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1、2021-2022年六年級語文上冊 7.35《美容新術(shù)》教案 上海版
教學目標
知識與能力目標:
??? 1.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,懂得讀書可以養(yǎng)神、養(yǎng)氣、養(yǎng)顏的道理。
??? 2.學習用事實和道理說理的方法。
方法與過程目標:
??? 1.反復閱讀文本,從中摘取關(guān)鍵信息,把握文章中心。
情感、態(tài)度、價值觀目標:
??? 1.介紹好書,從書中吸收營養(yǎng),培養(yǎng)對讀書的興趣。
教學過程
一、導入
同學們,假如現(xiàn)在有一種神奇的可以美容的泉水,老人喝了可以返老還童,姑娘喝了會更加美麗動人,小伙子喝了會更加英俊瀟灑。這樣的水你們想喝嗎?
學生答:
如果要找到這樣的泉水
2、,必須爬過九十九座山,涉過九十九條河,經(jīng)歷九十九道關(guān),才能得到,你還想得到它嗎?
根據(jù)學生的說法,得出不同的回答。
我想大部分的同學肯定要打退堂鼓了,不過老師今天介紹你們一種好辦法,不用費那么大的周折也可以讓你們實現(xiàn)愿望。辦法就在我們今天要學的課文里。
(ppt)顯示課題《美容新術(shù)》及作者。同時,板書課題。
這是怎樣的美容新術(shù)呢。讓我們帶著這個問題讀課文。
二、齊讀課文熟悉內(nèi)容
三、剛才同學們念得很好。題目美容新術(shù)在文中到底指什么?勤于閱讀。
以讀書為美容術(shù)是作者的專利發(fā)明嗎?不是,是黃山谷。
那為什么不叫美容古法或古方呢?
因為這種美容術(shù)好久以來沒人提到了。作者加以重述。
3、
這說明了什么問題?
很久以來沒有人提倡要勤于閱讀了。
黃山谷提出的讀書美容法到底說的是什么內(nèi)容呢?誰先來解釋一下黃山谷的“士大夫三日不讀書則面目可憎”的意思?這與他的老師蘇軾“腹有詩書氣自華”的意思很像。誰來解釋一下。(ppt)
腹有:胸有,比喻學於成。
氣:表於外的精神氣色。
華:豐盈而華美。
引導同學回答道:讀書可以使人的精神氣色豐盈而華美?;蜃x書可以使人變得美麗。 讀書可以使人在精神氣質(zhì)上提高修養(yǎng),而不是純外表的美。
那這樣的意思是否和文章中的意思一樣呢?
要得到學生肯定回答。
四、既然讀書可以提高修養(yǎng),使人有氣質(zhì)。那你愿不愿意讓天下的人都得到這樣的好處呢。
4、
那現(xiàn)在就請你做一名宣傳讀書的志愿者,對那些不愛讀書,借口沒空讀書,卻沉迷于網(wǎng)絡(luò)、麻將、電視的成年人和未成年人,宣傳讀書的好處。你會怎么說服他呢?你能不能用書中現(xiàn)成的理由來說一說?
(可以在書中找現(xiàn)成的語句如名人名言或故事或議論性的說理的句子)
五、如果讓你讀一本書,是不是所有的書籍都適合閱讀?如果讓你送一本書給人們,是不是所有書籍都適合送?
引導注意第九段。讀好書,送好書。
為什么要讀好書,送好書,而不是什么書都可讀可送呢。(理由見第九段)
全班讀。
你家的書架上住著哪些作者呢,你最喜歡哪一位作者寫的哪一本書呢?為什么?
