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1、第三課 滾動樂園
課 題
第三課 滾動樂園
時間
教 學(xué)
目 標(biāo)
在感知活動中，觸發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考物體特征、形狀。
友好的合作游戲，隨意大膽的使用繪畫工具表現(xiàn)受到的或想到的滾動現(xiàn)象，創(chuàng)作有故事情節(jié)的畫面。
重 點
通過師生共同創(chuàng)設(shè)的有趣味的感知活動，調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮體驗和表現(xiàn)的能力。
難 點
引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己所見、所想。在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、展開創(chuàng)作。
教具學(xué)具
滾動的物體、彩筆、油畫棒
教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
2、
程
第一課時
一、組織教學(xué)
教師將學(xué)生分成幾小組，推選小裁判。
二、講授新課
1、教師給學(xué)生提供能滾動的物體，為豐富感知活動創(chuàng)造條件。
教師問：什么形狀的物體會滾動？
探索：
學(xué)生尋找滾動的物體和滾動的現(xiàn)象，兒童自然聯(lián)想、列舉具有滾動共性的物體，聯(lián)想回隨認(rèn)知展開，讓學(xué)生走向生活，拓寬學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)資源。
2、小組游戲
感受：學(xué)生在滾動玩耍時，看、摸、聞等觸覺行為，影響學(xué)生對物體的認(rèn)識。
體驗：玩耍的盡力說明了物體的形態(tài)、特征、共性。
聯(lián)想：滾動的物體位置不斷的變動，其快慢、翻轉(zhuǎn)、碰撞、滑行、停止，引出學(xué)生對生活中有關(guān)現(xiàn)象的記憶和聯(lián)想，觸發(fā)了
3、創(chuàng)意思維。
教師與學(xué)生共同游戲、共同感知，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
小組的裁判指揮滾動游戲，其他成員圍成圓圈，推動教具滾動并抵擋物品滾出場地。
個小組可以互相交流物品，聚集群體的力量，擴展認(rèn)知面。
根據(jù)學(xué)生自己的興趣和經(jīng)驗，展開不同的玩耍方式，體會滾動形式，尊重學(xué)生自我表達方式和感情的投入，發(fā)揮內(nèi)在的動力。
第二課時
一、組織繪畫
1、繪畫表現(xiàn)
通過聯(lián)想引發(fā)更多的滾動的物體。學(xué)生畫出觀察到的或想象中的滾動的物體，可以根據(jù)畫面的內(nèi)容編出故事情節(jié)。
2、作品評價、評說
教師引導(dǎo)學(xué)生講述和交流所畫景象情節(jié)，詞語和繪畫良種語言的互動促進和擴展了兒童的表現(xiàn)力。
4、
運用評價引起競爭，促進小組間、學(xué)生間的表現(xiàn)力。
3、提出問題課后討論
滾動的用處；哪些地方利用了滾動的道理；用滾動的現(xiàn)象能發(fā)明什么。
教 學(xué) 補 充
教師引導(dǎo)學(xué)生給滾動的物體起名字，如：足球大哥、香瓜大王、紅臉蘋果等，賦予童話色彩和幽默感。
課后小記：
在上本節(jié)課之前，我想了很多方法，最終確定、制定出了一種有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)方法，確定"創(chuàng)境探究，個性表現(xiàn)"課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮育人效應(yīng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，并且收到了不錯的效果。 教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知，對美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在教學(xué)《滾動樂園》一課時，為了使學(xué)生了解物體的滾動原理，激發(fā)他們的繪畫興趣，活躍思維，設(shè)置一個故事引入的環(huán)節(jié)，利用多種教學(xué)手段，如改編童話、創(chuàng)作人物等一些方法創(chuàng)設(shè)情境，這樣做既豐富了學(xué)生的感官，增強了學(xué)習(xí)的興趣，也為畫出豐富的畫面打下良好的基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察,樂于思考的美術(shù)行為。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從孩子們的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)，引導(dǎo)他們張開想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的圖畫。
一年級美術(shù)上冊 滾動樂園教案1 人美版
