2022秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2.3《解決問題》教案 (新版)冀教版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):88671156 上傳時(shí)間:2022-05-11 格式:DOC 頁(yè)數(shù):5 大?。?4.55KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
2022秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2.3《解決問題》教案 (新版)冀教版_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共5頁(yè)
2022秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2.3《解決問題》教案 (新版)冀教版_第2頁(yè)
第2頁(yè) / 共5頁(yè)
2022秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2.3《解決問題》教案 (新版)冀教版_第3頁(yè)
第3頁(yè) / 共5頁(yè)

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁(yè)未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《2022秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2.3《解決問題》教案 (新版)冀教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2.3《解決問題》教案 (新版)冀教版(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《解決問題》 教學(xué)內(nèi)容: 冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第12、13頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷自主選擇合適的信息提出問題、分析問題、解決問題的過程。 2、能運(yùn)用已有的知識(shí)回答“猜一猜”的問題,能自己設(shè)計(jì)環(huán)境,提出數(shù)學(xué)問題。 3、對(duì)“猜一猜”活動(dòng)有好奇心,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。 課前準(zhǔn)備: 教師到文具店購(gòu)買一盒圓珠筆,記錄付錢、找錢的情況。 教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、教師提出本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容,并要求學(xué)生猜自己昨天到文具店購(gòu)買的東西,引出“購(gòu)買東西”需要一些信息。 激發(fā)學(xué)生好奇心,通過 設(shè)法猜的情境,提示已知信息的

2、重要性。 師:同學(xué)們都喜歡“猜謎”的游戲,這節(jié)課,我們就來(lái)做“猜商品”的游戲,現(xiàn)在,先來(lái)猜一猜教師昨天到文具店購(gòu)買的物品,可以嗎? 學(xué)生做能坐不住了。 生:這太難猜了,我們什么都不知道,你總得告訴我們點(diǎn)什么吧。 2、教師介紹自己購(gòu)買的信息,先小組討論,再全班交流。 通過猜老師購(gòu)買筆的事例,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的興趣,學(xué)會(huì)猜的思想方法。 師:同學(xué)們說得對(duì),猜謎要有謎面。猜買什么東西,也需要告訴一些信息,聽好了!老師昨天到文具店買了一支筆,我付給了收銀員5元錢,售貨員找給我3元錢,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜我買的是一支鉛筆還是圓珠筆,為什么? 同桌先互相討論一下,然后指名匯報(bào)。 學(xué)生可能會(huì)說

3、: ●我們猜老師買的是圓珠筆,因?yàn)殂U筆一般都不會(huì)超過1元錢。 二、全班活動(dòng) 1、教師說明活動(dòng)要求,先讓學(xué)生了解商品及價(jià)格。 了解商品的價(jià)格,是下面活動(dòng)的基礎(chǔ)。 師:同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)指出了教師買的什么筆。下面我們根據(jù)若干種商品的價(jià)錢和付錢、找錢的情況,來(lái)猜一猜購(gòu)買了哪件商品,你們能行嗎? 出示商品及價(jià)格。 師:我們先來(lái)看一看都有哪些商品,價(jià)錢各是多少。 指名說出商品名稱和價(jià)錢。 2、提出“猜聰聰可能買了一件什么物品?”的問題,先讓學(xué)生了解聰聰?shù)脑?,然后提問:“你知道他買了一件多少錢的物品嗎?”讓學(xué)生回答。 理解聰聰?shù)脑?,先弄清?gòu)買了多少錢的物品,培

4、養(yǎng)學(xué)生有序思維。 師:我們先來(lái)猜一猜聰聰買了什么。誰(shuí)說一說聰聰是怎樣說的。 生:聰聰說:我用50元錢買了一件物品還剩20多元,猜一猜我買的可能是哪件物品? 師:根據(jù)聰聰?shù)脑挘阒浪I了一件多少錢的物品?為什么? 學(xué)生可能有下列說法。 生1:聰聰買了一件20多元的物品,因?yàn)?0元,花了20多元還剩20多元。 生2:因?yàn)?0多元加20多元是50元,聰聰買的這一件物品一定是20多元。 3、提出聰聰可能買了一件什么物品,讓學(xué)生回答。 在弄清購(gòu)買物品的價(jià)錢的基礎(chǔ)上具體描述猜的結(jié)果,理解“可能”的含義。 師:那誰(shuí)能說一說聰聰可能買了一件什么物品? 學(xué)生可能說出: ●買了1本《童話故

