2022年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3《認(rèn)識(shí)圖形》教案2 (新版)西師大版

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1、2022年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3《認(rèn)識(shí)圖形》教案2 (新版)西師大版 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第49頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形,會(huì)用長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。 2在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備多媒體課件,視頻展示臺(tái)。學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。 【教學(xué)過(guò)程】 一、

2、教學(xué)單元主題圖 多媒體課件出示第33頁(yè)的單元主題圖。 教師:這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖,那時(shí)小朋友們?cè)趫D中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看這幅圖,從圖中你能看到一些圖形嗎? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長(zhǎng)方形的,吊牌也是長(zhǎng)方形的,崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的,還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。 教師:這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了,這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上,繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)圖形。 板書課題。 [點(diǎn)評(píng):這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)從第二單元的主題圖入手引入課題,讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系;同時(shí)承認(rèn)學(xué)生對(duì)

3、這些圖形有認(rèn)知基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上展開(kāi)新的學(xué)習(xí)。] 二、教學(xué)例1 黑板上貼出例1的圖形。 教師:這些東西小朋友見(jiàn)過(guò)吧,對(duì)了,這是同學(xué)們經(jīng)常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷,我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了分類,你能把這些東西分成兩類嗎? 學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在視頻展示臺(tái)上說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分類的,并把分的結(jié)果展示給大家看。 教師:小朋友們有很多種分法,有的按大小分,有的按顏色分,有的按形狀分。老師唯獨(dú)對(duì)按形狀分的這種分法感興趣,像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看,能說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣分嗎? 預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能說(shuō)出這邊分出來(lái)的是長(zhǎng)方形,

4、這邊分出來(lái)的是正方形。這時(shí)教師追問(wèn)“你怎么知道它是長(zhǎng)方形,它是正方形呢?”使學(xué)生說(shuō)出這面的圖形要長(zhǎng)一些,這面的圖形要方一些的感覺(jué)。 預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能說(shuō)這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些,這面的圖形沒(méi)有這樣方。 教師:小朋友們說(shuō)出了自己分類的想法是這些圖形要方一些,什么叫方呢?小朋友們用這面的方巾或生字卡片對(duì)折一下,可以上下對(duì)折,也可以斜角對(duì)折,看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么? 學(xué)生操作后說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),四邊都是一樣長(zhǎng)的。 教師:用算式卡片斜角對(duì)折,它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎? 學(xué)生:不一樣長(zhǎng)。 教師:對(duì)了,方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的,像這樣的圖形我們把它叫做正方形;這邊的圖形也有四條邊,但它的邊不是一

5、樣長(zhǎng)的,所以這種圖形不是正方形,這種圖形是什么圖形呢?對(duì)了,同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。 教師邊講邊把正方形類的和長(zhǎng)方形類的分別用橢圓圈起來(lái)(如圖)。 教師:小朋友們看看這兩個(gè)正方形,有的大,有的小,為什么它們都叫正方形呢? 讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的,它的每條邊都一樣長(zhǎng)。 教師:還能發(fā)現(xiàn)什么? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的,還有四個(gè)尖尖,教師給學(xué)生糾正說(shuō)這尖尖的是角,正方形的面是平平的。 教師:看看這些長(zhǎng)方形的東西呢?它們哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊,都有四個(gè)角,都有平平的面;不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng),給人正正方方的感覺(jué)

6、;而長(zhǎng)方形有的邊不一樣長(zhǎng)。 教師:如果我們把這些圖形的花外衣去掉,小朋友還能認(rèn)出它們嗎? 多媒體課件把以上的物體的顏色去掉,只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。教師把上面沒(méi)有顏色的圖形移一個(gè)下來(lái),在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣;再移一個(gè)正方形下來(lái),在下面標(biāo)上正方形的字樣。 教師:我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)哪些物體?哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出上學(xué)期學(xué)過(guò)的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,估計(jì)學(xué)生要說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。 教師:既然有關(guān),就把它們請(qǐng)到桌面上來(lái)吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。 教師:看看這些物體,它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系

7、呢? 學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說(shuō)出正方體的每個(gè)面都是正方形,長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)教師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問(wèn)學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎?”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形?!? 教師:既然正方體每個(gè)面都是正方形,你能用正方體來(lái)畫正方形嗎?畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來(lái)做示范,把正方體“印”在黑板上畫正方形;然后學(xué)生獨(dú)立在本子上用正方體的學(xué)具畫正方形。 教師:小朋友可以用正方形的學(xué)具畫正方形,你還能用長(zhǎng)方體的學(xué)具畫長(zhǎng)方形嗎?試一試。 學(xué)生畫長(zhǎng)方形后,抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出,并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫的。 多媒體課件出示下

8、圖。 教師:這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢?為什么要圈這個(gè)圖形?學(xué)生回答略。 教師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,你能說(shuō)一說(shuō)教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形?哪些物體的面是正方形嗎? 學(xué)生回答,回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。 [點(diǎn)評(píng):學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)采用了“實(shí)物引入—觀察、操作分析—抽象概括—感受長(zhǎng)(正)方體與長(zhǎng)(正)方形的聯(lián)系—說(shuō)生活中的長(zhǎng)方形和正方形”這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。教學(xué)中以學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)為教學(xué)起點(diǎn),在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作分析時(shí)一是注意把學(xué)生的觀察、操作和分析結(jié)合到一塊進(jìn)行,讓學(xué)生手、腦、口并用來(lái)獲得清晰的表象;二是注意把長(zhǎng)方形和正方形進(jìn)行比較,在比較的過(guò)程中加深對(duì)兩個(gè)圖形的認(rèn)識(shí)。感

9、受長(zhǎng)(正)方體與長(zhǎng)(正)方形的聯(lián)系是這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),教學(xué)中采用了看、說(shuō)、“印”等方式,讓學(xué)生體會(huì)它們的聯(lián)系,加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的了解。另外整個(gè)過(guò)程都定位在“初步感知”這個(gè)范圍內(nèi),既不突破教學(xué)要求,又力求概念的準(zhǔn)確性,對(duì)學(xué)生一些錯(cuò)誤用語(yǔ)進(jìn)行及時(shí)更正和補(bǔ)充,有利于學(xué)生建立準(zhǔn)確的概念。] 三、鞏固練習(xí) (1)指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng),并指一指圍成圖形的4個(gè)角。 (2)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4,6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了。 (3)指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。 (4)指導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)方形和正方形拼圖,看能拼出哪些有趣的圖形。 四、課堂小結(jié) 教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形?學(xué)生回答略。

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