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1、小蜜蜂
教學(xué)年級(jí):小學(xué)二年級(jí)
教學(xué)內(nèi)容:1.表演歌曲《小蜜蜂》
2.聆聽(tīng)《蜜蜂》
教學(xué)目標(biāo):
1、領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素(節(jié)奏、音色、速度、旋律)在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用,不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力?! ?
2、運(yùn)用輕巧、愉快的聲音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》?! ?
3、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱和表演歌,感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象,滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)益蟲的教育?! ?
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教材分析:
《小蜜蜂》是一首德國(guó)兒童歌曲,4/2拍,F(xiàn)大調(diào)。這首歌僅用了5個(gè)音寫成。旋律多為級(jí)進(jìn)和三度音程的小跳,節(jié)奏簡(jiǎn)單、有規(guī)律。全曲生動(dòng)地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛
2、舞的形象。?“蜜蜂”?是學(xué)生比較熟悉和喜歡小動(dòng)物,他們?cè)谏钪幸淹ㄟ^(guò)實(shí)物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關(guān)的“蜜蜂”?。但對(duì)于用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)“蜜蜂”?的學(xué)習(xí)還是首次?! ?
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教學(xué)重、難點(diǎn):
1、歌唱時(shí)能做到在速度統(tǒng)一的前提下,演唱第二樂(lè)句時(shí)尤其要做到咬字、吐字清晰?! ?
2、掌握四分音符、八分音符、四分休止符;理解歌曲中休止符的表現(xiàn)作用?! ?
3、有感情地完整表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》,并引導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)特的方式去嘗試探究、創(chuàng)作表現(xiàn)“飛”的音響效果?! ?
教學(xué)用具:
鋼琴、沙錘、碰鈴、木魚多媒體課件、圖掛道具等?! ?
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教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)
3、
設(shè)計(jì)意圖
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一、
組
織
教
學(xué),
情
景
導(dǎo)
入
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1、播放《野蜂飛舞》,律動(dòng)表演,讓學(xué)生模仿各種飛行動(dòng)物“飛”進(jìn)教室。
師:我們剛才聽(tīng)到的音樂(lè)有什么特點(diǎn)?
生:速度比較快。
師:你們覺(jué)得,這段音樂(lè)描寫的是什么小動(dòng)物呢?
生:蜜蜂、蚊子、蒼蠅……
2、播放《小蜜蜂》
師:讓我們聽(tīng)聽(tīng)這首歌,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)歌詞,到底是那種小動(dòng)物呢?
生:小蜜蜂?! ?
師:你們知道小蜜蜂能做什么嗎?它是益蟲還是害蟲?你喜歡小蜜蜂嗎?愿意和它做朋友么?
生:說(shuō)說(shuō)對(duì)小蜜蜂的認(rèn)識(shí)?! ?
創(chuàng)設(shè)輕松活
4、潑的學(xué)習(xí)氛圍,說(shuō)出自己感受到的音樂(lè)形象,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?! ?
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引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛(ài)之情,滲透保護(hù)益蟲的教育?! ?
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二、
導(dǎo)
入
欣
賞
,
歌
曲
《小蜜蜂》
1、播放歌曲《小蜜蜂》
師:有一首歌曲《小蜜蜂》正好表達(dá)了同學(xué)們的心聲,帶著大屏幕上的兩個(gè)問(wèn)題,讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。?(引導(dǎo)學(xué)生初聽(tīng))
屏幕出示:
①????我們聽(tīng)到了三段歌詞,其中唱到了小蜜蜂在做些什么?(生:飛向大樹(shù)林、采花蜜、飛回蜂房)
② 歌曲中有一句歌詞反復(fù)出現(xiàn)。你知道是哪一句嗎?(生:嗡嗡嗡,飛吧小蜜蜂)
5、。
利用聽(tīng)唱法,給學(xué)生以完整、準(zhǔn)確的音樂(lè)形象。?
給予學(xué)生更多想象與說(shuō)的空間,不束縛他們的思維,使他們有話好說(shuō),大膽表達(dá)自己的感受。
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三、
學(xué)
唱
歌
曲
《小
蜜
蜂》
第一步:學(xué)唱第一段
1、復(fù)習(xí)音符、節(jié)奏型,出示多媒體節(jié)奏版《小蜜蜂》?! ?
