四年級語文下冊 第五單元 18 永生的眼睛教案2 新人教版

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1、18、永生的眼睛 教學(xué)目標(biāo): 1、 有感情地朗讀課文,理清文章脈絡(luò),抓住關(guān)鍵句子談感受。 2、 運(yùn)用生活體檢及角色轉(zhuǎn)換的方法,以讀促悟,以讀激情。 3、 學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。 4、 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):體會含義深刻的語句,領(lǐng)會人物的思想感情。 難點(diǎn):理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會文中含義深刻的語句。 教學(xué)過程: 一、課前交流: 老師和學(xué)生互談“眼睛”,學(xué)生認(rèn)識到眼睛的重要性,從而進(jìn)一步了解“眼角膜”(借助課件,教師敘述什么是眼角膜)。板書:眼睛 補(bǔ)充資料: 有

2、關(guān)數(shù)據(jù)表明: “角膜盲人”占全部盲人總數(shù)的1/4,人數(shù)約為800萬,在這些患者中,絕大多數(shù)是9歲以下的兒童以及40-69歲的青壯年人,而復(fù)明的唯一手段就是角膜移植手術(shù)。但是,由于眼角膜的捐獻(xiàn)者太少,全國每年可以完成的角膜移植手術(shù)只有2000-3000例,還有數(shù)百萬的失明者目前只能在黑暗中苦苦地等待。 過渡:孩子們,通過預(yù)習(xí),你一定知道文中重要寫了哪幾個人物? 板書:琳達(dá) 父親 溫迪 二、新授 1、揭示課題:(課件出示)學(xué)生深情讀課題。 2、自讀課文 a、思考:你為文中哪個人物感到“驕傲”?說說你的理由。 b、學(xué)生反饋。 3、從文中找出含有“驕傲”一詞的句子:

3、出示:溫迪告訴我:“媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲?!? 這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲! 過渡: 媽媽和外公哪些語言和行為令溫迪感到“驕傲”呢?溫迪的哪些語言和行為令媽媽感到“驕傲”呢?到文中畫出相關(guān)語句,和同學(xué)間交流交流談?wù)勀愕目捶ā? 根據(jù)學(xué)生回答,抓住三處語言描寫的句子,理解句子的含義,體會人物思想品質(zhì),預(yù)設(shè)如下: 4、抓關(guān)鍵語句,體會人物思想感情。 第一處: “一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。” ① 指名學(xué)生讀到此句,談感受。 ② 讓學(xué)生聯(lián)系自

4、身談對“給予”、“最珍貴的東西”、“死的有意義” ③ 這是誰說的話,在什么情況下說的? ④ 引導(dǎo)學(xué)生品讀,此時的父親應(yīng)該安慰痛苦、氣憤的女兒?(平靜、溫柔、語重心長……),學(xué)生帶著不同的語氣品讀感悟。這是一位怎樣的父親? 過渡:父親還有哪些話觸動了你的心? 第二處: “如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”,“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我自豪!” ① 交流,學(xué)生談讀句后明白了什么。 ② 抓住“美妙”、“自豪”引導(dǎo)學(xué)生感悟語境。 ③ 引導(dǎo)品讀,感悟人物形象。 師:這樣一位一心為他人著想、無私奉獻(xiàn)、愛家人更愛他人的父

5、親怎不讓人為之驕傲呢?我們?yōu)檫@樣父親驕傲,溫迪更為這樣外公驕傲! 過渡:溫迪的哪些言行令媽媽“驕傲”呢? 第三處: “你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!我死后,也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日?!? ① 學(xué)生身臨其境“盲了2秒”感受什么也看不見的可怕? ② (課件:配音,盲童認(rèn)識世界的圖片)如果你就是這其中的一位盲童,此時你最想說什么?句式訓(xùn)練:我多想…….(讓學(xué)生真正走進(jìn)盲童的內(nèi)心世界,從而認(rèn)識盲童渴望光明的心聲) ③ 品讀感悟,走進(jìn)溫迪的內(nèi)心,領(lǐng)會人物形象。你讀懂了這樣的溫迪? 過渡: 這就是對人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法,同學(xué)們

6、能夠?qū)W習(xí)這種方法,并能巧妙地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,從而展現(xiàn)人物的光輝形象。 讓我們再次回到課文,感受語言的魅力,感悟人性的善良與美好! 出示上述三處語句,教師引領(lǐng)學(xué)生回顧全文,整體深入感知文本。 補(bǔ)充故事的結(jié)尾部分:(課件出示) 沒有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時,她的話兒仍縈繞在我耳際:“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!” 失去溫迪三周后,我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功?,F(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩

7、的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……” 4、提升主題,寫話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生情感認(rèn)識。 在這一刻,我真正領(lǐng)悟到父親和女兒溫迪留下的遠(yuǎn)非一副角膜! 他們留下的是 留下的是 , 留下的是…… ① 學(xué)生寫話 ② 交流反饋。 ③ 由學(xué)生回答,相機(jī)板書:關(guān)愛他人 無私奉獻(xiàn)…… 三、拓展延伸,深化情感,指導(dǎo)學(xué)生行為 1、(課件出示)叢飛的故事。 提問:學(xué)習(xí)了琳達(dá)一家三代捐獻(xiàn)眼角膜的故事,了解叢飛的事跡后,我想此時此刻的你們,一定有許多的想法

8、和做法,和老師談?wù)労脝幔? 2、讀名言,感悟生命的意義 生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取?!徒? 生命是有限的,但為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去?!卒h 做人也要像蠟燭一樣,在有限的一生中發(fā)一分熱,發(fā)一份光,給人以溫暖,給人以光明。 四、作業(yè): 1、向身邊的人講述故事:《永生的眼睛》,將愛傳遞。 2、從身邊的小事做起,落實(shí)到行動中去,加入到關(guān)愛他人的行列中來。 板書設(shè)計(jì): 18、永生的眼睛 世代傳承 關(guān)愛他人 無私奉獻(xiàn) 琳達(dá) 父親 溫迪 (不理解-----理解------捐獻(xiàn)) 驕傲

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