2022春魯教版英語(yǔ)六下Unit 7《Why do you like pandas》（第四課時(shí)）word教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、2022春魯教版英語(yǔ)六下Unit 7《Why do you like pandas》（第四課時(shí)）word教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 Unit 7 why do you like pandas? Period 4 課型 New 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)： 1)Master these key words: Flag, lost, luck, cute，ivory ,remember, made of, danger, kill, symbol of, people, figure, cut down, places, 2)Target Language: We are stu

2、dents from Thailand. We want to save the elephants. 2、技能目標(biāo)： Train students’ listening skill 3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)： Train the students to protect animals consciously. 教學(xué)重 點(diǎn) 1. Learn how to write description words 2.Learn to ask the ownership. 3.Learn some new words about the animals or use some pictu

3、res to teach and practice the key words, and then guide Ss to practice the target language with them. 教學(xué)難 點(diǎn) 1. Students can recognize the owner of things and using the key vocabulary and the target language learned in this unit 2. Teach students how to municate with others successfully using the

4、target language. 學(xué)情分析 The students have some interest in the animals and like to answer the questions about them, but they have difficulties in remember the spelling of the names. 教學(xué)準(zhǔn) 備 Ppt Multi—medium puter 教學(xué)過(guò)程： 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)單元組教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)間預(yù)測(cè)，教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，問(wèn)題探究，單元組合作，同層競(jìng)爭(zhēng)，人人參與，精講足練，聯(lián)系實(shí)際，點(diǎn)撥

5、升華， 集體備課 個(gè)人備課 Step One: Show the preview works (exercise books and text books) in layers. (5m) Teacher: 1. Draw a check table on the blackboard. 2. Watch the students and guide them to do better. 3. Show the aims for students to choose. (At the same time, students step into t

6、he second step slowly, some by some.) Step Two: Learn by themselves. (20m) Students: 1. Choose learning aims. 2. Learn the new content. 1) Learn the new words, try to read and spell them correctly. 2) Read the passage in 2b, finish off the main map in 2c. 3) Read and try to recite the passage

7、 in 2b. Teacher: Watch the students and help them whenever necessary. Gather questions. Step Three: Discussion (5m) Talk about the problems together. Step Four: Practice: (10m) Retell the passage by youself, use as many drills as possible. Step Five: Summary and Test (5m) Step Six: Show stud

8、ents how to preview for next class. Homework: 1.Preview the content on P42, finish off the exercises. 2.配套 51頁(yè) Ⅰ 3.配套P51 頁(yè)Ⅱ(選做) 小結(jié)： 學(xué)科知識(shí)構(gòu)建與板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 7 why do you like pandas？ Learning aims: 1)Master these key words: Flag, lost, luck, cute，ivory ,remember, made of, danger, k

9、ill, symbol of, people, figure, cut down, places, 2)Target Language: We are students from Thailand. We want to save the elephants. Elephants can also walk for a long time and never get lost. This help them to live.. We must save trees and not buy things made of ivory. 反思與重建 附： 課前

10、檢測(cè)題：個(gè)性預(yù)習(xí)作業(yè)同層對(duì)比 課堂檢測(cè)題： 用所給詞的適當(dāng)形式填空 1. Let’s _____(go) to the movies. 2. How many_________(tiger) can you see in the zoo? 3. Why _____ he _____(like) tigers? 4.Some animals are ______ (friend) to people. 5.He doesn’t like lions, because they are_______ (scary). Homework: 1.Preview the co

11、ntent on P24, finish off the exercises. 2. 配套 51頁(yè) Ⅰ 3. 配套P51 頁(yè)Ⅱ(選做) 附送： 2022春魯教版語(yǔ)文六下第15課《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健 的國(guó)民》word教學(xué)設(shè)計(jì) 【一、 教材分析】 這是一篇用散文形式寫(xiě)的“黃河頌”、民族精神頌。作者在通篇運(yùn)用比喻的手法，形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。有感情的朗誦課文，學(xué)生可以感受作者的高尚情懷和偉大精神，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。 【二、 學(xué)情分析】 這是一篇具有強(qiáng)烈鼓動(dòng)性和充滿(mǎn)樂(lè)觀(guān)精神的雄文。但是由于作者所處的年代距現(xiàn)代較為久遠(yuǎn)，而且作者的革命豪情和審美意趣非同尋常，初中一年級(jí)

