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1、2022年(春)四年級數(shù)學下冊 4.1《認識三角形》教案4 (新版)西師大版
【教學內(nèi)容】
義務教育課程標準實驗教科書(西師大版)四年級(下)第51~54 頁主題圖、例1、例2及課堂活動第1~3題,練習十第1~5題。
【教學目標】
1.通過觀察、折、畫等操作活動,認識三角形的特征和特性。
2.能指出三角形的邊、角、頂點,會辨認出三角形的底與高。
3.理解三角形的特性,把生活經(jīng)驗數(shù)學化。
【教學重點】
認識三角形的特征和特性,指出三角形的底和高。
【教學準備】
例1中三角形物體的圖片,三角形紙,1副三角板,用木條做1個四邊形框架和1個三角形框架。
【教學課時】:三課時
【
2、教學過程】
一、主題引入,激發(fā)興趣
出示第51頁主題圖,觀察后回答:圖中哪些物體形狀是三角形的?根據(jù)學生回答貼出例1 三角形物體的圖片。
教師:既然生活中有這么多三角形。那我們就一起來研究有趣的三角形。
(板書課題:認識三角形)
二、認識三角形
1.認識三角形的特征
(1)教師:觀察這些三角形,(隱去實物,顯示出三角形圖形)它們有哪些共同特征?(讓學生充分觀察,自己總結(jié)出特征)
歸納:三角形有三條邊,三個頂點,三個角。
(2)教師:對照圖形,誰能用自己的語言來說說看,什么樣的圖形叫做三角形呢?
引導學生得出:由三條線段圍成的圖形叫做三角形。(板書)
(3)操作:第53頁課
3、堂活動第1,2題,按要求在釘子板上圍三角形,并相互檢查。
(4)判斷哪些圖形是三角形?
練習十第1題
2.認識三角形的特性
(1)在日常生活中,橋梁支架,自行車車身,為什么要設(shè)計成三角形形狀的呢?我們來做個實驗
學生分組活動:
①用木條做一個四邊形和1個三角形框架,
②拉三角形的框架和四邊形的框架。
你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié):只要三角形三條邊的長度固定,這個三角形的形狀、大小也就完全確定。
三角形不容易變形的這種性質(zhì)就是三角形的穩(wěn)定性。
(2)討論,怎樣才能使這個四邊形的形狀和大小不改變呢?驗證: 現(xiàn)在老師在這個四邊形的對角處再加一段木條,再請一個同學上來拉拉看,會發(fā)現(xiàn)什么
4、?(不變形)這又是為什么?
(3)教師:找找你們周圍哪些地方應用了三角形的穩(wěn)定性。
(4)練習第54頁第4題。
3.認識三角形的底和高
(1) 先看書第53頁例2后,拿出銳角三角形紙片,按書上的方法折一折,折完后互相檢查。
檢查方法:折痕的一端過三角形的頂點,另一端所指的邊被分為兩段,折后這兩段要重合。
(2) 觀察折后的三角形是什么三角形?說明折痕與三角形的一條邊是什么關(guān)系。
(3) 打開被折三角形,介紹高和底。折痕就是三角形的高,與折痕相交的這條邊就是三角形的底。在折的三角形中標出底和高。
(4) 我們還可以用三角尺畫三角形的高。教師示范畫高的方法。
(5) 學生觀察討論
5、:三角形的底和高是什么關(guān)系?(三角形的高與底互相垂直)
三、鞏固練習
1.第54頁練習十第2,3,5題。
2.第53頁課堂活動第3題。
四、 課堂總結(jié)
教師:通過這節(jié)課的學習,你對三角形有哪些新的認識?
五:作業(yè):
第二課時
【教學內(nèi)容】
義務教育課程標準實驗教科書(西師大版)四年級(下)第55~57頁的例3.例4及課堂活動,練習十一第1~3題。
【教學目標】
1.經(jīng)歷探索三角形3條邊之間關(guān)系的過程,體驗用實驗操作探索規(guī)律的方法。
2.通過操作了解“三角形兩邊之和大于第三邊”,并能根據(jù)這個關(guān)系解決簡單的實際問題。
3.培養(yǎng)學生樂于探究、樂于實驗的科學精神,感受到實驗操
6、作成功的喜悅感。
【教學重難點】
在實驗操作中探索三角形3條邊之間的關(guān)系。
【教學過程】
一、猜想引入
教師:三角形是由3條線段圍成的圖形,任意給你3條線段(小棒),是不是都能圍成一個三角形呢?(學生猜測)
教師:這節(jié)課我們將要探索三角形3條邊之間的關(guān)系。
(板書課題)
二、 探究規(guī)律
1.教學例3
(初探三角形三條邊的關(guān)系)
教師:每人用3根、5根、4根同樣長的小棒擺三角形,看在擺的過程中你能發(fā)現(xiàn)什么?
