2021-2022年三年級數(shù)學(xué)下冊面積和面積單位 5教案 人教新課標(biāo)版

上傳人:xt****7 文檔編號:88669294 上傳時(shí)間:2022-05-11 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?24KB
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1、2021-2022年三年級數(shù)學(xué)下冊 面積和面積單位 5教案 人教新課標(biāo)版 教材分析: 《面積和面積單位》的教與學(xué),是即將學(xué)習(xí)長方形和正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ),又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)。同時(shí)它與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,又是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的意識”和解決實(shí)際問題的能力。 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo): 知識教學(xué)點(diǎn):通過看一看、比一比、摸一摸等讓學(xué)生初步感知面積的含義。 能力教學(xué)點(diǎn):在解決問題的過程中,使學(xué)生體驗(yàn)單位的必要性,認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米、平方米,形成正確的表象,會(huì)應(yīng)用常見的面積單位。 德育教學(xué)點(diǎn):體驗(yàn)數(shù)學(xué)

2、與生活的密切聯(lián)系;通過親自參與探索實(shí)踐活動(dòng),獲得積極的成功的情感體驗(yàn);發(fā)展空間觀念,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點(diǎn): 面積的含義以及面積單位的認(rèn)識。 教學(xué)難點(diǎn): 建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)面積的意義。 教師出示大小不同的兩張長方形紙,如果涂色,選哪一張比較快? 1、動(dòng)手操作,感知面積概念。 (1)比較物體表面的大小 通過摸數(shù)學(xué)書的面、文具盒的面,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么?再摸一摸練習(xí)本的面?課桌的面?怎么樣? (2)比較平面(封閉)圖形的大小 2、引出課題 板書課題:面積和面積單位 二、操作探討,建立面積單位。 ???

3、1、引出面積單位 動(dòng)手操作比較兩張彩紙的大小,小組討論活動(dòng),師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào)。 用到的學(xué)具大小要一樣,也就是說必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位。 2、學(xué)習(xí)面積單位 (1)平方厘米 想知道1平方厘米有多大嗎?請同學(xué)們拿出學(xué)具帶里最小的那張紙片。 看一看,它是什么形狀? 量一量,它的邊長是多少? 比一比,1平方厘米究竟有多大,放在拇指的指甲上比一比。 生活中那些物體的表面是1平方厘米? (2)平方分米 按照學(xué)習(xí)平方厘米的方法來學(xué)習(xí)平方分米。 (3)平方米 估計(jì)1平方米的紙上能站多少人呢?實(shí)踐感受 說一說測量郵票、課桌、教室和操場的面積,分別選用什么面積單

4、位比較合適。(書76頁2題) 三、總結(jié)全課,實(shí)踐運(yùn)用。 1、74頁做一做 2、填寫合適的單位名稱。 (1)小強(qiáng)的大拇指的指甲大約是1(?。? (2)辦公室的地面是15(?。? (3)一塊黑板的面積是4(?。? (4)黑板長4(?。? (5)小明身高128(?。? 3、判斷.正確舉“√”,錯(cuò)誤舉“×”. (1)邊長是1米的正方形,面積是1米. (2)長度單位和面積單位是不同的計(jì)量單位. (3)邊長是1分米的正方形,周長是4分米,面積是1平方分米. (4)1個(gè)正方形的面積是1平方厘米. 4、思考題:小明畫了一個(gè)長方形,每個(gè)小方格表示1平方厘米。這個(gè)長方形被小弟弟灑上

5、了墨水。你能想出這個(gè)長方形的面積是多少平方厘米嗎?怎么想的? 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對你的表現(xiàn)滿意嗎? 附送: 2021-2022年三年級數(shù)學(xué)下冊 面積和面積單位 6教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo): 1.知識目標(biāo): 理解面積的意義。 2.能力目標(biāo): 認(rèn)識常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米,初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。 3.情感目標(biāo): 學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位,以及估測等方法比較面積的大小。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入概念 1.讓學(xué)生猜教師身高,師生交流,由此引出長度單位:厘米、米以及分米。 2.激活關(guān)于長度單位實(shí)際長短的觀念

6、:誰來比劃一下這些單位有多長。 3.指出:用它們可以測量物體的長度。 4.引入:我們已經(jīng)認(rèn)識了長度和長度單位,今天在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。 二、建立概念 1.得出面積的意義。 (1)認(rèn)識物體的表面有大小。 ①我們的課本都有漂亮的彩色封面,我們的課桌都有平坦光滑的桌面。這些都是物體表面的一部分。用手摸一摸課本封面和課桌面,比一比它們的大小。 ②課桌面和黑板面哪個(gè)大? ③課本封面、課桌面和黑板面的大小相差比較大,靠觀察就能看出。(板書:觀察比較) (2)認(rèn)識平面封閉圖形的大小。 出示兩組圖形(見下圖),這些都是平面封閉圖形,怎樣比較它們的大小? 由

7、學(xué)生的操作活動(dòng),引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。(板書:重疊比較,數(shù)方格比較) (3)概括面積的意義。 問:物體表面或平面封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說的?(板書課題的前半部分:面積) (4)運(yùn)用“面積”這個(gè)術(shù)語,敘說比較常見物體大小的結(jié)果。 2.認(rèn)識面積單位。 (1)設(shè)疑。 ①出示兩個(gè)長寬各異的長方形(即課本第71頁下面的兩個(gè)長方形,其實(shí)際大小分別是7×2平方厘米和5×3平方厘米),讓學(xué)生體會(huì)用觀察、重疊的方法難以比較它們的大小。 ②請學(xué)具來幫忙。給出三種學(xué)具(邊長1厘米的正方形、正三角形和直徑1厘米的圓)讓學(xué)生選擇。 ③比較三種方式,得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)最合理的方法

8、。 解決設(shè)疑中提出的問題,通過數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。 (2)認(rèn)識統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要性。 ①進(jìn)一步激疑,出示一個(gè)正方形,通過重疊確信它的面積比前面出示的兩個(gè)長方形大,正方形翻出反面的格子,只有9格,激起疑問。 ②啟發(fā)學(xué)生說出解決方法。 (3)帶著問題自學(xué)課本。 ①常用的面積單位有哪些? ②說說每個(gè)面積單位的大小。 (4)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定,并形成常用面積實(shí)際大小的觀念。 ①各自比一比,哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米? ②同桌兩人互相比劃1平方分米的大小。 ③在黑板上貼出一張1平方米的紙,先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本?翻出反面(已畫好練習(xí)本大小的格子),數(shù)一數(shù)實(shí)際能放下幾本。 三、鞏固概念 1.完成課本第74頁“做一做”。 2.完成課本練習(xí)十八第1、2題。 3.請你參加圖案設(shè)計(jì)大賽(即課本第75頁的數(shù)學(xué)游戲)。 啟發(fā):你能拼擺出更多、更新穎、更有趣的圖形嗎?展示學(xué)生的作品,啟迪思路。 學(xué)生動(dòng)手操作(或回家完成)。

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