《全國(guó)版統(tǒng)編教材高三語(yǔ)文第一輪總復(fù)習(xí) 第1章 第11節(jié)《圖文轉(zhuǎn)換》課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《全國(guó)版統(tǒng)編教材高三語(yǔ)文第一輪總復(fù)習(xí) 第1章 第11節(jié)《圖文轉(zhuǎn)換》課件（47頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一章語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)圖圖 文文 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 換換 圖文轉(zhuǎn)換題是一種考查綜合能力的題目，既要求考生看懂、看清圖表內(nèi)容，又考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的綜合能力。能力層級(jí)為B（表達(dá)應(yīng)用）。 具體而言，體現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 1.圖表內(nèi)容表達(dá)的主題往往有一定的教育、啟迪、警示等作用，引導(dǎo)人們?cè)谏钪凶非筮M(jìn)步、和諧、真善美。 2.根據(jù)圖表內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘其中隱含的信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 3.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)。 (2009廣東)下面的圖表一和圖表二，是有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)不同群體通過(guò)電視獲取科技信息情況的調(diào)查。請(qǐng)根據(jù)圖表反映的情況，補(bǔ)充下面文段中A、B、C處空缺的內(nèi)容（不出現(xiàn)數(shù)字），使上下文語(yǔ)意連貫
2、。 u命題角度表格文字轉(zhuǎn)換 根據(jù)2005年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，對(duì)我國(guó)不同群體獲取科技信息主要渠道分析的結(jié)果顯示：女性通過(guò)電視科普節(jié)目獲取科技信息的比例高于男性；不同年齡的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異； ,其中小學(xué)以下文化程度的比例高達(dá)95.9%；家政人員是電視科普節(jié)目的觀眾主體，而高校教師的比例相對(duì)較低，可見(jiàn)， 。上面的分析結(jié)果告訴我們，如果 ，電視科普節(jié)目就會(huì)更有針對(duì)性。 答：A：觀眾的文化程度越低，越會(huì)以電視作為獲取科技信息的主要渠道。 B：不同職業(yè)的公眾通過(guò)電視獲取科技信息的比例也有差別。 C：電視科普節(jié)目能充分考慮到觀眾不同的性別、年齡、文化程度及職業(yè)等方面的特點(diǎn)及
3、需求。 解析：要把握住每個(gè)圖表的主體特點(diǎn)和不同發(fā)展趨勢(shì)，如圖表一主體是不同學(xué)歷的人，趨勢(shì)是“學(xué)歷越低的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例越高”， 圖表二的主體是不同職業(yè)的人，特點(diǎn)是“不同職業(yè)的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異”。 (2010湖北卷湖北卷)欣賞漫畫(huà)欣賞漫畫(huà)低碳生活低碳生活(“低碳生活低碳生活”指低能耗、低污染、低排放的生活方式指低能耗、低污染、低排放的生活方式)。請(qǐng)仿照畫(huà)。請(qǐng)仿照畫(huà)面二、三的文字，補(bǔ)寫(xiě)其余兩處。要求：面二、三的文字，補(bǔ)寫(xiě)其余兩處。要求：緊扣畫(huà)緊扣畫(huà)面內(nèi)容；面內(nèi)容；寫(xiě)兩個(gè)寫(xiě)兩個(gè)5字句；字句；句末押韻。句末押韻。u命題角度圖文轉(zhuǎn)換 【示例】畫(huà)面一：衣
