2021-2022年五年級數學下冊 能被2、5整除的數教案 人教版

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1、2021-2022年五年級數學下冊 能被2、5整除的數教案 人教版 素質教育目標： (一)知識教學點： 1.使學生初步掌握能被2、5整除的數的特征。 2.使學生知道奇數、偶數的概念。 (二)能力訓練點： 1.會判斷一個數是否能被2、5整除。 2.會判斷奇數、偶數。 (三)德育滲透點： 激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)類推能力及主動獲取知識的能力。 教學重點：掌握能被2、5整除的數的特征及奇數、偶數的概念。 教學難點：靈活運用能被2、5整除的數的特征及奇數、偶數的概念進行綜合判斷。 教具學具準備：投影儀、投影片、競賽題卡片。 教學步驟： 一、鋪墊孕伏： 1.我們已經掌握了約

2、數、倍數的意義，誰能根據整除的意義判斷這幾個數能否被2或5整除？ 投影出示： 8267　　　　　　　　 6972 1867　　　　　　　　 5625 2.導入：你們通過筆算都能判斷出哪個數能被2整除，哪個數能被5整除。想不想不用筆算就判斷出一個數能否被2或5整除呢？這節(jié)課我們一起研究能被2、5整除的數的特征。 板書：能被2、5整除的數 二、探究新知： 1.教學能被2整除的數的特征。 (1)新課導入：寫出20以內(包括20)2的倍數(生回答并說求法) (2)出示55頁圖(投影出示) 學生觀察并討論，你發(fā)現

3、了什么？ (3)引導學生明確：右邊的數是左邊的數的倍數，都能被2整除。 右邊的數個位上是0、2、4、6、8。 教師講并總結：個位上是0、2、4、6、8的數都能被2整除(板書) (4)反饋練習： ①引導學生檢驗一下是不是個位上是0、2、4、6、8的數都能被2整除。并匯報檢驗結果。 投影出示：102、718、900、96、34 ②引導學生舉例：說說能被2整除的數，其它學生判斷。 2.教學奇數和偶數的概念。 (1)引導學生思考，什么樣的數不能被2整除？(個位上不是0、2、4、6、8的數)也就是個位上是什么樣的數？(1、3、5、7、9、)這樣的數真的不能被2整除嗎？(同桌一人舉例，一

4、人判斷，交換練習) 引導學生總結后板書： 能被2整除的數，叫做偶數。2、4、6、8、10……是偶數。 不能被2整除的數，叫做奇數。1、3、5、7、9……是奇數。 (2)學生舉例：說明奇數、偶數。 (3)判斷：0是不是偶數？為什么？(學生討論) 總結：因為0能被2整除，所以也是偶數。 3.教學能被5整除的數的特征。 (1)(投影出示) 求出30以內(包括30)5的倍數。 觀察5的倍數(即能被5整除的數)有什么特征？ (2)引導學生總結：個位上是0或5的數，都能被5整除。(板書) (3)反饋練習：大家檢驗具有這種特征的數是不是能被5整除。匯報檢驗結果。 (4)判斷：下面哪

5、些數能被2整除？哪些能被5整除？ 60、75、106、130、521 引導學生思考：哪些數既能被2整除又能被5整除呢？(60 130) 匯報結果：說說是怎樣判斷的？ 討論：能同時被2、5整除的數有什么特征。 引導總結：個位上是0的數既能被 2整除又能被5整除。 三、鞏固發(fā)展： (1)(投影出示)下列數哪些是奇數，哪些是偶數？說明理由。 52、77、124、501、3170、4296、6003 (2)按要求將下面的數分類。 47、75、96、100、135、246、369、718、900 ①能被2整除的數： ②能被5整除的數： ③能同時被2和5整除的數： (3)判斷。

6、 ①一個自然數不是奇數就是偶數。(　　　 ) ②能被2除盡的數都是偶數。(　　　 ) ③能同時被2、5整除的數個位上的數字一定是0。(　　　 ) (4)填空。 ①能被2整除的最小的三位數是(　　　 )　 最大的三位數是(　　　 )。 ②能被5整除的最小兩位數是(　　　 )　 最大的兩位數是(　　　 )。 (5)選擇題：(各小組接力賽，最后評出優(yōu)勝組) ①(　　　 )的數是偶數。 A．能被2除盡。 B．能被2整除。 C．個位上是0、2、4、6、8的數。 ②任何奇數加1后(　　　 )。 A．一定能被2整除。 B．不能被2整除。 C．無法判斷。 ③一個奇數相鄰的兩個數