5、事》。因?yàn)橥捁适聲?6元,50元減去26元,剩24元,也就是20多元。 ●可能買了1個(gè)布娃娃…… ●可能買了1個(gè)書包…… 4、教師提出“買1件物品,付給售貨員50元,找回了30多元。”讓學(xué)生猜猜買了什么物品。 用不同的表述方式提出問題,創(chuàng)造猜的情境。 師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握猜購(gòu)買物品的方法?,F(xiàn)在,老師提一個(gè)問題:買了一件物品,付給售貨員50元,找回30多元,猜一猜我買的可能是哪件物品,為什么? 學(xué)生1:老師可能買的是鉛筆盒。因?yàn)殂U筆盒是13元,50-13=37元。 學(xué)生2:老師可能買的是蠟筆,因?yàn)橄灩P12元,50元錢買一盒蠟筆還剩30多元。 5、提出“買鉛筆盒或蠟筆的事情,

6、還可以怎樣提問題?在學(xué)生充分說出不同的提法的同時(shí)進(jìn)行合理提問的指導(dǎo)。 通過發(fā)散性的問題討論,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,為下面的猜一猜活動(dòng)做好鋪墊。 師:買鉛筆盒或蠟筆的事情,還可以怎樣提問題? 學(xué)生可能回答: ●還可以提問30元買一件物品還剩幾元。 ●還可以說用100元錢買一件物品還剩80多元錢。 學(xué)生的表述可能不一樣,只要意思對(duì)就可以,如果提出不合情理的問題,教師可糾正。如用60元錢買一件物品,還剩40多元。因?yàn)槿嗣駧诺拿嬷涤校?元、10元、20元、50元,不論用哪種面值的人民幣,買10幾元的物品,也不用付60元。 6、鼓勵(lì)學(xué)生提出其他購(gòu)買一件物品的問題

7、,一個(gè)提問,全班同學(xué)猜。 讓學(xué)生自己提問題,猜結(jié)果,獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 師:誰(shuí)還能提出購(gòu)買一件物品的其他問題呢? 學(xué)生可能提出以下問題: ●用50元錢買一件物品,還剩幾元?(排球) ●用50元錢買一件物品,還剩幾元。(眼鏡) ●用50元錢買一件物品,正好剩20元。(汽車) ●用50元錢買一件物品,還剩40多元。(眼鏡、蠟筆) …… 三、小組活動(dòng) 1、教師提出“用100元錢買兩件物品,還剩30多元”的事情,讓學(xué)生猜一猜購(gòu)買的可能是哪兩件物品。讓學(xué)生充分表達(dá)不同提法。 教師提出問題,全班解答,為小組活動(dòng)做好鋪墊。 師:同學(xué)們猜購(gòu)買一件物品的游戲做得很好,下面我們來(lái)

8、進(jìn)行猜購(gòu)買兩件物品的游戲,我先來(lái)提一個(gè)問題,我用100元錢,買了兩件物品,還剩30多元,猜一猜,我買的可能是哪兩件物品。為什么? 學(xué)生可能會(huì)說出以下猜的結(jié)果。 (1)老師買的可能是排球和字典,因?yàn)榕徘?2元,字典26元,42加26等于60多元,100減去60多元,還剩30多元。 (2)老師買的可能是排球和書包,因?yàn)椤? 如果學(xué)生說出買的可能是排球和布娃娃,要給予指導(dǎo),因?yàn)?2+28=70,100元減去70元,還剩30元,不是30多元。 2、提出分小組活動(dòng)的要求,鼓勵(lì)同學(xué)提出與別人不同的問題。 給每個(gè)學(xué)生提供自主選擇信息,提出問題、解決問題的機(jī)會(huì)。提高參與的積極性和學(xué)習(xí)效率。 師:

9、根據(jù)圖中的信息,大家可以提出許多像老師提出的這樣的問題。好!現(xiàn)在我們分小組活動(dòng),同學(xué)們輪流提問題,小組內(nèi)其他同學(xué)回答。好不好? 小組活動(dòng),教師巡視、指導(dǎo)、參與。 3、小組間互相提問題。一個(gè)小組提問題,請(qǐng)其他組同學(xué)合作回答問題。 既是全班之間的學(xué)習(xí)、交流,又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 師:剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)表現(xiàn)的很好?,F(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小組間的提問題、解答問題的比賽,同學(xué)們有興趣嗎? 師:聽我說一下比賽規(guī)則: (1)提一個(gè)問題記10分,回答一種可能,正確10分,錯(cuò)誤扣10分。 (2)一個(gè)小組提出問題,可指名由其他哪個(gè)組回答,其他組回答不全,本組可補(bǔ)充。 (3)回答問題的小組,一人只能回答一種可能;一個(gè)人說不全,其他人可補(bǔ)充。 (4)哪個(gè)組得分高,哪個(gè)組獲勝。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!