2022秋二年級數(shù)學上冊 7.2《用7的乘法口訣求商》教案 （新版）冀教版

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1、《用7的乘法口訣求商》 教學內容：冀教版《數(shù)學》二年級上冊第72、73頁 教學目標： 1、經歷小組合作，制定、交流飛機飛行表演編組方案的過程。 2、掌握用乘法口訣求商的方法，能正確運用7的乘法口決進行有關除法。 3、鼓勵學生積極參與合作學習，體驗數(shù)學學習的樂趣。 課前準備：飛機飛行表演資料片。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、創(chuàng)設情境 1、教師談話由陸地上的表演說到天空的表演，讓學生說一說知道哪些。 由學生感興趣的空中表演，自然引出飛機飛行表演，欣賞飛機飛行表演資料片，為學生提供間接的活動經驗。 師：同學們，日常生活中我們經?？丛陉懙厣系谋硌荨?/p>

2、如，文藝表演、隊列表演等等。還有一些表演是在天空進行的，你們知道有什么表演嗎？ 學生可能會說出：飛機飛行表演，跳傘表演等。 2、交流學生看完飛行表演資料片的感受。然后，鼓勵學生設計飛機飛行方案。 激發(fā)學生對飛機飛行表演的興趣，了解飛行表演的隊列，為設計“飛行方案”做鋪墊。 播放飛機飛行表演資料片。 師：欣賞完飛機飛行表演，你有何感受？ 學生可能會說： （1）飛機表演的場面非常壯觀，每一組有×架飛機。 （2）太棒了、太美了，飛機的隊列像一個人字。 （3）飛行員真了不起，在天上飛還能保持隊形。 …… 關注學生是否說到隊列。 師：你們知道嗎？這些飛行表演的隊形都是由飛行表演的

3、指揮員設計好的 。你們想當一個飛行表演的指揮員嗎？ 生：想！ 二、合作學習 1、教師談話，提出小組合作設計飛行方案的要求。激勵學生設計出多種方案。并提示學生用學具或畫圖表示出飛行表演方案。 為學生創(chuàng)造小組合作設計飛行表演方案的機會，滿足學生當飛行指揮員的愿望，培養(yǎng)與他人合作的意識。 師：現(xiàn)在就有一個機會，某空軍部隊有21架飛機要參加飛行表演，指揮員正在設計飛機的編組方案。下面，就請你們小組合作，設計飛行表演方案?？茨膫€組設計的方案多，可以畫圖，也可以用花片學具擺出來。 教師巡視，指導、了解學生設計的情況。 2、交流各組制定的方案，給各組充分展示不同方案和不同表示方法的機會

4、。 交流各組制定的不同的方案，使學生體驗合作學習的樂趣和成功。也為下面用口訣計算除法提供素材。 師：哪個組愿意說一說你們設計的方案？ 學生交流，必要時可展示一下?？赡軙贸鱿旅鎺追N方案： （1）21架飛機都要參加飛行表演，不能有剩余，我們把21架飛機平均分成3組，每7架一組，排成“人”字形。 （2）我們把21架飛機平均分成7組，每組3架。 如果學生有其它的方案，要讓學生充分交流，并展示不同的表示方法。如：用學具擺出來，或用圖形畫出來。 3、提出用算式表示兩組方案的要求，先列出算式，再說一說計算時用哪句口決。 結合“設計飛行方案”中的具體問題學習用口訣計算除法，使學生體會數(shù)學

5、來源于生活又服務于生活。 師：同學們真棒，設計出了每組7架和每組3架兩個編組方案，你們能用算式表示出這兩個方案嗎？ 生1：每組7架，列式為：21÷7 生2：每組3架，列式為：21÷3 師：誰來說一說計算21÷7用哪句口訣，21÷3呢？ 生1：計算21÷7用三七二十一這句口決計算21÷7＝3。 生2：計算21÷3用三七二十一的這句口決計算21÷3＝7。 生3：這兩道算式都用三七二十一這句口決計算。 師：對，不管是21÷7還是21÷3，我們都要用三七二十一這句口訣計算。 三、嘗試練習 出示試一試的題，提出自己試著算一算的要求，先讓學生獨立完成，再全班交流。教師注意指導學習有困難