4、衫自己洗小件不勞你；畫(huà)面四：急事你出馬平日你休假 (2010江西江西)請(qǐng)說(shuō)明下面這幅漫畫(huà)的內(nèi)容及其寓意。請(qǐng)說(shuō)明下面這幅漫畫(huà)的內(nèi)容及其寓意。(不超過(guò)不超過(guò)65個(gè)字個(gè)字)u命題角度圖文轉(zhuǎn)換 【示例】?jī)?nèi)容：漫畫(huà)由奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志和薩馬蘭奇的頭像構(gòu)成，五環(huán)成為薩馬蘭奇的眼鏡。寓意：薩馬蘭奇和現(xiàn)代奧運(yùn)已經(jīng)融為一體或薩馬蘭奇透過(guò)奧運(yùn)看世界。 (2009全國(guó)卷全國(guó)卷)下面是下面是“沈陽(yáng)全民讀書(shū)月沈陽(yáng)全民讀書(shū)月”活動(dòng)的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)從構(gòu)形角度說(shuō)明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意，活動(dòng)的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)從構(gòu)形角度說(shuō)明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)65個(gè)字。個(gè)字。u命題角度圖文轉(zhuǎn)換 65答：【示例1】展開(kāi)的書(shū)點(diǎn)
5、明讀書(shū)月活動(dòng)，書(shū)頁(yè)弧度和中間的圓點(diǎn)正好組成一只眼睛暗示讀書(shū)，兩本展開(kāi)的書(shū)正好組成S代表“沈”，中間的圓點(diǎn)也可象征“陽(yáng)”字。 【示例2】該標(biāo)識(shí)以“書(shū)”和“沈陽(yáng)”的首寫(xiě)拼音字母為設(shè)計(jì)元素，體現(xiàn)活動(dòng)的主題與地域；翻開(kāi)的書(shū)和兩書(shū)交匯處的眼睛，對(duì)“開(kāi)卷有益”作出微妙表達(dá)。 可視圖文轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵是認(rèn)真讀圖，展開(kāi)豐富的想象，尤其要注意將所給圖中的圖畫(huà)元素和文字元素結(jié)合起來(lái)，要扣住主題“沈陽(yáng)全民讀書(shū)月”（特別注意“沈陽(yáng)”和“讀書(shū)”）和題干要求“從構(gòu)形角度說(shuō)明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意”。語(yǔ)言要求流暢、富有文采。注意字?jǐn)?shù)要求。解析解析 圖文轉(zhuǎn)換主要考查的是學(xué)生的綜合能力，依據(jù)國(guó)家培養(yǎng)人才的目的，這一方面的考查可能要加強(qiáng)。 1.涉
6、及此題考查的試卷數(shù)量逐年增多。這種近幾年剛剛興起的一種新題，2008年就有北京、重慶、山東、福建五套卷涉及此考點(diǎn)，2009年又有四川、廣東、浙江、安徽、山東和全國(guó)卷六套試卷涉及此考點(diǎn)。 2. 關(guān)注日常生活、社會(huì)焦點(diǎn)與地域特色將會(huì)成為今后命題的重點(diǎn)。因?yàn)?008年的圖文題，內(nèi)容涉及汶川地震、漫畫(huà)、剪紙、體育比賽、統(tǒng)計(jì)圖表，2009年的圖文題，內(nèi)容涉及汶川特大地震、“沈陽(yáng)全民讀書(shū)月”活動(dòng)、我國(guó)不同群體通過(guò)電視獲取科技信息情況等。與我們的時(shí)代脈搏、日常生活緊密相連。 3. 高考設(shè)題考查時(shí)，限定要求（如使用某種修辭方法）是一種新動(dòng)向。 4. 2009年的考題綜合性更強(qiáng)，體現(xiàn)了時(shí)代對(duì)人才綜合能力培養(yǎng)的要
7、求。 分析與概括圖文轉(zhuǎn)換中的圖表信息的應(yīng)試技巧應(yīng)注意以下幾個(gè)方面： 一、注重整體閱讀及數(shù)據(jù)變化。首先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或大方向。然后搜索有效信息。 數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某項(xiàng)問(wèn)題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，這也是得到觀點(diǎn)的源頭。 二、注意圖表細(xì)節(jié)和考題要求。圖表中細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起提示作用。如圖表下的“注”、圖中有限的文字提示和表頭等。 根據(jù)考題要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)考題要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問(wèn)題。 三、簡(jiǎn)要?dú)w納并得出結(jié)論。解答這類(lèi)問(wèn)題的共同點(diǎn)是歸納概括。解答前，要正確分析圖表中所列內(nèi)容的相互聯(lián)系，從
