《2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 乘法的初步認(rèn)識教案 人教新課標(biāo)版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 乘法的初步認(rèn)識教案 人教新課標(biāo)版(7頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 乘法的初步認(rèn)識教案 人教新課標(biāo)版
教學(xué)目標(biāo):
1 使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。
2 知道乘法算式的讀法,認(rèn)識乘號。
3 在探索乘法算式的過程中,能進(jìn)行有條理的思考。
4 能與同伴合作探究,寫出乘法算式。
5 在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗乘法在日常生活中的作用。
?
教學(xué)重點:
初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
?
教學(xué)難點:理解乘法的含義。
?
教具準(zhǔn)備:課件、學(xué)生每人30根小棒。
?
教學(xué)過程:
一、情境引入,參與活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小朋友們你們喜歡擺小棒嗎?
2、
(課件出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對話:“我會用小棒擺小旗?!薄拔覕[了五棵小樹?!薄拔乙矔[?!薄拔乙矔??!薄?
師:你們會擺嗎?你們會擺什么呀?(學(xué)生踴躍回答。)
師:你們會用小棒擺這么多的作品,那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎?(生:好!)
師:請你選一個自己最喜歡的圖案,老師幫你看著時間,看看你在規(guī)定的時間里能擺出多少個相同的作品。
(學(xué)生操作。)
師:誰愿意給大家介紹一下你的作品?
生1:我擺了3座小房子。
生2:我擺了2顆星星。
生3:我擺了10個三角形。
生4:我擺了4棵小松樹。
……
?
二、發(fā)現(xiàn)問題,合作探索,解決問題
師:小朋友
3、們真了不起,用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么,請你觀察一下你擺了幾個作品?一個圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決這個問題嗎?……請你把算式寫在作業(yè)紙上。
(學(xué)生活動)
學(xué)生匯報,教師板書算式:
6+6+6=
7+7+7+7=
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
……
師:小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式,觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:都是一樣的數(shù)。
師:對,每個算式中的加數(shù)都相同。小朋友們,以前我們學(xué)的加法頂多只有三個數(shù)相加,今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起,你們能列出這么長的算式,真了不起。
4、
如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺,你打算擺出多少個?你還能列出算式嗎?(生:能)如果你擺了100個作品,你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生:能!)那你想像一下你列的算式會怎么樣啊?
生1:算式很長。
生2:本子上都寫不下了。
生3:可能寫滿了黑板也寫不完算式。
生4:寫起來太麻煩了。
……
師:是啊,看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法,讓很長的連加算式變得簡便點呢?例如黑板上同學(xué)列的這個10個3相加算式,能不能想個辦法讓這個算式寫起來簡單些,或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個加法算式呢?
請你們先在小組里討論討論,我們比一比看哪個小組的想法最簡便。
5、(小組討論,各小組派代表將想法寫在黑板上。)
(學(xué)生匯報并講明理由)
生1:(6+6+6+6+6=)兩個3加起來是6,這樣就加5個6就可以了。(教師與學(xué)生交流評價:比原來的算式簡便了)
生2:(9+9+9+3=)這3個3加起來是9,這3個3 加起來也是9,這3個也是9,還剩下一個3。(學(xué)生評價)
生3:(15+15=)5個3加起來是15,另外那5個3加起來也是15,所以我寫15加15。
……
師:剛才這些小朋友都是把幾個加數(shù)合并起來,列出了一個新的加法算式,這些新的加法算式都要比原來的簡短。你們想的很好。
生4:這個加法有10個3加在一起,我就寫“10個3相加”。
師:你說出了
6、這個算式的意思,用語言表示比寫出這個算式要省事多了。你很聰明。
生5:我想用省略號。我語文課上學(xué)了省略號,我先在前面寫上幾個3,中間寫上省略號,最后再寫幾個3。
師:你說我寫出來好嗎?(生:3+3+3+……+3+3=)你能利用語文課上的知識,用一個符號代替那么多3,想的很好。
生6:我想發(fā)明一種寫字機(jī)器,有遙控器,一按按鈕就能寫出這個算式來。
師:你的想法很大膽,有自己的奇思妙想,敢于想像,善于思考,老師相信以后你一定會有許多的發(fā)明創(chuàng)造。
生7:可以用乘法,寫5乘6。因為兩個3是6,有5個6。
師:你說的有道理,看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識。你知道的可真多。
師:在這些方
7、法中你認(rèn)為哪種最簡單?