師:誰(shuí)來(lái)試試用我們學(xué)過(guò)的“節(jié)奏音節(jié)法”來(lái)把《小蜜蜂》讀一讀?(分句讀節(jié)奏)
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2、生當(dāng)“小老師”自學(xué)、鞏固歌詞。
師:同學(xué)們的節(jié)奏念的真好,現(xiàn)在咱們換一換,請(qǐng)你當(dāng)小老師,教教曾老師怎么連貫的、完整的把歌詞有節(jié)奏朗讀?你們讀一句,曾老師讀一句。
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3、教師指導(dǎo)學(xué)生視唱歌曲旋律,聽(tīng)琴分句學(xué)唱。(同樣可以轉(zhuǎn)換角色,老師當(dāng)學(xué)生,學(xué)生做“小老師”)
師:每當(dāng)我們唱到“嗡嗡嗡”時(shí),請(qǐng)同學(xué)們邊唱邊做柯?tīng)栁氖謩?shì)。(請(qǐng)學(xué)生跟琴演唱,并提醒學(xué)生正確的發(fā)音姿勢(shì),聲音的位置)
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4、聽(tīng)要求,按要求師生共同完成歌曲第一段的演唱?! ?
師:中間一句留給我,你們來(lái)唱前后相同的兩句,行嗎?
7、請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)老師唱到了什么?
生:我們決不傷害益蟲,快快飛到大樹(shù)林中。
師:這里的歌詞比較緊密,所以要求大家盡可能地把歌詞唱清楚?! ?
生,清晰演唱這部分歌詞?! ?
5、生完整演唱歌曲第一段?! ?
師:你能連貫演唱第一段了嗎?
生進(jìn)行展示。
第二步:學(xué)唱后兩段
1、用聽(tīng)唱法,學(xué)唱后兩段歌詞?! ?
師:現(xiàn)在你們已經(jīng)能夠熟練地演唱第一段,那么剩下的兩段就不難了。試著唱一唱,我請(qǐng)唱好的同學(xué)來(lái)幫幫曾老師,做曾老師的小助手,帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)下剩下的兩段?! ?
2、學(xué)會(huì)歌曲后,借助柯?tīng)栁氖謩?shì),用唱名唱一唱旋律。
第三步:歌曲處理
師:我們知道這首歌曲的情緒是
8、愉快、輕松的。我們要用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這種輕松與愉快呢?
生:用輕巧、柔和、有彈性的聲音來(lái)演唱?! ?
師:我們知道音有強(qiáng)有弱,歌曲中的“嗡”字,我們應(yīng)該用怎樣的力度來(lái)演唱呢?
生:小蜜蜂震動(dòng)翅膀的聲音比較弱,所以我們應(yīng)該用弱一點(diǎn)的聲音來(lái)演唱?! ?
師:讓我們完整地把這首好聽(tīng)的歌曲演唱一遍,你可以加上自己的動(dòng)作。
?節(jié)奏音節(jié)
法貫穿于平時(shí)的教學(xué)中,簡(jiǎn)單的四分音符、八音符、四分休止符,孩子們已經(jīng)熟練的掌握并準(zhǔn)確的表達(dá)?! ?
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調(diào)換老師與學(xué)生的角色,讓孩子們體驗(yàn)成功的喜悅,老師還可以特意讀錯(cuò),讓學(xué)生在糾正的過(guò)程中,更加鞏固熟悉歌曲的節(jié)奏及歌詞?! ?
9、老師用自身范唱感染學(xué)生,引起學(xué)生的興趣,根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲的演唱?! ?
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在唱好歌曲的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生用唱名唱譜。避免學(xué)生枯燥的識(shí)譜方式,這樣既降低了唱譜的難度,又會(huì)達(dá)到很好的效果。
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提問(wèn)啟示法??提問(wèn)上,注重啟發(fā)性,給予學(xué)生更多想象與說(shuō)的空間,不束縛他們的思維,使他們有話好說(shuō),大膽表達(dá)自己的感受。?
四、
分組合作,
表演
《小蜜蜂》
1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作?! ?
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2、利用樂(lè)器為歌曲伴奏,分組表演《
10、小蜜蜂》
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3、全班互動(dòng)表演歌曲
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通過(guò)演唱,表演及打擊樂(lè)器伴奏,全面體會(huì)歌曲所表達(dá)的內(nèi)容,更使學(xué)生在合作中得到快樂(lè)。
五、
延伸主題,
德育滲透?! ?
1.師:你品嘗過(guò)蜂蜜嗎?它是什么味兒?
2.師:小蜜蜂真好!給大家?guī)?lái)了這么好吃的東西,真是我們的好朋友,那我們應(yīng)該怎么對(duì)待它們呢!?
3、師:那我們唱著歌曲飛到教室外面去和可愛(ài)小蜜蜂打個(gè)招呼吧!
邊唱歌邊飛舞的離開(kāi)音樂(lè)教室。(播放《小蜜蜂》音樂(lè)
注重學(xué)科的融合,拓寬學(xué)生的文化視角,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),進(jìn)一步滲透熱愛(ài)大自然和保護(hù)動(dòng)物的教育,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。