2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水到哪里去了 1教案 首師大版

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1、2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水到哪里去了 1教案 首師大版 一、目的要求: 1.? 通過(guò)本課教學(xué),要求學(xué)生知道蒸發(fā)是水在平常溫度下變成水蒸氣的現(xiàn)象,水蒸發(fā)時(shí)要吸熱;能聯(lián)系實(shí) 際舉例說(shuō)明周圍的蒸發(fā)現(xiàn)象。 2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力——根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象想象蒸發(fā)的本質(zhì)和過(guò)程。 3.滲透“自然界的物質(zhì)是變化的”科學(xué)觀點(diǎn) 二、重點(diǎn)與難點(diǎn): 1.重點(diǎn):認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象。 2.難點(diǎn)及突破方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解影響水蒸發(fā)快慢的因素。 三、課前準(zhǔn)備:掛圖:水的蒸發(fā) 四、教學(xué)過(guò)程 ? 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 預(yù) 期 目 標(biāo) (一)導(dǎo)入新課 ?? 提出新學(xué)期要求 (二)學(xué)習(xí)新課 ? 用濕

2、布在玻璃黑板上擦一片水跡 ? ? ? ??? 組織學(xué)生討論 ? ? ? ? ? ? ? 聽取各小組匯報(bào)討論結(jié)果 ? ? ? ? ? 組織學(xué)生討論 ? (講解:通過(guò)觀察,我們知道:水在平常溫度下,會(huì)慢慢地變成水蒸氣飛散到空中,這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。)(板書課題“蒸發(fā)”) ? ? ? 提問(wèn):在我們的周圍,還有哪些水的蒸發(fā)現(xiàn)象? ? 組織學(xué)生討論 ? ? 聽取各小組匯報(bào)討論結(jié)果 ? ? 2、認(rèn)識(shí)水在蒸發(fā)時(shí)要吸收周圍的熱 ? 談話: A\誰(shuí)會(huì)游泳?游泳時(shí),剛從水里出來(lái)有什么感覺(jué)?身上的水干了以后還冷嗎? B\炎熱的夏天,在地面上灑

3、些水,有什么感覺(jué)?? ? ? ? ?? 組織學(xué)生討論 ? 聽取各小組匯報(bào)討論結(jié)果 ? 3、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)系 提問(wèn):根據(jù)你晾衣服的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),怎樣才能使衣服上的水蒸發(fā)得快? ? 組織學(xué)生討論 聽取各小組匯報(bào)討論結(jié)果 ? (三)鞏固與提高: 提問(wèn):1.什么是蒸發(fā)? 2.水蒸氣是一種什么 樣的氣體? ? (四)作業(yè): 設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),證明蒸發(fā)快慢與蒸發(fā)面積或風(fēng)大小有關(guān)系。 ? ? ? ? ? 看一看,黑板上的水跡有什么變化? ? ? 各小組討論: ? ①???? 黑板上的水到哪里去了? ②???? 你看到水是怎樣跑掉的嗎?

4、 ③ 這說(shuō)明水變成了什么樣的物體跑掉了? ? ?? 各小組匯報(bào)討論結(jié)果 ? (這說(shuō)明水變成了一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體跑到空氣中去了。這種物體叫做水蒸氣。) ? ? 各小組討論: 水是在什么溫度條件下變成水蒸氣的?(平常溫度) ? ? ? ? ? ? 學(xué)生充分發(fā)言 ? (江、河、湖、海、地面等處的水,刻刻都在蒸發(fā),變成水蒸氣飛散到空中) ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生思考并回答 (很冷,比在水里冷) (涼快) ? ??小組討論: ①為什么剛從游泳池里出來(lái)感覺(jué)比在水里還冷,身上的水干了就不冷了? ②為什

5、么在地面上灑些水會(huì)感覺(jué)涼快些? ? 各小組匯報(bào)討論結(jié)果 (水蒸發(fā)時(shí)要吸收周圍的熱) ? ? ? ? ? 學(xué)生充分討論 ? 各小組匯報(bào)討論結(jié)果 (溫度高、蒸發(fā)面積大,有風(fēng),可以加快蒸發(fā)。) ? ? ? ? ? ? ? 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā) ? ? ? ? ? ? ? 認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象 ? ? ? ? ? ? 了解蒸發(fā)現(xiàn)象的普遍性 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性 ?

