì)怎樣追趕丑小鴨？ 老師帶來(lái)了安徒生的原著，我們一起來(lái)看一看獵狗追趕丑小鴨的可怕的瞬間。 師讀短文

4、后追問(wèn)：學(xué)到這里，你有什么感受。 生：很害怕。 師：帶著這樣的感受讀讀第四自然段。 看來(lái)，樹(shù)林里丑小鴨也呆不下去了，于是，他又來(lái)到了…… 4、 學(xué)習(xí)第五自然段升華情感： 生：匯報(bào)第五自然段 師：有一個(gè)詞他讀得很重（輕），你聽(tīng)出來(lái)了嗎？ 師：從“悄悄”一詞你體會(huì)出了什么？ 師：為什么他要悄悄的過(guò)日子。 生：怕別人嘲笑他…… 師：想想一下，這些時(shí)候，他都會(huì)怎樣悄悄的過(guò)日子。 白天： 晚上： 肚子餓了： 口渴了： 在秋天的湖邊他還會(huì)遇到怎樣的困難呢？ 會(huì)被雨淋、被其他的小動(dòng)物嘲笑、欺負(fù)。 老師都不忍心在讓大家想下去了，因?yàn)槲矣X(jué)得這只丑小鴨實(shí)在是太…… 生：可憐了。

5、 學(xué)到這里，大家覺(jué)得，這只小鴨子已經(jīng)很可憐了對(duì)嗎？可是，你知道嗎，他還有更可憐的時(shí)候呢！ 5、 匯報(bào)第六段 說(shuō)說(shuō)你體會(huì)出了什么？（都要凍僵了、更加可憐） 看動(dòng)畫(huà)，感受可憐。（看，這就是那只被凍僵的丑小鴨，他趴在冰冷的湖面上，寒冷的北風(fēng)吹打著她瘦小的身體，雪花大片大片的落到他的身上，他馬上就要被大雪淹沒(méi)了。） 看到這里，同學(xué)們的心情也一定很不平靜，讓我們用朗讀再現(xiàn)出丑小鴨遇到的所有不幸吧！ 師：在這些不幸的日子里，可憐的丑小鴨，他多么想…… 生：他多么想有一個(gè)溫暖的家。 他多么想有自己的媽媽 他多么想有自己的朋友 師：其實(shí)，在孤單寂寞的日子里，丑小鴨的生活中也曾看到過(guò)美好的事

6、物，那是什么呢？讀一讀課文的第五段，說(shuō)說(shuō)，他看到了什么？ 生：匯報(bào)第五自然段。 師：再讀一讀這段話，說(shuō)說(shuō)他為什么驚奇？又為什么羨慕？ 生：驚奇天鵝的美麗，那是他從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的一種美麗。 羨慕天鵝的美麗，自己也想這么美。 師：看到別人這么美，自己也想這么美，這種心理就叫做羨慕。 師：你能讀出丑小鴨有驚奇又羨慕的心情來(lái)嗎？ 師：看圖，如果你是丑小鴨，看到這么美的天鵝，你有什么心理話想說(shuō)嗎？ 生：想向他們那么美麗。 師：他的夢(mèng)想會(huì)成真嗎？快速讀一讀第七段，用一句話說(shuō)說(shuō)，他發(fā)生了怎樣的變化？ 生：變成了一只潔白美麗的天鵝。 師：看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了一只怎樣的天鵝？ 生：他有著長(zhǎng)

7、長(zhǎng)的脖子、潔白的羽毛、紅紅的嘴巴、大大的眼睛…… 師：多么美麗的天鵝?。】靵?lái)美美的讀一讀這段話吧！ 指名讀、再試著背一背。 引讀：挨打受罵的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝，（指名讀） 擔(dān)驚受怕的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝 經(jīng)歷了風(fēng)霜雨雪的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝 師：看到了自己美麗的身影，丑小鴨會(huì)發(fā)出了這樣的感嘆！誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 生：讀句子 師：句子讀得很流暢，但是標(biāo)點(diǎn)不夠準(zhǔn)確。你沒(méi)有把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的含義讀出來(lái)。 生再讀。談體會(huì)。 師：把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，你就讀懂了這段話。嘆號(hào)的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，但問(wèn)號(hào)沒(méi)讀出來(lái)？ 生：美美的讀句子。 （三）、全課總結(jié) 師：安徒生

8、的遭遇和丑小鴨是相似的，在他的每部作品中，都充滿了對(duì)生活的希望。因?yàn)樗嘈?，心中有希望，生活就?huì)越來(lái)越美好！ 附送： 2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 丑小鴨教案2 人教新課標(biāo)版 教學(xué)課題 1.教學(xué)課題：人教版二年級(jí)下冊(cè)28.丑小鴨 2. 教學(xué)目標(biāo): （1）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （3）在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。 教材分析 童話，是安徒生留給我們的無(wú)價(jià)之寶，他的一生，共寫(xiě)下168篇童話，其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話

9、。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類(lèi)人生命的影子。每一次閱讀這個(gè)故事，各種各樣豐富的感情都會(huì)在心中涌動(dòng)，很辛酸，很不平，為丑小鴨苦難的遭遇而痛心，最后又因美麗的結(jié)局而釋?xiě)选＿@個(gè)故事就像是一個(gè)人生寓言，閱讀這樣的寓言，可以使每個(gè)人都懷有夢(mèng)想，讓人在暫時(shí)處于人生困難階段時(shí)，懂得如何去安慰自己，即使身邊很多人因?yàn)楦鞣N各樣的理由而拋棄你，不愛(ài)你，你也不要放棄自己，應(yīng)該懂得欣賞自己，懂得自愛(ài)！帶著美好的信念，仍然一心一意地追求美好的理想。正因?yàn)榇?，“丑小鴨”的形象成為了一個(gè)經(jīng)典符號(hào)。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀 教學(xué)難點(diǎn)：過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義 教學(xué)方法