教師巡視,指導,提示學生擺時每兩根小棒要首尾銜接,相離相交都不對。
(學生在猜測與交流中發(fā)現(xiàn)4根同樣長的小棒無論如何都圍不成三角形)
教師:為什么4根同樣長的小棒
7、圍不成一個三角形,而用3根,5根同樣長的小棒能圍成一個三角形呢?
2.教學例4
(探索三角形三條邊的關(guān)系)
(1) 要求:4人一組開展量、算等操作活動,討論三角形三邊存在怎樣的關(guān)系?
①每個人任意畫一個三角形,并量出每條邊的長。(可用mm作單位)
②4人依次把自己所畫三角形的各邊長記錄在下表中。
③計算并填空。
三角形(1)三角形(2)三角形(3)三角形(4)每邊長任意兩邊之和
與第三邊比較
(2) 討論。
①結(jié)合量、計算、比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?(三角形兩邊之和大于第三邊)
②解釋為什么用4根同樣長的小棒圍不成一個三角形?而用3根,5根同樣長的小棒能圍成一個三角形呢?
③
8、3根小棒的長分別是10 cm、4 cm 和18 cm,用它們能圍成一個三角形嗎?為什么?
三.鞏固練習
1.課堂活動第1題。(注意:答案不止一種)
學生在練習中發(fā)現(xiàn)任意兩邊之和等于或小于第三邊,就可以肯定這3條邊不能圍成一個三角形。
2.練習十一第1~3題。
四、總結(jié)
教師:你這節(jié)課學到了什么重要的數(shù)學知識?采取了哪些方法學到的?你最大的收獲是什么?
五.作業(yè)
第三課時
【教學內(nèi)容】
義務教育課程標準實驗教科書(西師大版)四年級(下)第55~58頁例5,課堂活動第2題,練習十一第4~8題和思考題。
【教學目標】
1.經(jīng)歷探索三角形內(nèi)角和等于180°的過程,體驗用猜想
9、、驗證等活動探索數(shù)學規(guī)律的方法。
2.通過猜想、驗證了解“三角形內(nèi)角和等于180°”,并能根據(jù)這個結(jié)論解決簡單的實際問題。
3.培養(yǎng)學生樂于探究、樂于實驗的科學精神,感受實驗操作成功的喜悅。
【教學重、難點】
在操作中了解三角形的內(nèi)角和等于180°;驗證三角形的內(nèi)角和都等于180°。
【教學準備】
學生準備:剪刀、6個大小不同的三角形。(紙做的)
【教學流程】
一、激趣引入
1.創(chuàng)設(shè)情景
(1)“啪——”的一聲響起,學校花架上的一塊三角形玻璃被突然飛來的小球擊碎了,一下子圍上了許多同學。小勇看著地上的碎玻璃著急地說:“是我不小心打碎的,我想趕緊配上一塊,可是,玻璃已經(jīng)被打
10、碎,尺寸大小都不知道,該怎么辦,真急死人!”同學小聰?shù)难劬Χ⑸狭似渲械囊粔K碎玻璃,高興地說:“我有辦法了,只要拿一塊玻璃,就可以去配上與原先完全相同的玻璃?!蓖瑢W們,你認為應該拿哪一塊呢?(2)學生先獨立思考片刻后,再請學生口答:應該拿哪一塊呢?為什么?
