2021-2022年二年級數(shù)學上冊 量一量比一比教案 新人教版

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1、2021-2022年二年級數(shù)學上冊 量一量，比一比教案 新人教版 教學目標： １、通過讓學生參加實踐活動，加深對長度單位“厘米”和“米”的認識，培養(yǎng)學生的動手能力。 ２、通過對自己身體各部分長度的測量，及周圍東西的測量，使學生感受自己正在成長的快樂。在實際測量與交流中，掌握測量方法的多樣性，通過動物的身高或身長和人比一比的過程讓學生對米和厘米有更深一步的認識，切實體會數(shù)學與自己生活的聯(lián)系。 ３、在測量中培養(yǎng)學生的分工合作意識；在與他人交流的過程中，獲得良好的情感體驗。 4、在活動中初步滲透統(tǒng)計的思想和統(tǒng)計知識。 教具、學具準備： 多媒體課件，每組皮尺，卷尺，一根木條，2張練習紙。

2、 ：教學過程 一、情境啟發(fā)，明確目標 小朋友，今天我們要到一個樂園去做游戲，你們高興嗎？（隨著音樂的節(jié)奏，老師和學生一同帶著舞蹈動作跳著進入教室就坐。 二、合作探究，達成目標 （多媒體出示主題圖，直觀、形象，吸引學生注意力。） 1、啟發(fā)談話： 前面我們已經(jīng)認識了一些長度單位，請同學們回憶一下，我 們已經(jīng)認識了哪些長度單位？（厘米、米） 2、估測： 1米等于多少厘米？（1米=100厘米） 1米大約有多長？（估測、比劃） 3、強調(diào)測量時應該注意的問題： 那誰來說一說，測量時我們需要注意什么？ （①從0刻度開始量起。②尺子不能打彎。③對準1米刻度作記號。） （一）、在木

3、條上測量出1米長的一段 1、各組拿出木條和卷尺，小組合作在木條上量出1 米長的一段，并做好記號。 2、學生測量，老師指導。 3、老師驗證各組測量情況。 4、評價、獎勵。 （二）、測量課桌長、寬、高的長度 （多媒體出示課桌的測量情況記錄表，有利于培養(yǎng)學生思維有序性。 ） 1、估測課桌長、寬、高的長度。 （1）根據(jù)你剛才實際測量到的1米的長度，請同學們來估測一 下，天天和我們朝夕相處的課桌的長度、寬度、高度分別大約是多少？（結合量出的一米長的木條的長度，估測出學生熟悉的課桌長、寬、高的長度，有利于培養(yǎng)學生估測能力。） （2）小結：這只是我們估測出的長度，是我們猜想的，怎么樣

4、才能得到比較準確的結果呢？（要進行實際測量） 2、小組合作，進行實際測量： （1）小組討論，組長結合組內(nèi)實際情況，進行合理分工。 （2）進行實際測量，老師巡回觀察指導。 3、匯報、講評： （1）各組匯報測量結果（在實物投影儀上展示測量統(tǒng)計結果） （2）比較各組測量結果（各組結果盡不相同，存在誤差）。 （3）分析產(chǎn)生誤差的原因。 （4）適時評價。 （5）表彰分工合理、測量細心的小組。 （三）、測量門的寬度、窗戶的寬度、講臺的寬度、飲水機的高度、黑板到講臺之間的距離： 1、啟發(fā)談話，引導學生自主進行測量。 我們通過測量知道了課桌的長度、寬度、高度，你還想測量什么？（引導學生

5、觀察身邊事物，就地取材。如教室門的寬度、窗戶的寬度、講臺的寬度、飲水機的高度、黑板到講臺之間的距離等；自主選擇，自主進行測量活動。） 2、小組測量，老師指導。 3、匯報、講評： （1）請各組匯報測量結果。（老師適時獎勵） （2）小結：剛才各組都積極配合，測量出了我們教室一些物體的長度，大家已經(jīng)掌握了測量方法，學會了測量物體的實際長度。 （四）有一條鱷魚身長六米，你能用合適的長度描述這個長度嗎？ 1、黑板長3米，有兩塊黑板那么長。 2一個人的肩寬大約30厘米,29人并排站著喝鱷魚差不多 （五)選擇下表中的一種動物，想上面這樣，用你自己的方式把這幾種動物的身高和身長表示出來。 長