學生暢所欲言。
如果你想把你這本最愛的書送給同樣愛讀書
5、的同學,你愿意嗎?為了讓他更好地理解這本書,提高他的閱讀興趣。請你在書的扉頁上,將你剛才所說的讀這本書的感受和啟發(fā)寫下來。 (ppt如果你要送一本書給同學,你送怎樣的一本書,并請你在書上寫上題詞。)(提出撰寫要求并作示范)
我送一本海倫.凱勒的書,書名是《假如給我三天光明》(ppt)
海倫?凱勒1880年美國出生于亞拉巴馬州北部一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)。在她一歲半的時候,一場重病奪去了她的視力和聽力,接著,她又喪失了語言表達能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里,她竟然學會了讀書和說話,并以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國拉德克利夫?qū)W院,成為一個學識淵博,掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教
6、育家。她走遍美國和世界各地,為盲人學校募集資金,把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)。她贏得了世界各國人民的贊揚,并得到許多國家政府的嘉獎。
我的題詞是:這本書如果你用心去看用心去感受,你將被作者的超乎常人的毅力和博大的善良所感動。從此你便會更加珍惜生命中的一切。(ppt)
同學交流。
六、小節(jié),今天同學們其實做了一次讀書的總動員,學完這篇課文我們知道,所謂的美容新術(shù)并不新,古人早就發(fā)現(xiàn)了,與其說是新術(shù),不如說是一種美容真術(shù)。讀書永遠是你的最佳選擇。書永遠是你最好的伙伴。
九、作業(yè)
請你寫一份倡議書,號召普天下的人們都來讀書。
要求
要有一個你主張的觀點,用上另外的例子和名言說理
7、。
附送:
2021-2022年六年級語文上冊 7.36《竊讀記》教案 上海版
白鶴中學 胡俊
一、教學目標
1、 學習文中刻畫人物運用的細致的復雜的心理描寫;
2、 了解倒敘的作用;
3、 繼續(xù)訓練學生圈劃的能力,進一步提高學生品味語言、概括總結(jié)的能力;
4、 從字里行間感受到書對于作者巨大的吸引力,通過與自己優(yōu)越的讀書條件進行對比,加倍珍惜并充分利用我們現(xiàn)在的讀書機會。
二、教學重點
1、 學習將兩種復雜的心理交織在一起的寫法;
2、 加倍珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造優(yōu)越的讀書條件。
三、教學難點
1、 品味其中富有感染力、表現(xiàn)力的語言,從而充分
8、感受書對于作者巨大的吸引力;
2、 文章在謀篇布局上的技巧——倒敘手法的運用及作用。
四、教學突破口
對于課題的理解:“竊”的含義,“讀”的心理,“記”的內(nèi)容
五、教時安排:一課時
六、教學步驟
(一) 課前預(yù)習:
1、 熟課文,查清生字生詞,把握文章脈絡(luò)。
2、 布置學生互相走訪調(diào)查同學們的讀書環(huán)境(包括學校和家中的,如家中藏書、班級圖書館、上網(wǎng)看書等),至少每人走訪兩人以上。
(二) 導入新課:
1、 一位學生演講《我愛讀書》;
2、 三位學生點評;
3、 教師導語引入新課。(板書:作者、課題)
是的,書不僅是一樣工具,更是一種超脫凡俗的心靈寄
9、托,一種開發(fā)人類智慧的滿腔熱忱,一種無與倫比的美。書,滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉,滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神,滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品格,沒有書的生活將黯然失色,沒有書的人生將會孤苦寂寞,那么,生活中真的沒有書,或者書不能滿足于我們的欲望,該怎么辦?我們今天來體驗林海音的竊讀經(jīng)歷。
(三) 感知新課
1、 速讀課文,思考:(1)“竊”的含義;(2)“讀”的心理;(3)“記”的內(nèi)容;怎么記的?
(1)偷偷的;
(2)懼怕;
(3)“我”竊讀時候的各種經(jīng)歷;采用了倒敘的手法,游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏,為之驚心動魄的是懸崖飛瀑,賞文者喜歡的是盤繞于作者筆下的生動曲折,波瀾起伏、曲徑通幽的文
10、章。運用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。
2、 小組交流。
(四) 自主體驗、品析課文
1、 自讀課文,圈劃出心理描寫的字詞句,并談?wù)勀愕睦斫猓?
2、 我們看書都是在窗明幾凈的教室,或是躺在家中柔軟舒適的沙發(fā)上,這讓我們覺得很愜意愉悅,但是,作者讀書時的這種“懼怕”的心理恐怕是我們沒有體會過的,那么,我們再次深入文本,快速的閱讀文章,理解文章中的最后一句話。
作者的快樂源于能夠與書中的人物同喜同悲,源于同偉人對話,源于感受著書香氣,源于從書本中吸取各種營養(yǎng)?!x書長大。
同時,也源于被人關(guān)愛,被店員在默默的關(guān)心和幫助,這讓我認清了人世間的真善美,不再固執(zhí)的仇恨人類?!趷劾镩L大。
(五) 總結(jié)拓展
1、 請同學說說學完本課后的感受(或者了解林海音竊讀經(jīng)歷后的感受);
2、 拓展(1)請舉出其他的你所知道的象林海音這樣熱愛讀書的例子;
(2)指出:我們應(yīng)該珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造良好的讀書條件。
(六)布置作業(yè)
這篇文章對你觸動最大的是什么?請聯(lián)系自己的實際,寫一篇100—200字的文章。