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1、第三課 滾動(dòng)樂(lè)園
課 題
第三課 滾動(dòng)樂(lè)園
時(shí)間
教 學(xué)
目 標(biāo)
在感知活動(dòng)中，觸發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考物體特征、形狀。
友好的合作游戲，隨意大膽的使用繪畫(huà)工具表現(xiàn)受到的或想到的滾動(dòng)現(xiàn)象，創(chuàng)作有故事情節(jié)的畫(huà)面。
重 點(diǎn)
通過(guò)師生共同創(chuàng)設(shè)的有趣味的感知活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮體驗(yàn)和表現(xiàn)的能力。
難 點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己所見(jiàn)、所想。在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、展開(kāi)創(chuàng)作。
教具學(xué)具
滾動(dòng)的物體、彩筆、油畫(huà)棒
教
學(xué)
過(guò)
程
教
學(xué)
過(guò)
2、
程
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
教師將學(xué)生分成幾小組，推選小裁判。
二、講授新課
1、教師給學(xué)生提供能滾動(dòng)的物體，為豐富感知活動(dòng)創(chuàng)造條件。
教師問(wèn)：什么形狀的物體會(huì)滾動(dòng)？
探索：
學(xué)生尋找滾動(dòng)的物體和滾動(dòng)的現(xiàn)象，兒童自然聯(lián)想、列舉具有滾動(dòng)共性的物體，聯(lián)想回隨認(rèn)知展開(kāi)，讓學(xué)生走向生活，拓寬學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)資源。
2、小組游戲
感受：學(xué)生在滾動(dòng)玩耍時(shí)，看、摸、聞等觸覺(jué)行為，影響學(xué)生對(duì)物體的認(rèn)識(shí)。
體驗(yàn)：玩耍的盡力說(shuō)明了物體的形態(tài)、特征、共性。
聯(lián)想：滾動(dòng)的物體位置不斷的變動(dòng)，其快慢、翻轉(zhuǎn)、碰撞、滑行、停止，引出學(xué)生對(duì)生活中有關(guān)現(xiàn)象的記憶和聯(lián)想，觸發(fā)了
3、創(chuàng)意思維。
教師與學(xué)生共同游戲、共同感知，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
小組的裁判指揮滾動(dòng)游戲，其他成員圍成圓圈，推動(dòng)教具滾動(dòng)并抵擋物品滾出場(chǎng)地。
個(gè)小組可以互相交流物品，聚集群體的力量，擴(kuò)展認(rèn)知面。
根據(jù)學(xué)生自己的興趣和經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)不同的玩耍方式，體會(huì)滾動(dòng)形式，尊重學(xué)生自我表達(dá)方式和感情的投入，發(fā)揮內(nèi)在的動(dòng)力。
第二課時(shí)
一、組織繪畫(huà)
1、繪畫(huà)表現(xiàn)
通過(guò)聯(lián)想引發(fā)更多的滾動(dòng)的物體。學(xué)生畫(huà)出觀察到的或想象中的滾動(dòng)的物體，可以根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容編出故事情節(jié)。
2、作品評(píng)價(jià)、評(píng)說(shuō)
教師引導(dǎo)學(xué)生講述和交流所畫(huà)景象情節(jié)，詞語(yǔ)和繪畫(huà)良種語(yǔ)言的互動(dòng)促進(jìn)和擴(kuò)展了兒童的表現(xiàn)力。
4、
運(yùn)用評(píng)價(jià)引起競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)小組間、學(xué)生間的表現(xiàn)力。
3、提出問(wèn)題課后討論
滾動(dòng)的用處；哪些地方利用了滾動(dòng)的道理；用滾動(dòng)的現(xiàn)象能發(fā)明什么。
教 學(xué) 補(bǔ) 充
教師引導(dǎo)學(xué)生給滾動(dòng)的物體起名字，如：足球大哥、香瓜大王、紅臉蘋(píng)果等，賦予童話色彩和幽默感。
課后小記：
在上本節(jié)課之前，我想了很多方法，最終確定、制定出了一種有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)方法，確定"創(chuàng)境探究，個(gè)性表現(xiàn)"課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮育人效應(yīng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，并且收到了不錯(cuò)的效果。 教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過(guò)設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知，對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在教學(xué)《滾動(dòng)樂(lè)園》一課時(shí)，為了使學(xué)生了解物體的滾動(dòng)原理，激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣，活躍思維，設(shè)置一個(gè)故事引入的環(huán)節(jié)，利用多種教學(xué)手段，如改編童話、創(chuàng)作人物等一些方法創(chuàng)設(shè)情境，這樣做既豐富了學(xué)生的感官，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，也為畫(huà)出豐富的畫(huà)面打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察,樂(lè)于思考的美術(shù)行為。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從孩子們的心理特征、知識(shí)、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)，引導(dǎo)他們張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的圖畫(huà)。
一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 滾動(dòng)樂(lè)園教案1 人美版