7、(　　　 )。 A．都是奇數。 B．都是偶數。 C．一個是奇數，一個是偶數。 ④任何一個自然數都能被5(　　　 )。 A．整除。 B．除盡。 C．除不盡。 ⑤三個偶數的和(　　　 )。 A．一定是偶數。 B．可能是偶數。 C．可能是奇數。 (6)完成練習十二第1、3、4題。 ①競賽題寫在卡片上，以搶答為競賽形式。 練習十二1、3題。 ②分組競賽寫在卡片上，分四組每組做兩道，練習十二4題。 1.能否同時被2和5整除。(找生回答) 2.這樣的數有什么特點？ 四、全課小結： 這節(jié)課你學到了哪些知識？能被2、5整除的數的特征是今后學習通分、約分、分數運算的重要基礎

8、，希望同學們掌握并能靈活運用。 五、板書設計： 能被2、5整除的數 個位上是0、2、4、6、8的數都能被2整除。 個位上是0或者5的數都能被5整除。 能被2整除的數叫做偶數。 不能被2整除的數叫做奇數。 附送： 2021-2022年五年級數學下冊 能被3整除的數的特征教案 人教版 教學目標： 1.知識與技能：理解掌握能被３整除的數的特征。會運用能被３整 除數的特征解答問題。 2.過程與方法：通過數形結合，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、判斷和動手操作能力?！? 3.情感、態(tài)度與價值觀：學生通過實驗探究和集體協作獲取知識，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。 教學重點：掌握能被３整除

9、的數的特征，并運用特征解決實際問題。 教學難點：理解能被３整除的數的特征。 教具準備：實物投影儀，實驗記錄表。 學具準備：小棒、實驗記錄表。 教學過程： 一、復習 師：同學們，我們已經掌握了能被２、５整除數的特征，你能用３、４、５三個數字很快組成能被２整除的三位數嗎？ 生：３５４、５３４能被２整除。(板書) 師：你們同意嗎？ 生：同意。 師：怎樣的數能被２整除呢？ 生：一個數的個位是０、２、４、６、８，這個數能被２整除。 師：你能用３、４、５再很快組成能被５整除的三位數嗎？ 生：３４５、４３５能被５整除。（板書） 師：能被５整除的數的特征怎樣？ 生：一個數的個位

10、上是0或5，這個數能被5整除。 師：你們同意嗎? 　設疑，引入新課。 師：那么，用３、４、５這三個數字能不能組成能被３整除的三位數呢？請同位合作試試組一組、算一算看。 生：我組成４５３能被３整除，５４３能被３整除。（板書） 師：請同學們分組合作算一算３５４、５３４、３４５、４３５是否能被３整除？ 生：都能被３整除。 師：奇怪，這三個數字不論怎樣排列，所得到的三位數都能被３整除。到底能被３整除的數有什么特征呢？這節(jié)課我們一起來學習能被３整除的數的特征。（板書課題） 二、學習新課： 師：下面我們用擺小棒的實驗來尋找能被３整除的數的特征好嗎？ 生：好。 師：（出示一張數位

11、表和實驗記錄表）請同學們拿出實驗記錄表。實驗的方法是這樣的：用小棒在數位表上擺數。把１根小棒放在個位上表示１，放在十位上表示１０，放在百位上表示１００，每擺出一個數，就把數記在相應的格上，并判斷一下這個數與小棒的根數能不能被３整除。如果能就在相應的格中打“√”，如果不能，就打“ ×”。例如：用１根小棒擺出的數是１、１０、１００，把數記在相應的格上，它們都不能被３整除，就在用１根小棒擺出的數的格里劃一個“×”。明白嗎？ 生：明白。 師：現在你們用２根小棒試一試，看你所擺出什么數并算一算它們是否能被３整除？ 生：（操作）我們用２根小棒擺出的數是１１、２、２０、１０１……這些數都不能被３整除，