8、中找出規(guī)律性的東西。分析出有關(guān)材料的內(nèi)在聯(lián)系，再歸納概括為一個(gè)結(jié)論，也就符合簡(jiǎn)答要求了。 1. 答:（示例）閱覽室的圖書(shū)80%受到不同程度的損壞。學(xué)生不愛(ài)惜圖書(shū)，社會(huì)公德意識(shí)淡薄。 解析: 本題根據(jù)圖表考查考生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能力層級(jí)為D級(jí)。圖表本身或圖表中提供的文字?jǐn)?shù)據(jù)都有規(guī)律可循，首先要認(rèn)真觀察，找出其中的規(guī)律。然后根據(jù)字?jǐn)?shù)要求、句式要求、內(nèi)容要求進(jìn)行轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換后的句子語(yǔ)意要連貫，表達(dá)要正確。 2. 答：（示例）共同點(diǎn)：都在增長(zhǎng)。不同點(diǎn)：中國(guó)是穩(wěn)定性增長(zhǎng)，世界是起伏性增長(zhǎng)。評(píng)述：我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)改革成效顯著。 解析：這是一道圖文轉(zhuǎn)換題，考查學(xué)生的圖形理解和文字表述能力。從圖中，我
9、們可以看出，我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值波動(dòng)不大，穩(wěn)定性增長(zhǎng)。世界平均增長(zhǎng)率起伏性較大。從中我們可以總結(jié)出我國(guó)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展的特點(diǎn)。 3. 答：規(guī)劃以鄭開(kāi)大道為軸心，西起鄭州東區(qū)，東到開(kāi)封西區(qū)，中經(jīng)中牟，北到隴海鐵路，南接310國(guó)道，包括白沙科教區(qū)、官渡制造區(qū)、汴西旅游區(qū)三個(gè)區(qū)域，總面積165平方千米。 解析: 這是一道圖文轉(zhuǎn)換題，同時(shí)考查了語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體等能力。答題時(shí)要特別注意“要點(diǎn)明確，順序合理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔”的要求。敘述順序是：先中心后周邊，先左后右，先上后下。 4. 答：（示例）中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館建在奧林匹克公園內(nèi)，西傍奧運(yùn)水系，南望奧運(yùn)主體育場(chǎng)，北鄰森林公園。 解析: 這是一道圖文轉(zhuǎn)換題，考
10、查學(xué)生的圖形理解和文字表述能力。首先要讀懂圖形所示的內(nèi)容，包含的信息有“奧林匹克公園”“森林公園”“奧運(yùn)主體育場(chǎng)”“奧運(yùn)水系”等。 其次，學(xué)生必須具備基本的地理常識(shí)，上北下南，左西右東。最后，明確題目要求，方位表述準(zhǔn)確，用語(yǔ)富于變化。表述準(zhǔn)確不難，難在“用語(yǔ)富于變化”，要求表述時(shí)不能用一種句式表達(dá)出來(lái)，而應(yīng)該盡可能的有所變化。 5. 答：（示例）她像一只輕燕，在五環(huán)旗上飛翔；她如敦煌飛天，在時(shí)空之中定格。 解析: 這是一道描寫(xiě)類(lèi)語(yǔ)言應(yīng)用題?？疾榭忌恼Z(yǔ)言修辭能力和想象能力。完成這個(gè)題目，一要明確畫(huà)面的構(gòu)成要素，二要把握畫(huà)面的動(dòng)態(tài)特征，三要理解畫(huà)面的寓意，四要滿(mǎn)足題干中所有的要求。 6. 答：（
11、示例）畫(huà)面中一個(gè)沒(méi)有頭腦的人正在趾高氣揚(yáng)地用一腳踏在剛剛砍伐成的樹(shù)樁上，斧頭還在手中，周?chē)际菢?shù)樁。揭示了盲目的砍伐將會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)一片荒漠的悲劇。 解析: 本題是一道圖文轉(zhuǎn)換題，一方面要讀懂圖中的信息，另一方面要弄清揭示的寓 意 。 圖 中 信 息 ： “ 人 無(wú) 頭 ” “ 樹(shù) 無(wú)頭”“斧頭仍握”“荒漠已成”，圖畫(huà)題目為砍；揭示寓意：盲目砍伐將會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)悲劇。 7. 答：（示例）四只小狗在路上走，健全的三只只顧向遠(yuǎn)處看，不注意腳下，結(jié)果都掉進(jìn)了漆黑的井里，那只失明的小狗卻借助拐杖繞開(kāi)了。告誡人們要踏踏實(shí)實(shí)，關(guān)注今天，關(guān)注腳下，不能好高騖遠(yuǎn)。 解析: 要讀懂圖中信息，四只狗，其中一只是失明的
