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1、2021-2022年四年級科學(xué)下冊 導(dǎo)體和絕緣體 2教案 教科版
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生明確導(dǎo)體與絕緣體;
2.會用“電路檢測器”檢測物質(zhì)的導(dǎo)電生;
3.按步驟檢驗(yàn)待檢物質(zhì);
4.嘗試分析整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);
5.學(xué)會與人合作;
6.培養(yǎng)學(xué)生安全用電的常識和意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
部分待檢物質(zhì)(約十種);制作電路檢測器的元件(導(dǎo)線三根、燈座一個(gè)、電池一節(jié)、電池盒一個(gè));檢測記錄表一份;實(shí)驗(yàn)小組分組(分十六小組)。
教學(xué)過程
一、情境引入
現(xiàn)在老師給同學(xué)們講個(gè)故事,請同學(xué)們認(rèn)真聽,故事講完后請同學(xué)們說說這個(gè)故事中有哪些內(nèi)容與我們的科學(xué)課中的知識有關(guān)?說得越具體越好。
故事是這樣的:
2、小明去小華家玩,想一起看新買的卡通碟片,在播放時(shí),碟機(jī)卻沒有電,兩人仔細(xì)觀察,找出了原因:連接碟機(jī)的插座壞了,插座里的銅片有問題。于是小華找了個(gè)鐵釘準(zhǔn)備把插座里的銅片撥正,小明連忙阻止了小華的行為,說千萬不能用鐵釘撥銅片,得找個(gè)別的東西弄。
請同學(xué)們分析這個(gè)故事中的情境交流看法。
根據(jù)同學(xué)們交流的情況適當(dāng)提示:小華與小明誰對?為什么?你對“找個(gè)別的東西弄”這個(gè)話怎么想?(同學(xué)們討論后交流,引導(dǎo)分析,明確本節(jié)課的內(nèi)容:檢驗(yàn)物質(zhì)的導(dǎo)電性,并板書課題:導(dǎo)體與絕緣體。)
二、演示實(shí)驗(yàn)
老師示范用“電路檢測器”檢測物質(zhì)導(dǎo)電性的全過程,讓學(xué)生明確完整的實(shí)驗(yàn)步驟。
檢查“電路檢測器”的有效性→預(yù)測
3、小燈泡是否亮起→檢測待檢物質(zhì)→記錄小燈泡亮否→再測→再記錄→整理檢測過的物質(zhì)。
三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
1.明確實(shí)驗(yàn)要求,小組成員分工;
2.分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材和部分待檢物質(zhì);
3.分發(fā)記錄表格;
4.按要求分組實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)過程中老師巡視,解決學(xué)生遇到的問題,注重小組成員的分工協(xié)作);
5.整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果
根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄表的提示,完成對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理與分析。(詳見實(shí)驗(yàn)記錄表)
四、交流總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生明確什么是導(dǎo)體?什么是絕緣體?回歸故事,弄清原因,強(qiáng)調(diào)安全用電的意識;評價(jià)實(shí)驗(yàn)情況“有序、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”,總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)劣;收集整理實(shí)驗(yàn)器材。
附一:板書設(shè)計(jì)
導(dǎo)體與絕緣體
電路檢測器→檢測
4、待檢物質(zhì)→記錄→再檢測→記錄
分析:
收獲:
附二:實(shí)驗(yàn)記錄表
四年級 班 組物質(zhì)檢測記錄表
組員姓名
物體名稱
請你預(yù)測
第一次檢測
第二次檢測
檢測結(jié)果表明
亮
不亮
亮
不亮
亮
不亮
容易導(dǎo)電
不容易導(dǎo)電
橡 皮
紙 片
鐵 釘
木 條
吸 管
5、
銅 絲
導(dǎo)線外層膠
鉛 筆
回 形 針
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析:
我們小組共檢測了( )種材料。
檢測中能使小燈泡發(fā)光的材料有(
6、 )種。
檢測中不能使小燈泡發(fā)光的材料有( )種。
我們小組預(yù)測正確的材料有( )種。這些材料 是:
我們小組預(yù)測錯(cuò)誤的材料有( )種。這些材料 是:
通過實(shí)驗(yàn),大家有什么收獲?