12、就在２根小棒相應的格里打“×”。 師：你們真聰明，一下子就掌握這個實驗方法，下面分小組進行擺小棒的實驗。你們要分工協作，一些同學擺，一些同學算并有同學做記錄?？茨囊唤M實驗完成得又快又好。（實物投影演示）要求：用３根至１２根小棒擺數。擺好以后再算一算，用哪幾根小棒擺出的數能被３整除？用哪幾根小棒擺出的數不能被3整除？擺出的數與小棒的根數有什么聯系？能被３整除的數有什么特征？（開始實驗） 師：請各小組匯報實驗情況。（用投影出示各小組的實驗記錄表，學生邊回答老師邊板書：用３根、６根、９根、１２根小棒擺出的數都能被３整除，用４、５、７、８、１０、１１根小棒擺出的數都不能被３整除） 師：請同學們根

13、據出示的提綱觀察實驗記錄表，再分組討論。（出示提綱）（1）擺出能被３整除的數的小棒根數有什么特征？（2）能被３整除的數各數位上的數與小棒的根數有什么關系？（3）試說說能被３整除的數的特征。 生1：小棒的根數與３成倍數關系。 生2：凡是小棒的根數能被３整除的，擺出的數就能被３整除。 生3：擺出的數的各個位上的數加起來的和剛好等于小棒的根數。 師：觀察４、５、７、８、１０、１１根小棒與擺出的數為什么不能被３整除？ 生：因為４、５、７、８、１０、１１根小棒的根數不是3的倍數，這些小棒擺出的數的各數位上的和都不能被３整除，所以這些小棒和它所擺出的數都不能被３整除。 師：不能被３整除的數又有

14、什么特征？ 生：不能被３整除的數的各數位上的和都不能被３整除，所以這些數都不能被３整除。 師：好！通過擺小棒的實驗，同學們發(fā)現了規(guī)律，誰能運用這個規(guī)律概括出能被３整除的數的特征？（先同位說一說） 生１：只要把一個數各個數位上的數加起來的和看它能不能被３整除，如果能這個數就能被３整除。 生２：一個數的各位上的數的和能被３整除，這個數就能被３整除。 生3：一個數各數位上的和是3的倍數，這個數就能被3整除 師：很好，我們來看看書上５４頁是怎樣說的。（請同學們打開課本），能被３整除的數的特征請同學們齊讀一次。（板書：５４頁并板書能被３整除的數的特征）你們細心觀察能被３整除的數的特征，指出哪

15、些詞語是重點？用筆劃出來？ 生：“各個”、“和”。 師：“各個”、“和”各指什么意思？你能舉例說明嗎？ 生：“各個”是指所有數位上的數，“和”是加起來的意思。例如?。嚎?21是否能被３整除，只要把３１２（３加１加２得６），６能被３整除，那么３１２就能被３整除。 師：現在你們再看一看為什么用3、4、5、這三個數字擺出的數３５４、５３４、３４５、４３５、４５３、５４３無論怎樣排列這些數都能被３整除？ 生1：因為這些數各數位上的數的和能被３整除，所以這些數都能被３整除。 生2：因為這些數無論怎樣排列，所擺出的數各位上的和都沒有變化，所以這些數都能被3整除。 師：表揚這個同學。希望同學們

16、能理解這句話的意思來記它的特征。好，請同學們再讀一次能被３整除的數的特征。下面看誰能運用能被３整除的數的特征來解決下面的問題。 三、鞏固練習： （1）請同學們看書５４頁完成做一做：下面哪些數能被３整除？54、83、114、262、837（投影）如果能被３整除的，就在數字下面打“√”。并同位說出理由。 生：54、114、837都能被3整除。 師：為什么114能被3整除？ 生：因位114各位上的數加起來的和得6，6能被3整除，所以114能被3整除。 師：83為什么不能被3整除？ 生：因為83各個數位上的數加起來的和等于11，11不能被３整除，所以83也不能被３整除。 師：同意的舉

17、手。怎樣改一改83數位上的數字，使它變成能被３整除呢？為什么？ 生：我把個位上的8改成9，或把十位上的3改成1或4或7……，就得93、81、84、87等。這些數都能被３整除。 師：為什么把83改成93就能被３整除？ 生：因為把83改成93，把各數位上的數加起來得12，12能被３整除，所以93就能被３整除。 師：好，同學們再來看這一道題：（２）在下列各數的□中，填上幾，這個數就能被３整除： 　?。保贰?，４□２。（投影）同學們在堂上本做。先看１７□，可以填幾？ 生：填上１。 師：還有嗎？ 生：填上４或７。 師：還有嗎？ 生：（齊）沒有了。 師：這樣的題該怎么想？ 生：把各