12、狗，其他健全的狗都掉到井里，而失明的狗卻借助拐杖繞開(kāi)。讀懂圖中信息，蘊(yùn)含的寓意就不難理解了。 8. 答：（示例）（1）剎那間，只見(jiàn)他右手抓住籃球，一個(gè)箭步，然后如大鵬展翅、騰空躍起，以千鈞之力將球穩(wěn)穩(wěn)地扣入籃筐。 （2）東方神鹿王軍霞像離弦之箭沖出了對(duì)手的“包圍”，她將里貝羅們一一拋在身后，在萬(wàn)米跑道上展現(xiàn)了萬(wàn)米紅霞。 8. 解析: 本題考查考生準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言和正確使用常見(jiàn)修辭方法的能力。做題時(shí)要認(rèn)真觀察標(biāo)識(shí)圖形、內(nèi)容，緊扣動(dòng)態(tài)特征，展開(kāi)聯(lián)想，恰當(dāng)運(yùn)用兩種以上（含兩種）修辭，準(zhǔn)確表述。 9. 答：畫(huà)面內(nèi)容：一女子正在接水，水龍頭開(kāi)到最大，流出的幾滴水呈“SOS”狀。 寓意：水在呼救
13、，警示我們要節(jié)約用水。 9. 解析: 此題涉及有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。目的是引導(dǎo)考生了解社會(huì)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，反思現(xiàn)狀。本漫畫(huà)涉及“SOS”?！癝OS”是國(guó)際莫爾斯電碼救難信號(hào)，國(guó)際無(wú)線(xiàn)電報(bào)公約組織于1908年正式將它確定為國(guó)際通用海難求救信號(hào)。對(duì)漫畫(huà)的說(shuō)明要準(zhǔn)確，要概括，不要描寫(xiě)。要突出人物、水龍頭、滴水的形狀“SOS”等?！癝OS”就點(diǎn)明了寓意：警示人們節(jié)約用水。 1. 答: ( 示例1 ) 您用三尺教鞭為我們指點(diǎn)人生道路的迷津，您在五尺講臺(tái)為我們展現(xiàn)大千世界的奧秘，您用七彩粉筆為我們描繪知識(shí)王國(guó)的地圖。（示例2）我仰著頭，凝視著您山花燦爛的笑靨；我踮起腳，聆聽(tīng)著您山泉叮咚的話(huà)語(yǔ)；我捧著書(shū)，
14、思索著您醍醐灌頂?shù)闹v解。 1. 解析: 本題考查考生正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法和語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的能力。仔細(xì)看清楚剪紙畫(huà)的內(nèi)容，明確兩人之間的關(guān)系。審清題干要求，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“ 一 個(gè) 人 物 ” “ 情 深 ” “ 鮮 明 、 生動(dòng)”“兩種以上”等。力求文筆優(yōu)美，語(yǔ)言通暢，飽含深情。 2. 答：（示例一）不要陷進(jìn)吸毒的無(wú)底深淵。 （示例二）一次沾染，危害終生毒品！ 解析: 解答本題，首先要審讀畫(huà)面，觀察畫(huà)面的構(gòu)成要素，然后通過(guò)合理想象，豐富畫(huà)面信息，并通過(guò)類(lèi)比聯(lián)想，探究畫(huà)面寓意。 3. 答：（示例）這是一幅坐在輪椅上的殘疾運(yùn)動(dòng)員奮力擊球的感人畫(huà)面。她揮動(dòng)球拍，展開(kāi)青春的翅膀；馳騁球場(chǎng)，追逐人生
15、的夢(mèng)想。 解析: 本題雖屬圖文轉(zhuǎn)換，但形式新穎。以前的圖文轉(zhuǎn)換題是直接用文字表述圖表中的信息，而本題則是要學(xué)生展開(kāi)想象，表現(xiàn)畫(huà)面的意蘊(yùn)，揭示畫(huà)面的內(nèi)涵。做這類(lèi)題關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀題干要求，然后閱讀圖表，明確題目?jī)?nèi)容，進(jìn)而運(yùn)用修辭展開(kāi)表述。 4. 答：（示例）祥云朵朵楚韻荊風(fēng)迎賓客編鐘聲聲高山流水覓知音 解析: 本題是對(duì)對(duì)聯(lián)的考查，是繼2004年之后又一次對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的考查，寫(xiě)作時(shí)要注意結(jié)構(gòu)形式要一致，特別是要注意圖畫(huà)內(nèi)容，所寫(xiě)對(duì)聯(lián)要體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐牡胤缴省?5. 答:（1）動(dòng)畫(huà)節(jié)目收視成為少兒節(jié)目主流；動(dòng)畫(huà)片來(lái)源，日本一家獨(dú)大。 （2）精選動(dòng)畫(huà)片，啟迪少兒心智；打造國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)精品。 解析: 此題重點(diǎn)考查圖