12、的學(xué)生受生活經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)水平所限，不大容易深透理解和體味文字背后蘊(yùn)含的雋永意味。在教學(xué)中要著力引導(dǎo)。 【三、 教學(xué)目標(biāo)】 （一） 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、 理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。 2、能理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神” （二） 過(guò)程與方法目標(biāo)： 1、 了解作者，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神。 2、 反復(fù)朗讀，品味文中生動(dòng)形象的比喻說(shuō)理。 （三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。 【四、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 １、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義。 　?。?、欣賞文章浩蕩雄奇的語(yǔ)言，仰慕李大釗先生博大

13、磊落的英雄氣概。 【五、教法】 采取自主、合作、探究式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生談個(gè)性化閱讀感受： 1.本文的一大特點(diǎn)是氣勢(shì)磅礴，適于朗讀。注意指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，感受文章的語(yǔ)言美。 2.注意引導(dǎo)學(xué)生把握本文的比喻，對(duì)文中比喻所蘊(yùn)含的哲理、洋溢的感情有所理解和領(lǐng)悟，不必死扣本體、喻體之類(lèi)概念。 3.課前讓學(xué)生先行搜集有關(guān)本文的背景以及作者情況的資料。 【六、課型】 新授課。 【七、教具】 多媒體。 【八、課時(shí)安排】 1課時(shí) 【九、教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入： （播放《國(guó)歌》的音樂(lè)）同學(xué)們，這是我們每個(gè)中國(guó)人都非常熟悉的中華人民共和國(guó)《

14、國(guó)歌》。這首歌正如歌詞中所說(shuō)的那樣，是在'中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候'創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國(guó)人的心,她激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園，克服重重困難，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國(guó)處在艱難的時(shí)候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵(lì)著中國(guó)人努力沖破一切困難，奮勇向前。這文章的題目是《艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民》(板書(shū)課題) 二、整體感知 1、如果別人要你向他們介紹我國(guó)的困難處境、我國(guó)的國(guó)民雄健的兩種情況時(shí)，那么你會(huì)怎么讀標(biāo)題？ 2、如果要鼓勵(lì)你的同胞挺起胸來(lái)戰(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標(biāo)題呢？哪個(gè)詞語(yǔ)該讀重音？ 3、我們?cè)僮x一次，將兩次讀得

15、體會(huì)結(jié)合起來(lái)。 【學(xué)生活動(dòng)： 1、思考體會(huì)。 2、讀題目。】 三、朗讀體味 1、下面一個(gè)人讀一段，請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀。 2、小組討論，哪個(gè)同學(xué)讀的表達(dá)出了作者的感情。派代表發(fā)言。 3、分部朗讀：男、女各一名擔(dān)任領(lǐng)讀，讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段。第四段男、女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來(lái)讀首句，后幾句由男女生合讀。 【學(xué)生活動(dòng)： 1、 朗讀。 2、 小組討論。 3、 選派代表發(fā)言?！? 四、合作研討 1、下面我們來(lái)研究一下，國(guó)民為什么能雄健。先請(qǐng)大家再次朗讀課文。要求要準(zhǔn)字音。比如：逼狹、亦復(fù)如是、濁流、魄勢(shì)、阻抑。 2、國(guó)民為什么能“雄

