2021-2022年四年級科學下冊 導體和絕緣體 2教案 教科版

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1、2021-2022年四年級科學下冊 導體和絕緣體 2教案 教科版 教學目標 1.讓學生明確導體與絕緣體; 2.會用“電路檢測器”檢測物質(zhì)的導電生; 3.按步驟檢驗待檢物質(zhì); 4.嘗試分析整理實驗數(shù)據(jù); 5.學會與人合作; 6.培養(yǎng)學生安全用電的常識和意識。 教學準備 部分待檢物質(zhì)(約十種);制作電路檢測器的元件(導線三根、燈座一個、電池一節(jié)、電池盒一個);檢測記錄表一份;實驗小組分組(分十六小組)。 教學過程 一、情境引入 現(xiàn)在老師給同學們講個故事,請同學們認真聽,故事講完后請同學們說說這個故事中有哪些內(nèi)容與我們的科學課中的知識有關?說得越具體越好。 故事是這樣的:

2、小明去小華家玩,想一起看新買的卡通碟片,在播放時,碟機卻沒有電,兩人仔細觀察,找出了原因:連接碟機的插座壞了,插座里的銅片有問題。于是小華找了個鐵釘準備把插座里的銅片撥正,小明連忙阻止了小華的行為,說千萬不能用鐵釘撥銅片,得找個別的東西弄。 請同學們分析這個故事中的情境交流看法。 根據(jù)同學們交流的情況適當提示:小華與小明誰對?為什么?你對“找個別的東西弄”這個話怎么想?(同學們討論后交流,引導分析,明確本節(jié)課的內(nèi)容:檢驗物質(zhì)的導電性,并板書課題:導體與絕緣體。) 二、演示實驗 老師示范用“電路檢測器”檢測物質(zhì)導電性的全過程,讓學生明確完整的實驗步驟。 檢查“電路檢測器”的有效性→預測

3、小燈泡是否亮起→檢測待檢物質(zhì)→記錄小燈泡亮否→再測→再記錄→整理檢測過的物質(zhì)。 三、學生實驗 1.明確實驗要求,小組成員分工; 2.分發(fā)實驗器材和部分待檢物質(zhì); 3.分發(fā)記錄表格; 4.按要求分組實驗(實驗過程中老師巡視,解決學生遇到的問題,注重小組成員的分工協(xié)作); 5.整理分析實驗結果 根據(jù)實驗記錄表的提示,完成對實驗結果的整理與分析。(詳見實驗記錄表) 四、交流總結 引導學生明確什么是導體?什么是絕緣體?回歸故事,弄清原因,強調(diào)安全用電的意識;評價實驗情況“有序、團結、協(xié)作”,總結實驗中的優(yōu)劣;收集整理實驗器材。 附一:板書設計 導體與絕緣體 電路檢測器→檢測

4、待檢物質(zhì)→記錄→再檢測→記錄 分析: 收獲: 附二:實驗記錄表 四年級 班 組物質(zhì)檢測記錄表 組員姓名   物體名稱 請你預測 第一次檢測 第二次檢測 檢測結果表明 亮 不亮 亮 不亮 亮 不亮 容易導電 不容易導電 橡 皮                 紙 片                 鐵 釘                 木 條                 吸 管            

5、     銅 絲                 導線外層膠                 鉛 筆                 回 形 針                                                                                         實驗數(shù)據(jù)分析: 我們小組共檢測了( )種材料。 檢測中能使小燈泡發(fā)光的材料有(

6、 )種。 檢測中不能使小燈泡發(fā)光的材料有( )種。 我們小組預測正確的材料有( )種。這些材料 是: 我們小組預測錯誤的材料有( )種。這些材料 是: 通過實驗,大家有什么收獲? 教學后記: 本節(jié)課,學生動手參與的機會較多,很好的調(diào)動的學生的熱情,同學們能主動參與,人人動手。課前準備充公,實驗效果明顯。數(shù)據(jù)分析準確,目標達成自然。 但是在學生實驗中,個別組的同學領到器材和表格后,對自選待測物質(zhì)的部分不能順利完成任務。究其原因一是對實驗中的注意事項沒有完全交代清楚;二是實驗記錄表設計有一定的缺陷,中間幾個空格的地方,學生不知道填

