2021-2022年四年級數(shù)學下冊 單位名數(shù)之間的轉化1教案 人教新課標版

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1、2021-2022年四年級數(shù)學下冊 單位名數(shù)之間的轉化1教案 人教新課標版 教學要求 1. 正確進行單位名數(shù)之間的轉化。 2. 熟練掌握大小單位名數(shù)的進率，能夠進行單位名數(shù)之間的轉化。 3. 培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新精神。 難點 重點 正確進行單位間名數(shù)的轉化。 教學 媒體 投影 一、復習鋪墊。 (1) 1噸＝（?。┣Э?米＝（　）分米＝（?。├迕? (2) 0. 75噸＝（　）千克3050克＝（?。┣Э? (3) 45厘米＝（?。┟?.2平方米＝（?。┢椒椒置? 二、指導練習。 出示教材第71頁第8題。 ? ?（　　）分米＝1.5米　?。ā　。┣Э耍?.0

2、8噸 510米＝（?。┣住　　　?16厘米＝（　?。┟? 4700克＝（　）千克 (1)生獨立完成后在小組里交流。 (2）生匯報。 ?（?。┓置祝絣. 5米 生甲：1米＝10分米0.5米＝5分米 1.5米＝15分米 ? 生乙：1.5米＝1.5×10分米＝15分米 ?（?。┣Э耍?.08噸 ? 生丙：4噸＝4000千克　　　0.08噸＝80千克 ?4.08噸＝4080千克 生丁： 4.08噸＝4.08×1000千克＝4080千克 ?510米＝（?。┣? ?生戊：510米＝510÷1000×1千米＝0.51千米 ?516厘米＝（?。┟? 生己： 516厘米＝5.1

3、6米 ?4700克＝（?。┣Э? 生庚： 4700克，4000克是4千克作小數(shù)的整數(shù)部分，700克是0.7千克　　4700克＝4.7千克 生辛：4700克＝4700÷1000×1千克＝4.7千克 (3)師：單位名數(shù)間的轉化，你想說點什么呢？ 生甲：大單位名數(shù)轉化為小單位名數(shù)，乘它們間的進率。 生乙：小單位名數(shù)轉化為大單位名數(shù)，除以它們間的進率。 三、鞏固練習。 (1)填空。 3千米75米＝（?。┣住?0千米180米＝（　）千米 1千克50克＝（?。┣Э恕?.55千米＝（?。┟? （2）比較大小。 3.52千米 3052米　　　　 3干米59米 （3)4.95元＝（

4、?。┰ā。┙牵ā。┓? 四、總結提升。 這節(jié)課，你認為怎樣將單位名數(shù)進行轉化？你學得好極了！請繼續(xù)努力！ 施教者修改或點評 出示各種練習進行單位名稱之間的轉化，熟練方法。 作業(yè)設計：課堂作業(yè)本 板書設計：　　　　 課后反思：對一些復名數(shù)和單名數(shù)的之間的轉化需要更加地加強 附送： 2021-2022年四年級數(shù)學下冊 單位名數(shù)之間的轉化教案 人教新課標版 教學要求 1. 正確進行單位名數(shù)之間的轉化。 2. 熟練掌握大小單位名數(shù)之間的進率，能夠正確進行轉化。 3. 培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新精神。 難點重點

5、 正確進行單位間的轉化。 教學媒體 投影 一、復習鋪墊。 1.42分米＝（　　）米　　　 1058克＝（　?。┣Э? ?3580米＝（　　）千米　　 2043千克＝（　　）噸 2.上面單位間的轉化是怎樣的？有什么規(guī)律？ 二、合作學習，自主探究。 教學第69頁例2。 1.課件出示例20。 把上頁的數(shù)據(jù)改成以厘米為單位的數(shù)。 ? ? ? ?0.95米＝（　?。├迕? 2.生小組里交流，匯報。 3.你是怎樣想的？你喜歡哪種方法？ 三、鞏固、深化、提高。 1.教材第69頁下面的“做一做”。 2.你會填。 ①1. 32米＝（　?。├迕??　 ? ②0.3千克＝（　

6、?。┛? ③0.86平方米＝（　?。┢椒椒置?? ④2.63千米＝（　?。┟? ⑤3.7噸＝（　?。┣Э? 四、總結提升。 ? ?這節(jié)課，你認為怎樣將大單位名數(shù)轉化為小單位名數(shù)？你學得真棒！ 施教者修改或點評 復習舊知，為新知的學習做好知識和能力的鋪墊 運用生活事例讓學生在實際生活情境中體會數(shù)學知識的運用，并結合學生實際情況，進行一些綜合性的學習 讓學生通過獨立思考，小組討論和集體評議的過程，實現(xiàn)知識的遷移，體驗成功的愉悅。 作業(yè)設計：課堂作業(yè)本 板書設計：　大單位名數(shù)轉化為小單位名數(shù) 大單位的數(shù)改寫成小單位的數(shù)，就是用這個數(shù)乘它們之間的進率，也可以直接移動小數(shù)點的位置。 　　　 課后反思：學生已經對單位和小數(shù)有初步的認識，知道單位之間的關系，教師只需要做基本的引導和總結，可以放手讓學生自己根據(jù)小數(shù)的興致去探究總結單位的改寫方法。