教學(xué)后記:
本節(jié)課,學(xué)生動手參與的機(jī)會較多,很好的調(diào)動的學(xué)生的熱情,同學(xué)們能主動參與,人人動手。課前準(zhǔn)備充公,實(shí)驗(yàn)效果明顯。數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確,目標(biāo)達(dá)成自然。
但是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,個(gè)別組的同學(xué)領(lǐng)到器材和表格后,對自選待測物質(zhì)的部分不能順利完成任務(wù)。究其原因一是對實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)沒有完全交代清楚;二是實(shí)驗(yàn)記錄表設(shè)計(jì)有一定的缺陷,中間幾個(gè)空格的地方,學(xué)生不知道填
7、寫什么。在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作的過程中,就事前認(rèn)真思考和估計(jì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題,進(jìn)行有針對性的預(yù)案準(zhǔn)備,最大了限度地提高課堂效率。
實(shí)驗(yàn)中有一組同學(xué)通過自己的思考,提出了一個(gè)短路的電路現(xiàn)象,沒找到原因,請求老師解疑,是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),說明同學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中,認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析,敢于嘗試,勇于探索和質(zhì)疑。同時(shí)同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)中的動手能力、合作意識體現(xiàn)得恰到好處。
科學(xué)課應(yīng)該是學(xué)生特別感興趣,課堂教學(xué)中除了完成基本的任務(wù)之外,也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的習(xí)慣、情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。本節(jié)課,同學(xué)們在習(xí)慣和互助協(xié)作方面表現(xiàn)得很好,小組成員配合默契,高質(zhì)量地完成了實(shí)驗(yàn)過程,并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出合理的分析。對課前的
8、故事中的現(xiàn)象做了合理的分析,使安全用電的常識得到強(qiáng)化和落實(shí)。同學(xué)們對科學(xué)課學(xué)習(xí)的態(tài)度和熱情在本節(jié)課中得以延續(xù)。
附送:
2021-2022年四年級科學(xué)下冊 導(dǎo)體和絕緣體 3教案 教科版
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷對多種物體進(jìn)行預(yù)測、檢測與記錄等活動過程,對所收集的信息進(jìn)行整理與分析,提出問題。
2.形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電意識。
3.初步學(xué)會判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體,哪些物體是絕緣體。
教學(xué)重點(diǎn):檢測區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體
教學(xué)難點(diǎn):教室電器設(shè)備的絕緣體材料和安全用電事項(xiàng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:每組一套材料,包括電路檢測器,
9、科學(xué)記錄表及實(shí)驗(yàn)盒、泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調(diào)羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等18種待檢測物體。
教師:演示用的電路裝置 “電流放大鏡”、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)探究欲望
1.觀察簡單的電路連接,說說電流在這個(gè)電路中是怎么流的?
2.如果我們將電路中的導(dǎo)線剪斷,會出現(xiàn)什么情況?為什么?
3.想辦法重新接亮小燈泡,在此過程中發(fā)現(xiàn)電線外部包著的塑料不能讓電流通過;電線里面的銅絲可以讓電流通過。
4.如果我們在中間接上別的物體,哪些物體可以讓電流通過?
二、討論研究計(jì)劃,進(jìn)行探究指
10、導(dǎo)
師生共同研討檢測“一元硬幣”的研究計(jì)劃。
突出:①在檢測之前先預(yù)測;②需檢測兩次;③注意檢測的順序。
(針對學(xué)生現(xiàn)有的探究能力水平,以討論的形式落實(shí)研究計(jì)劃,提高活動的可操作性。)
三、開始探究活動,注重思維參與
1.學(xué)生探究任務(wù):檢測18種物體和自找7種物體,進(jìn)行區(qū)分,預(yù)測這些物體是會不會導(dǎo)電?
2.找出容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體的區(qū)別。
3.教師提供背景音樂,巡回指導(dǎo)
(通過檢測25種物體,讓孩子有足夠的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識生活中的導(dǎo)體和絕緣體,在這里教師沒有提供全部的25種物體,留一些“空白”給學(xué)生,期望學(xué)生能走出教室,走向生活,體會到身邊處處有科學(xué)
11、。)
四、匯報(bào)探究結(jié)果、發(fā)現(xiàn)提出問題
1.匯報(bào)交流哪些物體能使電珠發(fā)亮,哪些物體不能使電珠發(fā)亮,在分類中感知導(dǎo)體和絕緣體。
2.對螺絲刀、插頭等進(jìn)行判斷,知道“我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要電的地方,我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。
3.交流發(fā)現(xiàn)材料的一些規(guī)律。
4.提出探究中產(chǎn)生的新問題,相互啟發(fā)解決。
(這是一個(gè)學(xué)生匯報(bào)收獲、問題和感受的過程,也是學(xué)生交流心得、互相評價(jià)的過程。良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括尊重別人的發(fā)言,認(rèn)真聽取別人的意見。更重要的是在解決問題和交流過程中發(fā)現(xiàn)和提出新問題。)
五、拓展探究內(nèi)容,引導(dǎo)用電安全
指導(dǎo)探究人體、水的導(dǎo)電性。
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體和水是導(dǎo)體的意義有三—一是這兩種物體都是非金屬,避免孩子誤認(rèn)為導(dǎo)體都是金屬;二、學(xué)生生活中的安全用電常識與這兩種物體關(guān)系密切;三是這兩種物體與學(xué)生“心理距離”很近。