6、? ? ? 認(rèn)識(shí)水蒸發(fā)時(shí)要吸收周圍的熱 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 認(rèn)識(shí)蒸發(fā)快慢與溫度高、蒸發(fā)面積大,有風(fēng)有關(guān)系 ? ? ? ? 鞏固與提高 板書設(shè)計(jì): ?1.水到哪里去了 ? 水蒸氣:沒(méi)有顏色?????????????? 蒸發(fā)吸熱 沒(méi)有氣味 沒(méi)有味道?????????????? 加快蒸發(fā):溫度高 透明的氣體?????????????????????? 蒸發(fā)面積大 有風(fēng) 附送: 2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水到哪里去了 2教案 首師大版 一、教學(xué)目標(biāo) (一)態(tài)度、情感 ?? 感受自然界的物質(zhì)是變化的。 (二)科學(xué)能

7、力 ???1.初步具有根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象想象蒸發(fā)過(guò)程的能力。 ?? 2.會(huì)做觀測(cè)蒸發(fā)時(shí)溫度變化的實(shí)驗(yàn)。 (三)科學(xué)知識(shí) ?? 1.知道水在常溫下會(huì)慢慢變成水蒸氣。 ?? 2.知道蒸發(fā)時(shí)會(huì)降溫。 二、教學(xué)重點(diǎn) ?? 知道水在常溫下會(huì)慢慢變成水蒸氣,知道蒸發(fā)時(shí)會(huì)降溫。 三、教學(xué)難點(diǎn) ?? 會(huì)做觀測(cè)蒸發(fā)時(shí)溫度變化的實(shí)驗(yàn)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 ?? 分組:燒杯里裝溫度略低于室溫的水、毛筆、玻璃片、溫度計(jì)等。 五、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)形式 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)習(xí)活動(dòng) (一) 導(dǎo)入 ? ? (二)認(rèn)識(shí)蒸發(fā) 現(xiàn)象 ? ? 談話 ? ? 觀察 ? 討論 1.

8、??? 今天我們研究“水到哪里去了”(用濕布寫出課題) 2.??? 請(qǐng)同學(xué)們用手蘸著水在玻璃片上也寫一個(gè)“水”字進(jìn)行觀察。把你看到的和想到的記錄下來(lái)。 (學(xué)生觀察,教師巡視了解) 1.玻璃片和黑板上的水干了。水到哪里去了?你看到它跑了嗎? (學(xué)生自由發(fā)言,可以不站起來(lái)) ? ? ? 用水寫字在桌上 ? 學(xué)生觀察 ? 自由發(fā)言 ? ? ? ? ? ? ? (三) 認(rèn)識(shí)蒸發(fā)會(huì)降溫 ? 提問(wèn) ? ? 講解 ? ? 提問(wèn) ? 討論 ? 討論 ? ? ? 實(shí)驗(yàn)1 講解 2.水的變化是在什么情況下進(jìn)行的?你怎樣解釋這種現(xiàn)象?

9、 3.通過(guò)觀察我們知道水在常溫下,會(huì)慢慢變成水蒸氣,飛散到空氣中,這是一種蒸發(fā)現(xiàn)象。因?yàn)樗魵馐菬o(wú)色、無(wú)味的氣體,因此我們看不見(jiàn)水蒸發(fā)的過(guò)程。 1.怎樣能知道現(xiàn)在室溫是多少? 2.水溫呢? 3.怎么測(cè)水溫? 4.教師講解測(cè)水溫的方法 5. 把溫度計(jì)的下端放入略低于室溫的水中,過(guò)一會(huì)兒拿出溫度計(jì),它所顯示的溫度會(huì)怎樣變化?記錄下你的猜想。 6.先用溫度計(jì)測(cè)量市內(nèi)的溫度,然后溫度計(jì)的下端放入略低于室溫的水中,測(cè)量水溫,最后把溫度計(jì)從水中拿出來(lái)時(shí),注意觀察溫度在最初一段時(shí)間里的變化并作記錄。 7.你有什么發(fā)現(xiàn),和同學(xué)研究一下,為什么會(huì)有這樣的結(jié)果。 8.這說(shuō)明水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)帶走周圍環(huán)

10、境的熱量,所以物體的溫度會(huì)降低。有的同學(xué)曾發(fā)現(xiàn),運(yùn)動(dòng)后身體會(huì)出汗,人會(huì)感到很熱,但人體的溫度沒(méi)有升高,反而有所下降,就是因?yàn)楹拐舭l(fā)時(shí)帶走了人體上的部分熱量的緣故。 常溫 水變成了空氣 ? ? 再寫字、觀察 ? ? 用氣溫計(jì)量 也可以測(cè) 討論發(fā)言。 ? ? 學(xué)生看教室里掛的氣溫計(jì),在測(cè)量水的溫度,報(bào)告氣溫、水溫的數(shù)猜想。 ? 學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察 ? ? 學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ? ? ? 游泳的人上岸就覺(jué)得身上冷,也是這個(gè)原因。 ? (四)課后延伸 談話 ? 注意觀察生活中由于水的蒸發(fā)使溫度降低的現(xiàn)象。下次課和大家說(shuō)說(shuō) 課下準(zhǔn)備 ? ? 六、板書設(shè)計(jì) ? 第一課? 水到哪里去了 ? 水??????? 去哪了? ????????????? 蒸發(fā) ———? 水 常溫? 慢慢的? 水蒸氣 ( 溫度會(huì)降低 )

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