16、健”？請(qǐng)同學(xué)們采集課文內(nèi)容說(shuō)話(huà)，這樣說(shuō)：國(guó)民之所以能雄健，是因?yàn)樗麄儭? 3、談?wù)劇靶劢【瘛钡木唧w含義。 4、選讀課文，選取你最喜歡的內(nèi)容，讀給大家昕，并談?wù)勏矚g理由。 【學(xué)生活動(dòng)： 1、 朗讀課文。 2、 合作探究。 3、 交流發(fā)言。】 四、比喻明確、整理： 作者在通篇運(yùn)用比喻的手法,形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。 長(zhǎng)江大河一—民族生命進(jìn)程 揚(yáng)子江、黃河一一中華民族歷史進(jìn)程-。 浩浩蕩蕩一一中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無(wú)前 平原元際，一瀉萬(wàn)里——中華民族歷史順利發(fā)展 曲折回環(huán)，崎嶇險(xiǎn)阻——中華民族歷

17、史所逢的艱難國(guó)運(yùn) 長(zhǎng)江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽一一中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng) 濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里一一中華民族的光明前程 【學(xué)生活動(dòng)： 1、整理。】 五、體驗(yàn)反思： 1、閱讀全文后，你有什么感受？說(shuō)一說(shuō)，大家好交流一下。 2、“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣?！蹦阌羞^(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你體驗(yàn)過(guò)這樣的美趣嗎？ 【學(xué)生活動(dòng)： 1、討論交流。】 六、鞏固訓(xùn)練： 1、艱難的國(guó)運(yùn)”是怎么樣的一種命運(yùn)？請(qǐng)聯(lián)系文中的具體語(yǔ)言來(lái)回答。 2、“雄健的精神”指的是什么精神？ 3、怎樣理解作者所說(shuō)的“趣味”？ 4、結(jié)合具體

18、句子，體會(huì)文中比喻的妙用。 七、小結(jié)： 同學(xué)們，每個(gè)國(guó)家，每個(gè)民族，乃至每個(gè)人在前進(jìn)的道路上，都會(huì)遇到各種各樣的困難，面對(duì)困難，我們就是要靠雄健精神：沖破一切艱難險(xiǎn)阻，像奔流不息的長(zhǎng)江、黃河那樣勇往無(wú)前。 八、作業(yè) A：課后練習(xí)一、二。預(yù)習(xí)《土地的誓言》。 B：模仿課文，用比喻手法寫(xiě)一段話(huà)，說(shuō)一個(gè)道理。預(yù)習(xí)《土地的誓言》。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民 李大釗 艱難：①自然：逼狹，崎嶇，險(xiǎn)阻。 ②國(guó)運(yùn)：處境艱難。 雄健：①自然：浩浩蕩蕩，濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里 ②國(guó)民：一往無(wú)前，在艱難境界中前進(jìn)。 雄健的精神： ①

19、沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。 ②奮斗中能體味到成功的樂(lè)趣。 【教學(xué)反思】 在語(yǔ)文教材中，無(wú)論是記敘文還是議論文，無(wú)論是詩(shī)歌還是散文，都有豐富的情感因素蘊(yùn)涵其中。要上好語(yǔ)文課，教師就必須針對(duì)教材內(nèi)容，教材的情感因素，以課文之情去感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的積極情感，創(chuàng)設(shè)情景，正確掌握和理解一篇課文。我在語(yǔ)文教學(xué)中，十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感效應(yīng)，努力改變學(xué)生情感活動(dòng)的性質(zhì)，變消極狀態(tài)為積極狀態(tài)收到了較好的教學(xué)效果。人的情感總是在一定的情境下產(chǎn)生的，情境中的各咱因素對(duì)情感的產(chǎn)生非常重要。在快樂(lè)的情境中產(chǎn)生快樂(lè)感，反之產(chǎn)生悲哀感。這一特點(diǎn)告訴我們：在教學(xué)中的教師要努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)

