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1、2021-2022年二年級數(shù)學 信息窗2 乘法的初步認識教案 青島版
信息窗解讀:
這幅情景圖是第一個信息窗的繼續(xù)和發(fā)展,呈現(xiàn)的是魔術師變葫蘆的情景。圖中的信息有:8串葫蘆,每串5個;3個籠子,每個籠子里有4只小鳥;4盞聚光燈,每盞燈有6只燈泡……情境創(chuàng)設的意圖是引導學生提出問題,引入乘法意義的學習。
教學過程:
一 導入
承接上一個情景,由“變葫蘆”的話題引入,然后讓學生觀察情景圖并提出數(shù)學問題。
二 教學新課
“你問我說”中紅點部分是學習乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。綠點部分是進一步鞏固所學的知識,體會乘法的意義。
教學紅點標示的問題時,可以先讓學生用
2、自己的方法獨立解決,當學生列出8個5連加的算式時,可先讓學生交流用加法計算的感受,并引導學生創(chuàng)造使算式簡化的符號,然后適時引入小博士的話“8個5相加,寫成乘法算式比較簡便”。介紹乘法算式的寫法、讀法及各部分的名稱。在介紹乘法算式時,應引導學生知道,一個連加算式可以寫出兩個乘法算式,如8個5相加可以寫成8×5也可以寫成5×8,學生只要能寫出其中一個算式即可。
教學綠點標示的問題時,教師要充分放手,讓學生獨立完成。對于算式中4和3分別表示什么,可以引導學生進行討論。通過討論進一步理解乘法的意義,初步體會用乘法列式比較簡便。讓學生經(jīng)歷“個性化表示乘法”的過程,有利于形成學生的符號感。對于學生提
3、出的其他問題,可以放手讓學生獨立解決。
三 鞏固練習
“自主練習”第3題。
是一道根據(jù)文字表述寫、讀乘法算式的題目。練習時,可以先讓學生獨自寫算式,然后通過交流使學生明確4個2相加可以寫成4×2或2×4,6和4相乘寫成6×4或4×6都是正確的。
“自主練習”第4題。
是一道連線題。練習時,先讓學生獨立思考,然后進行交流,并說一說連線的依據(jù)。題中有多余信息。
“自主練習”第5題。
提供了一種活動形式。練習時,可以讓小組同學使用完成,邊活動邊說算式。
“自主練習”第6題。
是深化乘法意義的練習。練習時,可以先讓學生獨立思考、弄清題意后,再根據(jù)算式畫圖,以增加練習的
4、開放性和趣味性,進一步體會乘法的意義。
“自主練習”第7題。
是解決實際問題的題目。練習時,可以讓學生用自己的方法獨立解決問題,然后再全班交流,反思自己的方法。
附送:
2021-2022年二年級數(shù)學 信息窗2 表內乘法(一)教案 青島版
第一課時
教學內容:7的乘法口訣
教學目標:
1、編制7的口訣,在探索規(guī)律的基礎上記憶7的乘法口訣,能運用7的乘法口訣進行計算。
2、編制口訣的過程中,發(fā)展思維能力。
3、通過解決實際的問題,增強應用數(shù)學的意識。
教學重點:
體會乘法的意義與自編口訣。
教學難點:
尋找規(guī)律,記憶口訣。
教學過程:
1.創(chuàng)設情境,提出問
5、題。
師:(出示情境圖)仔細觀察,圖上的小朋友在干什么?說了些什么?
指名讓學生回答。
師:你能提出什么問題?
生1:每人做2個,一共能做多少個紙啪?
……
2.自編口訣,解決問題。
師:凱蒂看到小朋友那么聰明,做的那么好,她想請大家?guī)兔λ闼?,每人?個一共能做多少個?你愿意嗎?
學生算。
師:能做多少個?你是怎樣算的?
學生回答。
師:你用的是那句口訣?你還能編出其它關于7的口訣?
小組合作自編口訣。
3、師:誰能很快記下這些口訣,試試看。
學生試記。
為什么記這么快?你有什么竅門?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
學生回答。
師:我們來對口令。
學生回答。
4、鞏固練習
“你問我說”,加紅點的老師帶領大家一起學習,加綠點的讓學生先填空,再讓學生說一說,然后集體討論。
5、師:這節(jié)課你有什么收獲?
學生總結自己的收獲。
第二課時
“自主練習”1題、2題。課堂上安排學生做,集體訂正。
“自主練習”3題。讓學生連線。
“自主練習”4題。讓學生嘗試完成,口答。
“自主練習”5題。合作說一說
“自主練習”6題。讓學生嘗試完成,訂正。
“自主練習”7題。讓學生嘗試完成后訂正,進行廢物利用的教育。
“自主練習”8題。小組合作找規(guī)律,說一說。