6、頸鹿身高 6米 鴕鳥身高 2米50厘米 企鵝身高 1米30厘米 鯨魚身高 26米 巨蟒身長 10米 壁虎身長 12米 所選動物： 測量標準： 測量結果： 四、鞏固新知延伸課外： 1、全課小結： （1）通過這節(jié)實踐測量活動課的學習，你學會了什么？掌握了哪些知識？ （2）看來，這節(jié)課我們學到了不少本領，從測量過程中體驗到了測量的樂趣，你們開心嗎？ 附送： 2021-2022年二年級數(shù)學上冊 銳角和鈍角 1教學反思 冀教版 教學反思 課標在基本理念中明確指出：要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓

7、練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。本課例試圖以改變教與學的方式為突破口來激發(fā)學生的學習情感，讓學生在動手操作、自主探索、合作交流的學習情境中積極主動地參與學習討論，自主建立概念、理解概念和應用概念，體驗探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發(fā)樂學的情感。 在本課的教學設計上，我力求做到讓學生結合生活實際在具體的情景中學習數(shù)學，同時在課堂教學中為學生創(chuàng)設充分參與數(shù)學活動和交流的機會，培養(yǎng)學生觀察、操作、創(chuàng)新和想象能力。課后，我有如下幾點感受： 一、讓學生在富有童趣的生活情境中自主建立銳角和鈍角的

8、表象 低年級的小朋友學習概念一般都要經(jīng)過直觀感知──形成表象──抽象特征──內(nèi)化成概念這一過程。銳角和鈍角的教學屬于概念教學。在第一環(huán)節(jié)的教學中，我合理重組教材，創(chuàng)設了參觀藍精靈的游樂園的具體情境，引起學生的學習興趣，從而使學生知道數(shù)學來源于我們的生活。 二、讓學生在有趣的綜合活動中鞏固和應用銳角和鈍角的概念 活動化、個性化是課程發(fā)展的重要趨勢。為了讓學生在活動中“做”數(shù)學，演繹數(shù)學，我創(chuàng)造性地處理教材，第二環(huán)節(jié)選取各種各樣的角讓學生在原有知識的基礎上給角分類，引導學生去獨立探究，留給學生獨立思考的空間，然后學生在找一找、議一議、分一分、說一說的活動中感受到成功的喜悅，自然而然地引出本節(jié)

9、課的教學內(nèi)容──銳角和鈍角。學生在操作過程中親身體驗什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角。讓學生通過折角、拼角、比角、找角、動手去量角，感受角的大小。整個環(huán)節(jié)充分讓學生動手操作、自主學習，體現(xiàn)了新課程的精神。利用電腦的動態(tài)演示使學生再一次更加形象直觀地對知識進一步強化。通過“找平面上的銳角和鈍角”、“走進生活找銳角和鈍角”、“用巧巧手折角”、“用身體的某些部位比畫角”和“生活中三種角相互轉(zhuǎn)換的例子”等活潑有趣的活動，充分調(diào)動學生多種感官參與學習活動，讓學生在做中學，玩中學，體驗到探索的樂趣和成功的喜悅，充分調(diào)動了學生學習的主動性。最后一個環(huán)節(jié)我設計了“數(shù)一數(shù)，看誰的眼力棒！”主要是讓學生在操作中

10、再一次感受什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角，從而使學生在頭腦中對銳角和鈍角形成更深刻的印象。 四、不足與困惑 1.課堂中，學生的數(shù)學語言不夠規(guī)范，教師在教學中雖能及時糾正和引導，但還有待他們?nèi)ゼ由罾斫?，反復訓練? 2.在整節(jié)課中學生自主探究，動手操作的時間很充分，但真正操作起來，比較耽誤時間，為了達到預定的教學目的，處理不好會適得其反，該如何把握，我一直在思索。 通過這節(jié)課我感受到只有教學設計上緊扣新課程理念，學生在課堂上才會樂學、愿學，學到真正有價值的數(shù)學。 本節(jié)課中也存在某些問題： 1．關注的面不夠廣，也就是說對不同層次水平的學生的關注不夠； 2．本節(jié)課雖然我力求自己放手讓學生動手去體驗，去探究新知，但還是沒能“放開”； 3．語速過快。 這些問題都是我在以后的教學中應注意的，應給予足夠重視的。