師:大家同意嗎?(生:同意)
師:現(xiàn)在我們就來認(rèn)識乘法,對,因為有10個3相加,所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號連起來(指“×”)。3就是加法算式中的相同加數(shù)3,10就是算式中3的個數(shù)。寫的時候也可以先寫3,再寫10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”(板書課題),中間這個符號我們把它叫做乘號(板書),讀作“乘”。大家看,乘號的樣子像什么?(生:像叉號)因為乘法是由加法得來的,乘法就表示幾個相同的數(shù)相加,所以數(shù)學(xué)家就把加號一歪,變成了乘號,人們一直在使用它。
師:現(xiàn)在,用這樣的乘法算式來代替原來的加法,你們有什么感覺?
生1:比原來簡單了。
生2:比原
8、來簡單多了。要是100個3相加,就寫100乘3就可以了。
師:是啊,許多相同的數(shù)加在一起,用乘法表示比較簡便。
讀乘法算式
指明學(xué)生讀算式
師:現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎?(生:能。)在你的作業(yè)紙上寫下幾個相同加數(shù)的連加算式,并請你把它們改成乘法。(學(xué)生練習(xí))
認(rèn)識乘法各部分名稱
乘法算式中兩個因數(shù)可以交換位置來寫
再寫乘法算式,并說說意思
?
三、應(yīng)用新知,自主練習(xí),解決生活問題
看來小朋友們對乘法的知識掌握得還真不錯,你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?
挑戰(zhàn)練習(xí)(課件練習(xí))
師:小朋友們,我們剛才一起玩了擺小棒的游戲,接受了老師的挑戰(zhàn),還認(rèn)識了乘法
9、,表現(xiàn)得非常出色,現(xiàn)在我們再到公園的別處看看吧。
(課件出示公園中兒童樂園的場景。)
師:兒童樂園是小朋友們最喜歡來的地方,大家看,這里有什么好玩的呀?(學(xué)生觀察回答,有摩天輪、有過山車、有小火車……)你能提一個用乘法解決的問題嗎?(學(xué)生提問:“過山車上一共有多少人?”“摩天輪上有多少人?”“小火車上一共有多少人?”……)這些問題你們會解決嗎?你可以選一個問題把算式寫在作業(yè)紙上。(學(xué)生自主練習(xí),在小組里互相交流。)
?
四、全課小結(jié)
師:今天我們到公園去游玩,大家有什么收獲啊?(學(xué)生回答略)
?
作者:諸暨市陶朱小學(xué) 詹曉玲
附送:
2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊
10、 乘法的初步認(rèn)識教案 冀教版
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1. 引導(dǎo)學(xué)生把情境圖的加法算式,改寫成乘法算式。
2. 讓學(xué)生進(jìn)一步體會求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
3. 初步學(xué)會利用乘法解決生活中的一些實際問題。
過程與方法
運用直觀手段,幫助學(xué)生理解乘法的含義。
情感與態(tài)度
感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點
進(jìn)一步感知乘法是相同數(shù)相加的簡便算法。
教學(xué)難點
進(jìn)一步理解乘法的含義。
教具準(zhǔn)備
主題圖
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1. 口算下面各題。
(1)2+2+2= (2)3+3+3+3=
(3)5+5+5+
11、5= (4)6+6+6=
(5)4+4+4= (6)10+10=
指名口算,并且說說每題各是幾個幾相加。
2. 出示3組圓片,每組5個圓片,一共有幾個圓片?
鼓勵學(xué)生用多種方法解決,并說說其中的含義。
二、鞏固練習(xí)
學(xué)生先獨立做,然后再全班交流。
1. 先請學(xué)生說明題意。
每盤有幾個蘋果?(3個蘋果)
這樣的蘋果有幾盤?(有4盤)
每盤3個蘋果,有4盤,就有幾個3?(4個3相加)
求4個3相加得多少,可以用什么方法計算?(可以用連加的方法和乘法來計算)
學(xué)生做,然后再訂正。
2. 獨立完成,再交流。(出示題)
說明題意,列式計算,說說乘數(shù)表示什么?
3. 獨立完成,再交流。(出示題)
說說自己是怎么想的。
三、實踐活動
找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,和同伴說一說。
四、總結(jié)
今天的課上,我們班的小朋友能夠利用剛剛學(xué)到的知識,解決簡單的乘法問題,可真了不起!老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)中,繼續(xù)進(jìn)步,好嗎?