18、個數位上的數加起來，看看與３的倍數相差幾，就填幾。如：１加７得８，８不是３的倍數，９和８相差１，就在□里先填上１。 師：確定了１就好辦了，在１的基礎上怎樣？ 生：依次加上３就得４或７。好，再看４□２，你能一下子填完全嗎？ 生：填３、６、９。 師：還有嗎？ 生：還有０。 師：對了，只要先想到０，然后怎樣？ 生：依次加３就得３、６、９。 師：很好，填這些數的時候答案不唯一，哪很快把所有答案找出來的秘密是什么？ 生：只要保證把各個數位上的數加起來的和能被３整除，這個數就能被３整除。 師：好，同學們都能靈活運用能被３整除的數的特征。（３）老師這里有一些卡片，卡片上的數可能能被２整除

19、，也可能能被５整除，還可能能被３整除，請你用手勢表示，它到底能被幾整除。 ［卡片一：５８］　生：伸出２個手指。 ［卡片二：２０７］　生：伸出３個手指。 師：為什么207能被3整除？ 生：因為２０７各位上的數的和能被３整除，所以這個數能被３整除。 [卡片三：1 1 5 ] 生：伸出5個手指。 　　　 ［卡片四：８０］　生：伸出２和５個手指。 　　　 師：為什么８０能同時被２、５整除？ 生：因為個位上是０的數都能同時被２、５整除。 ［卡片五：６４５］　生：伸出３和５個手指。 師：為什么６４５能同時被３、５整除？ 生：因為個位上是５，而且各位上的數的和能被３整除的，這個數就能同

20、時被３、５整除。 ［卡片六：１０８］　生：伸出２和３個手指。 師：好，同學們對能被２、３、５整除的數的特征都掌握得不錯。下面你們能寫出一個能同時被２、３、５整除的三位數嗎？怎樣的數才能同時被２、３、５整除呢？請同學們試試寫寫看。（請四個同學出黑板寫）怎樣的數才能同時被２、３、５整除？ 生：一個數的個位是０，而且各個數位上的和能被３整除的，這個數就能同時被２、３、５整除。 （集體訂正黑板上的數） 師：同學們，老師這里有一個很大的數（板書）： 　?。常叮梗常梗叮梗矗担挥糜嬎?，誰能很快判斷它能不能被３整除嗎？你為什么想得這么快呢？ 生：我看到用３、６、９組成的數不用計算就可以馬上判斷

21、它能被３整除。這個數３、６、９就不用加，只要看４加５的和是否能被３整除，剩下的數４加５得９，９能被３整除，所以這個數不用計算就肯定它能被３整除。 師：說得好，這個同學能靈活地運用了規(guī)律。再看這個數是否能被３整除？（板書）：100000002。 生：能。 師：為什么？ 生：因為這個數各位上的數加起來的和得３，３能被３整除，所以這個數能被３整除。 師：（板書）這個數呢？２３９１２６３９３ 生：不能。 師：為什么？ 生：這個數的３、６、９能被整除，把２加１加２得５，５不能被３整除，所以這個數就不能被３整除。 師：好，以后要判斷一個較大的數能否被３整除，見到３的倍數就消，把剩下的數加

22、起來的和看是否能 　 被３整除，就確定這個數能否被３整除。 四、小結： 同學們，這節(jié)課我們學習了什么？ 生：學習了能被３整除的數的特征，并運用能被３整除的數的特征來判斷一個數能否被３整除。 師：希望同學們今后能靈活地運用能被２、３、５整除的數的特征來解決實際問題。這節(jié)課就學習到這里。 全課板書：能被３整除的數的特征 　?。?、４、５ 能被２整除的數：３５４、５３４ 能被５整除的數：３４５、４３５　　都能被３整除 　　　　　　　?。担矗场ⅲ矗担? 一個數的各位上的數的和能被３整除，這個數就能被３整除。 能被３整除的：　　　　　　　　不能被３整除的： ３根：　３、１２、１１１　　?。锤骸。础ⅲ保?、１１２ ６根：?。丁ⅲ保?、１２３　　?。蹈骸。?、１４、２０３ ９根：　９、１８、２０７　　?。犯骸。?、１６、３２２ １２根：３９、４８、３３６　　?。父骸。?、１７、４１３ １０根：１９、２８、３１３ １１根：２９、４７、５０６