6、的學生。 在試算、交流的過程中，使學生進一步掌握用口訣求商的方法。 師：現(xiàn)在，請大家看課本第72頁試一試中的題，先計算，再寫出用哪句口決計算。 學生計算時，教師巡視，檢查計算情況。 師：同學們算的真快，誰能給大家說一說你是怎樣計算的？ 學生可能會說： （1）28÷4和28÷7都用口訣：四七二十八，28÷4＝7，2÷7＝4。 （2）49÷7，想口訣：七七四十九，所以49÷7＝7。 四、課堂練習 1、練一練第1題。先找學生讀出算式，再獨立計算。最后再交流計算結果。 一句口訣計算三道乘除法的練習，是用口訣進行計算的概括總結，又滲透乘法口訣與乘除法之間的關系。做題之前讓

7、學生一組一組地讀題，體會每組題中四個算式之間的關系，便于靈活地用乘法口訣進行計算。 師：請同學再看三組算式，誰想讀一讀這三組算式？ 指名學生讀算式。然后獨立計算，教師巡視，個別指導。交流時，讓學生說一說是怎樣想的。 2、練一練的第3題，先讓學生讀出題目要求，再獨立填寫，最后交流填寫的結果。讓學生說一說是怎樣想的。 在具體的情境中填寫運算符號，培養(yǎng)學生的數(shù)感，發(fā)展學生的思維能力。 師：請同學們看第3題，誰能把3題的要求讀一讀？ 生：在○里填上＋、－、×或÷。 師：請同學們按要求認真思考，獨立填寫。 學生填寫，教師巡視，檢查做題情況。 師：誰愿意把你填寫的答案告訴大家？ 匯

8、報時，教師有重點讓學生說一說是怎樣想的。如： 生： 師：說一說你是怎樣想到○填加號的。 學生可能有不同答案。 生1：因為7＋7＝14，所以填加號。 生2：我想，7×7＝49，填乘號不行。又想，7＋7＝14，所以填加號。 3、練一練的第2題。 （1）首先讓學生觀察情境圖，把題中的事情編成故事講給大家聽，幫助學生理清題目的要求。然后再讓學生把小動物手中卡片上的題算出來，幫助小動物上火車。 讓學生把題目中的情境和問題編成故事講出來，激發(fā)學生參與的興趣，讓學生在“助人”的愉快休息中學習。 師：請同學們看第2題，這是一幅小動物上火車圖，誰能根據(jù)這幅圖編個故事給大家聽？ 學

9、生編故事，如： ●有一天，小鴨、小羊、小豬、小熊、小貓、小猴和小狗這七只小動物商量好坐火車去旅游，每只小動物都拿著一張寫有除法算式的車票，火車的車箱上分別寫著1、2、3、4、5、6、7號，只有小動物們把自己手里的算出得數(shù)，才能知道上幾號車箱。學生編的故事可能不一樣，只要說清題目的要求即可。教師也可以參與編故事。 師：同學們編的故事多好聽呀，我們一起來幫助小動物上車吧！你想幫助誰？ 生1：我想幫小鴨子，小鴨上3號車箱，因為21÷7＝3。 生2：我想幫小羊，小羊上5號車箱，因為30÷6＝5。 生3：我想幫小豬，小豬上4號車箱，因為28÷7＝4。 生4：我想幫小熊，小熊上6號車箱，因為1

10、8÷3＝6。 生5：我想幫小兔，小兔上7號車箱，因為21÷3＝7。 生6：我想幫小猴，小猴上1號車箱，因為7÷7＝1。 生7：我想幫小狗，小狗上2號車箱，因為12÷6＝2。 （2）提出想上哪節(jié)車就寫出得數(shù)等于幾的除法算式的要求，學生寫完后，交流。 充分利用教材情境，創(chuàng)造性地理解學習經歷，豐富課程資源，鞏固所學知識。 師：幫助小動物上了火車，同學們，你們想和小動物一起乘火車嗎？ 生：想！ 師：現(xiàn)在，你想上哪節(jié)車，就寫出一個得數(shù)等于那節(jié)車號的除法算式。 4、練一練第4題，先讓學生讀題，用自己的話說明題意，再自己解答，然后交流。 鼓勵學生用自己的語言解釋問題，提高理解和語言表達能力。 師：幫助小動物們解決了對號乘車問題，再來幫書中的同學解決一下白菜裝藍問題。自己讀第4題，用自己的話說明題意。 生：小車里有28棵白菜，問題有兩個，一是每籃裝4棵，需要幾個籃子？二是每籃裝7棵，需要幾個籃子？ 學生說完，自己解答，然后交流。