2022年五年級語文上冊 第10課 松鼠教案 新人教版

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1、2022年五年級語文上冊 第10課 松鼠教案 新人教版 一、說教材   《松鼠》這篇課文選自北師大版教科書三年級下冊第三單元的一篇講讀課文,本單元是關(guān)于小動物的單元,教材編者稱之為“可愛的小生靈”的單元,包括《小蝦》、《松鼠》和略讀課文《帶刺的朋友》。我認為教材編者的目的是通過本單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解動物的外形、特點、習(xí)性,從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動物世界的生存狀態(tài),激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動物、保護動物的熱情?!端墒蟆肥且黄獙懳锏奈恼拢n文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。在第一課時,我安排的是從外形上感受松鼠的美麗,從活動、搭窩這兩個方面感受松鼠的機靈和可愛。  

2、 《義務(wù)教育語文新課程標準》第二學(xué)段閱讀目標指出要引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,在誦讀過程中體驗情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。三年級是學(xué)習(xí)表達的關(guān)鍵期,因此結(jié)合教材特點和學(xué)生的實際,我擬定了以下的教學(xué)目標:   1.理解課文內(nèi)容,感受松鼠的美麗和可愛。   2.借助教材內(nèi)容,學(xué)習(xí)有情趣地表達。   3.正確、流利、有感情地朗讀課文。   其中我將品讀課文、練習(xí)表達作為本課的教學(xué)重點,而學(xué)習(xí)松鼠活動、搭窩特點,體會松鼠的機靈是教學(xué)的難點?!? 二、說教法   目標的實現(xiàn)需要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么是適當(dāng)、有效的教學(xué)方法呢?我覺得它們首先必須能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,能引領(lǐng)學(xué)生走進文本,

3、與文中的角色做零距離的接觸。這樣才能情感涌動,與作者產(chǎn)生情感的共鳴。   下面,就這篇課文的教學(xué)方法分四點展開說明。   1.情境教學(xué)法   情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,有利于引導(dǎo)學(xué)生感受語言和形象,營造歡樂向上的氛圍。情境教學(xué)以“情”為紐帶,以教師之情去撥動學(xué)生心靈的情弦。我是一個喜歡動感情的人,曾有人說我的每一個細胞都洋溢著激情。因為我認為一個沒有激情的老師怎能調(diào)動孩子的情感,怎能讓孩子充滿熱情地學(xué)習(xí)。我思量著要把我的情感傳遞給學(xué)生,喚起學(xué)生內(nèi)在的情感,讓情感流動的課堂陪伴孩子度過每一段激情燃燒的歲月。   2.朗讀教學(xué)法   朗讀有助于感知語言,懂得作者遣詞造句的妙處,

4、感悟作者情感的抒發(fā)。本課第一自然段的教學(xué)中,我著重指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞朗讀、對比讀、引讀、表演讀等方式,讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。   3.懸念教學(xué)法   激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的前提。巧設(shè)懸念,能激發(fā)學(xué)生趣學(xué)、樂學(xué)。在《松鼠》這節(jié)課的教學(xué)中,我通過“看誰的記憶力最強”、“誰找的最快”、“誰能用上書上沒有的詞”、“誰能讓畫面活起來”這些富有懸念性的鼓動性的語言來激勵學(xué)生,讓教學(xué)過程“變苦為樂”。   4.練習(xí)法   練習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和獲得學(xué)習(xí)技能的基本方法,是學(xué)習(xí)過程中的一個主要的實踐活動?!端墒蟆芬徽n是以平鋪式安排的。我在每一個自然段的教

5、學(xué)中都設(shè)計了小練習(xí),對學(xué)生進行詞、句、段的訓(xùn)練和聽、說、讀、寫的培養(yǎng)。 三、說學(xué)法   學(xué)法指導(dǎo),是改革課堂教學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此,在本課的教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生探究,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、感悟。千萬別讓你的告訴扼殺了原本屬于孩子的一切。在我的課堂上有許許多多的內(nèi)容是孩子們自己發(fā)現(xiàn)的。請記住,別告訴他,他會知道的更多。此外,還對學(xué)生進行朗讀、想象、表演等的學(xué)法指導(dǎo)。 四、說教學(xué)程序   1.猜謎,營造氛圍 上課一開始,我通過組織學(xué)生進行猜謎比賽,帶著孩子們進入了“森林樂園”,第四個謎底是小松鼠,并顯示圖片讓小

6、松鼠出來和大家打招呼,可愛的小松鼠一下子走進了孩子們的心里。學(xué)生暢談對松鼠的印象,表達對松鼠的喜愛。   2.記讀,感受形美   在教學(xué)松鼠外形這個自然段時,我設(shè)計了“讀——記——說——讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)。初讀第一自然段后,讓學(xué)生記住你認為非常關(guān)鍵的詞語,接著以競賽的形式說出松鼠各部位的特點,最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進一步從文字中感受松鼠外形的美麗。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅體現(xiàn)“活”,更重要的是十分有趣,孩子們能在趣中學(xué),同時還能起到師生互動,生生互動的作用。   3.探究,文中尋密   教學(xué)松鼠搭窩這個片段時,我借“這樣就﹍﹍”這個句式,讓學(xué)生在熟讀這個自然段的基礎(chǔ)上,去發(fā)現(xiàn)松鼠搭窩背后的秘

7、密。充分給學(xué)生讀的時間,充分給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機會。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在充滿童趣的回答中,我們不僅看到學(xué)生對松鼠機靈的感悟,也讓我們看到兒童靈性的迸發(fā)。   4.想象,化靜為動   “天機云錦用在我,剪裁妙處非刀尺”是出自陸游筆下的兩句詩,這兩句詩引發(fā)了我的思考。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段,了解松鼠活動情況時,我不是大費周折地制作動畫課件,而是就書取材,借助多媒體將課文插圖呈現(xiàn),抓住“追逐嬉戲”這個詞,通過想象,讓孩子們用上書中沒有的動詞來說一說,讓圖中地松鼠鬧起來,動起來。將課文插圖那靜止地畫面轉(zhuǎn)化為富有動感的語言描述,融理解、想象、表達等能力訓(xùn)練于一身。 五、總結(jié):各位老師,讓學(xué)生享受語文追求的教學(xué)境界。在今天這堂課中,我著力體現(xiàn)一個“趣”字,洋溢一個“情”字,讓學(xué)生在愉悅中探究,在探究中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中發(fā)展,讓課堂成為學(xué)生享受語文的樂園。 六、布置作業(yè): 布置學(xué)生課后去仔細觀察一種小動物,仿照課文《松鼠》第一段的寫法,描寫你所觀察的小動物的外形特征。 七、板書設(shè)計: 松鼠 外形 美麗 活動 機靈 搭窩 可愛 吃食

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