16、文轉(zhuǎn)換能力，要求考生根據(jù)圖表信息，分析作答。第（1）題要求準(zhǔn)確分析所給圖示并寫(xiě)出結(jié)論，第（2）題提建議看似開(kāi)放性較強(qiáng)，實(shí)際上受第（1）題限制，要針對(duì)上面的結(jié)論至少?gòu)膬煞矫嫣岢鼋ㄗh。 6. 答：這幅漫畫(huà)諷刺了社會(huì)上某些人面對(duì)他人遭受急難看似熱心，實(shí)則麻木的看客式的冷漠心態(tài)。 解析: 此題重點(diǎn)考查圖文轉(zhuǎn)換的能力，從圖中我們可以看到兩種場(chǎng)景：一種是一歹徒持刀在搶劫路人，一種是貌似熱心的路人有的向報(bào)社反映，有的向電視臺(tái)反映，并沒(méi)有出手相救，從而我們可以看出現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某些不良現(xiàn)象。 7. 答：實(shí)習(xí)成為大學(xué)生獲得工作經(jīng)驗(yàn)的最主要渠道，大學(xué)生開(kāi)始自覺(jué)地提高人際交往和實(shí)踐能力。 高校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培
17、養(yǎng)。 解析: 從表格中的數(shù)據(jù)我們可以看出“工作經(jīng)驗(yàn)”和“實(shí)踐能力”所占的比重比較大，從而建議高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)要朝著這個(gè)方向努力。 8. 答：（1）錯(cuò)位、欲速則不達(dá)（或：“拔苗助長(zhǎng)老想超前，結(jié)果倒退”“亂套”“顛之倒之”等）（2）略。（合乎要求，意思對(duì)即可） 解析: 本題是一道圖文轉(zhuǎn)換題，首先要讀懂圖畫(huà)所蘊(yùn)含的道理，從圖畫(huà)中我們可以看出孩子受教育方面的內(nèi)容，注意最后“大學(xué)讀幼兒”所給的信息提示。 9. 答：畫(huà)面的正中是一個(gè)躺在一張芭蕉葉上的胖娃娃，他頭枕佛手，右手抱著一個(gè)大仙桃，左手捏著一只蝙蝠，左腿依著一個(gè)大石榴（或玉米）；畫(huà)面的右上方畫(huà)著一只仙鶴，左下方是一方印章（包括名稱(chēng)和方位）。仙鶴象
18、征長(zhǎng)壽，石榴象征多子多福（或玉米象征五谷豐登），仙桃象征長(zhǎng)壽，蝙蝠與佛手象征幸福，芭蕉葉象征四季常青等。 9. 解析: 介紹圖畫(huà)內(nèi)容時(shí)，要將圖畫(huà)組成部分 解 釋 全 面 ， 本 圖 包 括 “ 娃 娃 ” “ 芭 蕉葉 ” “ 仙 桃 ” “ 蝙 蝠 ” “ 石 榴 （ 或 玉米）”“仙鶴”“印章”七個(gè)要素，名稱(chēng)和方位要寫(xiě)準(zhǔn)確，然后挑選大家熟悉的一個(gè)事物寫(xiě)出寓意即可。 10. 答:（1）諷刺社會(huì)上假公濟(jì)私的現(xiàn)象。 （2）“如此劃船”“劃船者”等。 解析: 做此類(lèi)圖文題，要準(zhǔn)確概括出圖中各個(gè)細(xì)節(jié)，找出圖中不協(xié)調(diào)之處，加以合理想象。漫畫(huà)內(nèi)容：四人同劃一龍舟參加競(jìng)賽，第四個(gè)人卻拿著看似槳的漁網(wǎng)捕魚(yú)。 1. 答: 我省多方面加強(qiáng)維護(hù)農(nóng)民工權(quán)益工作。 清查農(nóng)民工工資支付問(wèn)題。 擴(kuò)大農(nóng)民工保險(xiǎn)范圍。 關(guān)心農(nóng)民工子女教育。 解析: 本題讀圖沒(méi)有難度，只要對(duì)畫(huà)面的三個(gè)板塊上的文字作概括，其實(shí)就是一個(gè)壓縮題，只不過(guò)把文字放到一張圖片上而已。 2. 解析：此題答案，可以把圖想象成日月升落、彩虹凌空等自然現(xiàn)象，也可以想象為涼帽篷船、孤墳小島等常見(jiàn)事物，不拘一格。聯(lián)想要合理。所描寫(xiě)的事物要能抓住特點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)形象。本題主要考查的是聯(lián)想、想象、創(chuàng)新能力。 3. 答：(葫蘆絲是)云南少數(shù)民族樂(lè)器，由一個(gè)完整的天然葫蘆、三根竹管和三枚金屬簧片做成，音量較小，主管音色柔潤(rùn)而纖秀，深受人們喜愛(ài)。
全國(guó)版統(tǒng)編教材高三語(yǔ)文第一輪總復(fù)習(xí) 第1章 第11節(jié)《圖文轉(zhuǎn)換》課件