20、情境。 我在教《艱難的國(guó)運(yùn)與雄壯的國(guó)民》時(shí)，是這樣利用情境導(dǎo)入的：一開(kāi)始播放莊嚴(yán)而神圣的《國(guó)歌》，用激昂的語(yǔ)調(diào)向?qū)W生介紹中國(guó)處于最艱難的時(shí)候，許多愛(ài)國(guó)之士積極進(jìn)取為中華民族生存抗?fàn)幍那榫啊＿@時(shí)候?qū)W生聽(tīng)著國(guó)歌和教師充滿(mǎn)感情的敘述，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的振動(dòng)感。在朗讀中，讓學(xué)生圍繞課題的兩個(gè)關(guān)鍵詞：艱難、雄壯來(lái)知道課文寫(xiě)了什么？達(dá)到對(duì)課文的整體感知。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前就有了感情基礎(chǔ)，對(duì)課文的理解也深了，文章的難點(diǎn)也會(huì)自然突破。特別是情感性較強(qiáng)的課文，不去干巴巴的說(shuō)教，重要的是創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行情感化的引導(dǎo)才是教學(xué)中的上乘之作。講解中引導(dǎo)學(xué)生明白：發(fā)揚(yáng)雄健的精神，是時(shí)代的需要。這雄健的精神應(yīng)該像長(zhǎng)江、黃河的浩浩

21、蕩蕩，應(yīng)該有遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽阻遏不住，一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)?！澳壳暗钠D難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)?！笔堑?，李大釗這一預(yù)言早已成了現(xiàn)實(shí)。然而，在今天社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)的新長(zhǎng)征途中，也同樣會(huì)“遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽”，遇見(jiàn)“崎嶇險(xiǎn)路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時(shí)代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神。那么，我們就以偉大的革命家李大釗的號(hào)召相號(hào)召吧，讓我們“高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路”。在艱苦奮斗中，體味振興中華這“人生最有趣味的事”。 　同學(xué)們，上個(gè)星期我們剛剛學(xué)了《黃河頌》，詩(shī)人借歌頌黃河，歌頌了我們偉大的中華民族，激勵(lì)我們中

22、華兒女要像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)。中國(guó)人民在歷史長(zhǎng)河中戰(zhàn)勝了無(wú)數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，用自身的勤勞，智慧甚至于生命，在黃河之濱寫(xiě)下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩(shī)。歷史的車(chē)輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì)，中國(guó)迎來(lái)了屬于自身的輝煌與驕傲。而這些成績(jī)的取得是和無(wú)數(shù)革命先烈與革命志士分不開(kāi)的。他們的所作所為是值得我們懷念，值得我們學(xué)習(xí)的。 　　今天我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇李大釗所寫(xiě)的《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》。這是一篇用散文形式寫(xiě)的“黃河頌”、民族精神頌。 　?。ǔ鍪菊n題） 　　*學(xué)生讀課文注釋。 　　李大釗先生在1927年被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍

23、然能感覺(jué)到他的心跳和呼吸，傾聽(tīng)到那逾越時(shí)空的激情澎湃的心聲。仿佛又聆聽(tīng)到他對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)和熱情的鼓勵(lì)。 　　*（出示李大釗的畫(huà)像和郁達(dá)夫的名言） 　　沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、敬愛(ài)、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。--------------（郁達(dá)夫） 　　*學(xué)生自由的大聲的朗讀課文。 　　*提問(wèn)：這篇課文應(yīng)該用什么語(yǔ)調(diào)去朗讀？ 　　明快、雄健、節(jié)奏要鮮明、洪亮、澎湃激越的情感，鏗鏘有力。帶有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和充溢樂(lè)觀(guān)主義的精神。（前面的我們?cè)谧x《黃河頌》時(shí)已感悟了，現(xiàn)在要在鼓動(dòng)性、樂(lè)觀(guān)主義上下功夫） 　　*學(xué)生齊讀