7、寫什么。在教學設計和實驗操作的過程中,就事前認真思考和估計實驗中可能出現(xiàn)的問題,進行有針對性的預案準備,最大了限度地提高課堂效率。 實驗中有一組同學通過自己的思考,提出了一個短路的電路現(xiàn)象,沒找到原因,請求老師解疑,是本節(jié)課的一個亮點,說明同學生在實驗中,認真觀察,仔細分析,敢于嘗試,勇于探索和質(zhì)疑。同時同學們在實驗中的動手能力、合作意識體現(xiàn)得恰到好處。 科學課應該是學生特別感興趣,課堂教學中除了完成基本的任務之外,也應該關注學生在學習中的習慣、情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。本節(jié)課,同學們在習慣和互助協(xié)作方面表現(xiàn)得很好,小組成員配合默契,高質(zhì)量地完成了實驗過程,并對實驗結果做出合理的分析。對課前的

8、故事中的現(xiàn)象做了合理的分析,使安全用電的常識得到強化和落實。同學們對科學課學習的態(tài)度和熱情在本節(jié)課中得以延續(xù)。 附送: 2021-2022年四年級科學下冊 導體和絕緣體 3教案 教科版 教學目標: 1.經(jīng)歷對多種物體進行預測、檢測與記錄等活動過程,對所收集的信息進行整理與分析,提出問題。 2.形成尊重事實的科學態(tài)度,認真細致的探究習慣和安全用電意識。 3.初步學會判斷生活中哪些物體是導體,哪些物體是絕緣體。 教學重點:檢測區(qū)分25種物體是導體還是絕緣體 教學難點:教室電器設備的絕緣體材料和安全用電事項。 教學準備: 學生:每組一套材料,包括電路檢測器,

9、科學記錄表及實驗盒、泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調(diào)羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等18種待檢測物體。 教師:演示用的電路裝置 “電流放大鏡”、多媒體課件。 教學過程: 一、創(chuàng)設問題情境、激發(fā)探究欲望 1.觀察簡單的電路連接,說說電流在這個電路中是怎么流的? 2.如果我們將電路中的導線剪斷,會出現(xiàn)什么情況?為什么? 3.想辦法重新接亮小燈泡,在此過程中發(fā)現(xiàn)電線外部包著的塑料不能讓電流通過;電線里面的銅絲可以讓電流通過。 4.如果我們在中間接上別的物體,哪些物體可以讓電流通過? 二、討論研究計劃,進行探究指

10、導 師生共同研討檢測“一元硬幣”的研究計劃。 突出:①在檢測之前先預測;②需檢測兩次;③注意檢測的順序。 (針對學生現(xiàn)有的探究能力水平,以討論的形式落實研究計劃,提高活動的可操作性。) 三、開始探究活動,注重思維參與 1.學生探究任務:檢測18種物體和自找7種物體,進行區(qū)分,預測這些物體是會不會導電? 2.找出容易導電和不容易導電的物體的區(qū)別。 3.教師提供背景音樂,巡回指導 (通過檢測25種物體,讓孩子有足夠的經(jīng)驗認識生活中的導體和絕緣體,在這里教師沒有提供全部的25種物體,留一些“空白”給學生,期望學生能走出教室,走向生活,體會到身邊處處有科學

11、。) 四、匯報探究結果、發(fā)現(xiàn)提出問題 1.匯報交流哪些物體能使電珠發(fā)亮,哪些物體不能使電珠發(fā)亮,在分類中感知導體和絕緣體。 2.對螺絲刀、插頭等進行判斷,知道“我們利用導體把電送到人們需要電的地方,我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。 3.交流發(fā)現(xiàn)材料的一些規(guī)律。 4.提出探究中產(chǎn)生的新問題,相互啟發(fā)解決。 (這是一個學生匯報收獲、問題和感受的過程,也是學生交流心得、互相評價的過程。良好的科學學習習慣包括尊重別人的發(fā)言,認真聽取別人的意見。更重要的是在解決問題和交流過程中發(fā)現(xiàn)和提出新問題。) 五、拓展探究內(nèi)容,引導用電安全 指導探究人體、水的導電性。 (引導學生認識人體和水是導體的意義有三—一是這兩種物體都是非金屬,避免孩子誤認為導體都是金屬;二、學生生活中的安全用電常識與這兩種物體關系密切;三是這兩種物體與學生“心理距離”很近。

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