10、 朱熹在《孟子集注》中說(shuō)過(guò)，“事必有法，然后可成?！苯虒W(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法等來(lái)組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)丑小鴨的遭遇，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對(duì)困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。本課情節(jié)曲折，寓意深刻，我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、討論法來(lái)把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，煅煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。 一、談話導(dǎo)入 【百度圖片】安徒生肖像 同學(xué)們，一百多年以前，丹麥有一個(gè)著名的童話作家叫安徒生，他寫(xiě)了很多世界著名的童話。今天，我們就一起來(lái)了解他寫(xiě)的一個(gè)童話故事。童話的題目叫《丑小鴨》。（板書(shū)題目：丑

11、小鴨） 二、初讀感知，理清故事脈絡(luò) 1．丑小鴨教學(xué)朗讀誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看完故事后的感受是什么？ 2. 自讀課文，畫(huà)出不熟悉的字詞，利用工具書(shū)弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法。） 3. 多種方法鞏固識(shí)字：如當(dāng)小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子、分組比賽讀等。 4. 分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。 三、學(xué)習(xí)課文 1.學(xué)習(xí)1、2段，感受它的“丑” 為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線劃出來(lái)。 出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。 指名讀，指導(dǎo)讀出丑小鴨的丑。 （1）從哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的

12、丑呢？體會(huì)：大大的、灰灰的、瘦瘦的 （2）你發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞都有什么特點(diǎn)呢？如果不用這樣的詞，比較表達(dá)效果。 （3）他的毛是灰色的，嘴巴很大，身子很瘦。讀一讀，比較不同的表達(dá)效果。 小結(jié)：是呀，用上這樣的詞之后，丑小鴨的毛更灰，更難看了；嘴巴更大了；身子更瘦了。總之，丑小鴨就更丑了。那么你能把丑小鴨的丑通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？ 2. 學(xué)習(xí)3——6段，感受它的不幸 （1）家，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因?yàn)槟营?dú)特，來(lái)到世界上，在家里過(guò)得會(huì)怎樣呢？請(qǐng)自由讀課文第3自然段。（根據(jù)文本語(yǔ)句感悟小鴨的“孤單”，回味自己是否有過(guò)“孤單”的感覺(jué)，并和丑小鴨進(jìn)行比較。） 如果

13、你就是這只孤單的丑小鴨，心里會(huì)想些什么？ 丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？ 多么難過(guò)、多么孤單的丑小鴨呀，萬(wàn)般無(wú)奈之下，他離開(kāi)了家。 （2）過(guò)渡句：在家受欺負(fù)，在外邊就能過(guò)上好日子了嗎？他又有哪些不幸的遭遇呢？請(qǐng)拿起筆來(lái)，默讀4——6段在文中畫(huà)出你最替丑小鴨難過(guò)的地方。 孤單、可憐的丑小鴨只會(huì)來(lái)到樹(shù)林這一個(gè)地方嗎？想象一下，丑小鴨還會(huì)來(lái)到哪里？將會(huì)遇到什么；丑小鴨來(lái)到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到了什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）；然而他不但什么都沒(méi)得到，反而有更大的遭遇在等著他！ 日子一天一天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了，可憐

14、的丑小鴨面對(duì)的又是什么呢？（學(xué)生讀“天氣越來(lái)越冷，湖水結(jié)了冰?？蓱z的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰面上”） （3）丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過(guò)。 教師飽含深情地配樂(lè)朗誦：冬天越來(lái)越冷！為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來(lái)游去。然而他游動(dòng)的范圍依然越來(lái)越小。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動(dòng)，他多么希望湖面能給它留下一小塊啊?？蓱z的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結(jié)在一起。 （4）即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒(méi)有放棄對(duì)美好生活的努力追求。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。他驚奇什

15、么？羨慕什么呢？——想象說(shuō)話（對(duì)美好生活的向往。） 3. 學(xué)習(xí)最后一段，感受它的蛻變 漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終天來(lái)了，丑小鴨也長(zhǎng)大了。當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他終于知道原來(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動(dòng)？如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè)，那就請(qǐng)你放聲地朗讀課文最后一自然段。 帶動(dòng)作配樂(lè)讀（讓我們一起聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)帶著動(dòng)作把這一段美美地讀出來(lái)吧?。? 五、拓展延伸，總結(jié)升華 經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝。此時(shí)，讓我想起了它的作者安徒生。安徒生的生活中也充滿了各種各樣的不幸，但是他卻始終懷有美好的愿望，那么執(zhí)著地?zé)釔?ài)著生命，最終成為全世界億萬(wàn)兒童所

16、喜愛(ài)的童話作家。安徒生寫(xiě)《丑小鴨》，就是為了告訴我們，在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定會(huì)遇到許多困難和不幸。如果我們都能像丑小鴨那樣勇敢地去面對(duì)，我們總有一天會(huì)成功的。 教學(xué)反思 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。在教學(xué)中充分利用百度網(wǎng)絡(luò)搜索引擎搜索課文相關(guān)的圖片、視頻、音樂(lè)，突出課堂的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。 1. 融入音樂(lè)畫(huà)面語(yǔ)言。音樂(lè)具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，能讓學(xué)生思維超越時(shí)空，能啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。當(dāng)丑小鴨迎來(lái)了生命的春天時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)在百度網(wǎng)絡(luò)搜索引擎中的音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)朗誦，文字意境與音樂(lè)渲染的氛圍相互融合，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生在一種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受丑小鴨的內(nèi)心世界。 2. 插上想象的翅膀。想象是人的一種特殊的心理活動(dòng)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿著想象和童趣。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。