學生1:拿第一塊,因為那塊最大。
學生2:第一塊雖然最大,但是沿著一個角的兩條邊可以無限延長,玻璃的形狀、大小就會發(fā)生變化,無法確定。
(結(jié)合學生回答,電腦演示,使學生直觀地感知到,拿只有一個角的這塊玻璃去配,其形狀大小是不確定的,另外的兩個角大小可以發(fā)生變化)
學生3:選擇有兩個角的那塊,因為這塊有兩個角,延長兩條邊會相交于一點,就
11、能得到與原來形狀大小相同的玻璃。
(結(jié)合學生回答,電腦進行演示:延長兩條邊相交于一點,形成一個三角形,并使形成的角與原來的角重合,讓學生直觀地感知,相鄰兩個角確定了,它們的夾邊也就確定了,得到的三角形與原來三角形完全相同,第三個角也就被確定了。)
2.揭示課題
教師:從這里可以看出,三角形中兩角確定了,另一個角也就確定了。
說明三角形中的三個內(nèi)角中蘊含了某種規(guī)律,到底是什么規(guī)律呢?今天我們就一起來研究三角形的內(nèi)角和。
板書:三角形的內(nèi)角和。
二、探究新知
教師:猜一猜:三角形的內(nèi)角和與三角形的大小有關(guān)系嗎?
1.討論驗證的方法教師:現(xiàn)在我們拿出準備的三角形,先想一想自己用什么
12、方法來驗證猜想是否正確?
小組討論,再全班交流。
(可能有下面的方法)
方法:(1)量角,(2)把三個內(nèi)角對折或剪、撕下來拼合成一個平角。
(3)通過圖形的轉(zhuǎn)化得出結(jié)論。
(CAI演示:兩全等的直角三角形拼成一個長方形或正方形)我們知道正方形(或長方形)的內(nèi)角和是360°,同學們現(xiàn)在有什么發(fā)現(xiàn)?(等于把正方形的內(nèi)角平均分成2份,360°÷2=180°)
2.學生自主操作,驗證猜想(課件出示探究任務)(1) 選擇你喜歡的方法試著驗證一下。
(2) 把你的想法和操作過程與小組同學進行交流。
3學生操作,教師巡視
當發(fā)現(xiàn)學生采用“量”的方法完成后,一定要激勵學生再想一想有沒有其他方
13、法來檢驗自己的假設(shè)。
提示:還可以通過折、剪、撕,把三個內(nèi)角拼成一個角進行觀察。
4.匯報交流
學生:(量角)量出三角形三個角的度數(shù)?!獪y量有誤差,實際結(jié)果可能在
180°左右。(板書出三類三角形內(nèi)角度數(shù)的加法算式)
教師:為什么要測量3個三角形?(要驗證所有的三角形的內(nèi)角和是不是180°,而所有的三角形有無數(shù)個,三角形按角分,一共有3類,我們就一類一類地進行驗證)教師出示3類三角形粘貼在黑板上。
教師:剛才,同學采用的是“量”的方法。
還有沒有其他方法呢?(對折或者撕下三角形的3個角拼成一個平角。)
及時請該生上臺展示拼的過程。
教師:同學們用折一折、拼一拼的方法驗證了直
14、角三角形的內(nèi)角和是180°(在直角三角形下面板書:180°),現(xiàn)在請大家也采用折一折、拼一拼的方法來驗證其他兩類三角形的內(nèi)角和是否都是180°。
學生驗證完后進行展示,同時教師分別在兩類三角形下面板書:180°。
教師用課件完整地展示三類三角形拼成平角的過程。
在此基礎(chǔ)上得出:三角形內(nèi)角和是180°。
5.取任意兩個三角形進行比較再判斷
(對的打“√”,錯的打“×”)
(1)右邊三角形的面積大于左邊三角形的面積。
(2)因為右邊三角形的面積大于左邊三角形的面積,所以右邊三角形的內(nèi)角和也大于左邊三角形的內(nèi)角和。(為什么判斷為“×”)小結(jié):三角形的內(nèi)角和不受形狀的影響,也不受面積的影
15、響,也就是任意三角形的內(nèi)角和都是180°。
6.回顧
現(xiàn)在,你能回答“為什么要拿有兩個角的那塊碎玻璃去配”了嗎?(因為三角形的內(nèi)角和是180°,其中兩個角被確定了,另一個角也就被確定了,取其中有兩個角的碎片,延長兩條邊得到的三角形就與原來的三角形相同。)
三、實踐應用
1.第56頁課堂活動第2題。
小結(jié):根據(jù)“三角形的內(nèi)角和是180°”這一規(guī)律,如果知道三角形中兩個角的度數(shù),就能求出第三個角的度數(shù)。
2.第57~58頁練習十一第4~8題和思考題。
四、 全課總結(jié)
今天你有什么收獲?(學了什么內(nèi)容?是用什么方法驗證的?)
五、拓展升華
剪去三角形中30°角后,所剩圖形的內(nèi)角和是多少度?
六.作業(yè)