《2022年六年級(jí)生物下冊(cè) 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì) 魯科版（五四制） (I)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年六年級(jí)生物下冊(cè) 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì) 魯科版（五四制） (I)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年六年級(jí)生物下冊(cè) 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì) 魯科版（五四制） (I)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
說(shuō)出種子萌發(fā)的環(huán)境條件、自身?xiàng)l件。
能力目標(biāo)：
1.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。
2.嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1.參與探究活動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)合作和交流，認(rèn)同協(xié)作在科學(xué)研究過(guò)程中的重要性。
2.參與種植、管理植物的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。
難點(diǎn)：1.教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)和交流；
2.怎樣探究空氣條
2、件對(duì)種子萌發(fā)的影響。
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情境導(dǎo)入
展示古蓮子的圖片，講述古蓮子發(fā)芽生長(zhǎng)的例子；白居易描寫(xiě)野草的一生是多么形象啊。被子植物的一生經(jīng)歷那幾個(gè)階段呢？導(dǎo)入本章課題—被子植物的一生 。被子植物和許多動(dòng)物一樣，生命的起點(diǎn)都是受精卵，但生命發(fā)育過(guò)程的一個(gè)重要階段是形成種子，被子植物的生長(zhǎng)發(fā)育從種子萌發(fā)開(kāi)始。同學(xué)們已經(jīng)開(kāi)始種植種子了，今天我們就研究種子種在什么樣的條件下發(fā)芽？
觀看圖片，吟誦詩(shī)句，思考植物的一生，總結(jié)被子植物的一生經(jīng)歷幾個(gè)階段。
學(xué)生以實(shí)物呈現(xiàn)種植情況，并做好交流準(zhǔn)備。
分析現(xiàn)象，
3、總結(jié)植物一生經(jīng)歷的階段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)
引導(dǎo)學(xué)生回憶菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)組成，中介倆類(lèi)種子的異同點(diǎn)。
學(xué)生觀看圖片，說(shuō)出種子各部分名稱(chēng)，思考各部分的作用。
意在學(xué)生溫故而知新。
探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件
探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件
1.展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，思考種子在什么樣的環(huán)境下才能萌發(fā)呢？
2.生物生存需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間，種子需要這里面的哪些條件就能萌發(fā)？哪些條
4、件不必須要有？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)P22下---P23上的資料，并分析討論，作出假設(shè)。
3.同學(xué)們都自學(xué)了制定計(jì)劃的環(huán)節(jié)并根據(jù)自學(xué)設(shè)計(jì)了自己的實(shí)驗(yàn)，分享設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和想法：
（1）選擇什么樣的種子？
（2）使用了哪些材料用具？
（3）每個(gè)裝置放幾粒種子？種子相同嗎？能放一粒種子嗎？
（4）如果探究溫度這個(gè)條件，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組？探究水分和空氣呢？(空氣的難度較大，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自己的缺氧經(jīng)歷思考)
（5）每組對(duì)照實(shí)驗(yàn)都只有一個(gè)條件不同，其他條件都相同嗎？
（6）根據(jù)你們探究的問(wèn)題如何設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)你們的設(shè)計(jì)方案，然后選代表展示，并分析成功與失敗的原因。
根據(jù)討論完善
5、小組的設(shè)計(jì)方案。
（7）每隔多長(zhǎng)時(shí)間觀察一次？對(duì)各組實(shí)驗(yàn)是否應(yīng)當(dāng)同時(shí)觀察？
（8）如何對(duì)待全班各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？
4.教師組織全班同學(xué)一起總結(jié)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，分析變量；分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果及種子不萌發(fā)的原因，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)而總結(jié)種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件。
5.組織小組同學(xué)討論P(yáng)25的討論題。
1.根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題；
2.，學(xué)生小組分析討論，先確定幾個(gè)必要條件。學(xué)生自主學(xué)習(xí)P22下---P23上的資料，并小組分析討論，作出假設(shè)。
3.學(xué)生結(jié)合自身的動(dòng)手實(shí)踐和自學(xué)情況，在老師提出的幾個(gè)問(wèn)題方面達(dá)成共識(shí)，同時(shí)反思自己小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
6、
4.分析四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中的對(duì)照實(shí)驗(yàn)和變量，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果及原因，得出結(jié)論。
5. 小組同學(xué)討論P(yáng)25的討論題，展示答案。
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)來(lái)分析種子萌發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮集體的智慧。
結(jié)合自己小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和預(yù)習(xí)情況，反思探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)必須保持單一變量。
引導(dǎo)學(xué)生注重變量和常量的設(shè)計(jì)，分析實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，總結(jié)設(shè)計(jì)流程。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”應(yīng)用知識(shí)是理解知識(shí)的基本表現(xiàn)。
學(xué)以致用
出示題目，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，總結(jié)答案。
學(xué)生討論分析問(wèn)題，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題。
應(yīng)用知識(shí)有助于指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，也有助于知識(shí)的內(nèi)化。
小結(jié)
種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件是適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣，2號(hào)種子都會(huì)萌發(fā)嗎？
下節(jié)課我們探究種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。
教師引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)種子萌發(fā)的環(huán)境條件。分析2號(hào)種子的不萌發(fā)的原因，找到自身原因。
回顧一節(jié)課的知識(shí)收獲，做到承前啟后，分析種子萌發(fā)的條件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2022年六年級(jí)生物下冊(cè) 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì) 魯科版（五四制） (I)