24、課文。 　?。ǔ鍪究紤]題） 　　*分小組討論： 　　*提問(wèn)：“艱難的國(guó)運(yùn)”是怎么樣的一種命運(yùn)？請(qǐng)聯(lián)系文中的具體語(yǔ)言來(lái)回答。 　　“五四”運(yùn)動(dòng)高潮后，封建軍閥和帝國(guó)主義相互勾結(jié)加緊對(duì)中國(guó)人民的壓迫，加緊對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的破壞，加緊了對(duì)中國(guó)的文化侵略。在此時(shí)一些民族精神不健全的人，怯懦的人，和哪些奴顏婢膝的人有的退隱，遁跡而去，有的化敵為友，為虎作倀，但大多數(shù)正直的有愛(ài)國(guó)心的人們卻在黑暗中徘徊，苦于看不到光明。 　　*提問(wèn)：“雄健的精神”指的是什么精神？ 　　指的是民族精神，聯(lián)系文中“揚(yáng)子江和黃河遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山提問(wèn)：怎樣理解作者所說(shuō)的“趣味” 　　文章中多次出現(xiàn)“一種冒險(xiǎn)

25、的美趣”，“奇趣橫生”，“一種壯美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”這種種趣味都（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) Lspjy 原文地址lspjy/thread-64597-1-1.html）是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻后才感悟到的趣味，它是一種幸福，一種快樂(lè)。 　　*提問(wèn)：主題思想： 　?。ǔ鍪局黝}思想） 　　以生動(dòng)形象的比喻，告訴我們：中華民族前進(jìn)的步伐是任何力量都阻擋不了的。并號(hào)召我們“拿出雄健的精神”，來(lái)，充溢自信的，毫不氣餒的“走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路”，他將“亦是人生最有趣味的事”。 　　*提問(wèn)：選取你最喜歡文章中的哪個(gè)句子，讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，并談?wù)劺碛伞＃ń鉀Q比喻在文章中的運(yùn)用的問(wèn)題） 　　

26、*提問(wèn)：本文主要采用了什么修飾方法？ 　?。ǔ鍪尽氨扔鳌保? 　　比喻：使所要表達(dá)的事物更為鮮明、生動(dòng)、具體。 　　長(zhǎng)江大河——民族生命進(jìn)程 　　揚(yáng)子江黃河——中華民族歷史進(jìn)程 　　“浩浩蕩蕩“——中華民族歷史勢(shì)不可擋 　　“平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里”——中華民族歷史順利發(fā)展 　　“曲折回環(huán)”“崎嶇險(xiǎn)阻”——中華民族歷史碰到的艱難國(guó)運(yùn) 　　用長(zhǎng)江黃河穿沙漠、過(guò)山峽——中華民族前進(jìn)的艱難斗爭(zhēng) 　　“濁流滾滾”“一瀉萬(wàn)里”——中華民族的光明前途 　　*學(xué)生分組朗讀課文，（每讀完一段即歸納各段內(nèi)容------研究寫(xiě)了什么、怎么論述 ） 　　1、歷史的道路崎嶇不平，

27、全靠雄健的精神沖過(guò)去。（氣勢(shì)澎湃、態(tài)度鮮明的提出自身的觀(guān)點(diǎn)。） 　　2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。 （用長(zhǎng)江大河的流動(dòng)，說(shuō)明歷史發(fā)展有坦平，有曲折，形象而有說(shuō)服力。） 　　3人類(lèi)的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才干感受到冒險(xiǎn)的美趣。（用旅途生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明突破崎嶇險(xiǎn)阻會(huì)發(fā)生“奇趣橫生”的享受，生動(dòng)、貼切而有感染力。） 　　4、中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻（國(guó)運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才干欣賞到壯美的趣味。 （目光短淺，畏懼斗爭(zhēng)的人在奇絕壯絕的面前，只會(huì)無(wú)精打采，只有敢于斗爭(zhēng)，勇往直前的人才干體會(huì)奇絕壯絕的美） 　　5、中華民族國(guó)運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。（號(hào)召我們發(fā)揚(yáng)“雄健的精神”突破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。并在其中體味“人生最有趣味的事”） 　　*學(xué)生齊讀課文 　?。ǔ鍪就卣箍紤]題） 　　結(jié)合你的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在今天我們是否還需要發(fā)揚(yáng)“雄健的精神”？ 　　你是否有經(jīng)過(guò)奇絕壯絕的境界后而發(fā)生趣味的事？說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。 　　*分組討論然后派代表發(fā)言。