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1、2021-2022年三年級科學(xué)上冊 水與生命 2教案 冀教版
教學(xué)設(shè)計思想:
本節(jié)課以學(xué)生熟悉的水為探究對象,引導(dǎo)學(xué)生在各自對水已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上,通過自主探究,將已有的認(rèn)識做較為科學(xué)的梳理。通過“觀察水”的活動,讓學(xué)生能夠時刻感受到學(xué)習(xí)中的寬松和愉悅。通過活動2使學(xué)生了解水對生命的重要性,從而更加關(guān)注我們周圍的水環(huán)境,從小懂得保護(hù)水資源的重要性。引導(dǎo)學(xué)生知道水是什么樣的,水與生命的關(guān)系,用什么方法能夠知道這些問題的答案等。從而培養(yǎng)學(xué)生用感官認(rèn)識事物的能力,以及選擇問題、搜集整理信息等方面的能力。
教學(xué)目標(biāo):
一、科學(xué)探究目標(biāo)
1.會用五種感覺綜合感知水的性質(zhì)。
2.能用語言、文字等
2、方式描述水的性質(zhì)。
二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
愿意向別人介紹自己是怎樣發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)的,也能聽取別人的發(fā)現(xiàn)過程,并能找出其優(yōu)點和不足。
三、科學(xué)知識目標(biāo)
能具體說出水有哪些基本性質(zhì)。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)
能舉三個以上的實例,說明人、動物和植物的生存離不開水。
教學(xué)重點和難點:
1.指導(dǎo)學(xué)生用五種感官綜合感知水的基本性質(zhì)
2.能意識到水與動植物和人的密切關(guān)系,并能以實際行動珍惜每一滴水。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)探究與學(xué)生分組討論相結(jié)合的互動教學(xué)法。
教學(xué)媒體:
多媒體設(shè)備
材料與用具:
活動1:水槽、塑料袋、燒杯、牛奶、石塊。
拓展活動:水果、水果刀、紗布、杯
3、子、天平。
課時建議:
3課時
第一課時
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)課
教師:請大家猜個謎語好不好?
學(xué)生:好!
教師:看得見,摸得到,沒有顏色沒味道,動物植物都需要,沒有它就活不了。
學(xué)生:水!
教師:我們每天都要用到水,它是我們的老朋友啦!你對水有哪些了解呢?
學(xué)生回答。(水能喝,能澆地;水能洗衣服;利用水的力量還能發(fā)電;水可以滅火;沒有水,動植物都會死;水會使鐵生銹。)
教師:同學(xué)們真聰明,知道的真多,對于我們身邊的事物,我們要學(xué)會多看、多想,我們就能多知道一些知識。下面我們就來做個游戲——觀察水。
(二)新課教學(xué)
◆活動1:觀察水
1.學(xué)生活動
教師:同學(xué)們都
4、喜歡玩水吧,我們今天就來做一做觀察水的游戲。游戲的規(guī)則是:利用我們身上的五件寶——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵還有手,并與牛奶和石頭作比較來發(fā)現(xiàn)關(guān)于水的秘密。我們來看一看哪個小組發(fā)現(xiàn)水的奧秘多,把你們的發(fā)現(xiàn)用文字記錄在本上。
(學(xué)生分組,教師巡視,不時與學(xué)生交談。學(xué)生活動非常踴躍,邊玩邊交流,有的學(xué)生在記錄。)
2.交流討論
教師:怎么樣我的小科學(xué)家們?請把你的發(fā)現(xiàn)先在組里交流一下,然后再告訴大家。
學(xué)生:水是冰涼的,沒有味道。
學(xué)生:用手?jǐn)噭铀?,水會冒泡,還有嘩嘩的聲音。
學(xué)生:水抓不住,一抓就流到水槽里。
學(xué)生:水是透明的。一個東西放進(jìn)水里,外面可以看見。
學(xué)生:往塑料袋里加入水
5、,在塑料袋上扎幾個眼,水會往外流,細(xì)細(xì)的。
學(xué)生:水是白色的。
教師:同學(xué)們回答得很好,水是冰涼、沒有味道、白色、透明、流動的。大家還有沒有其它意見?
學(xué)生:水不是白色的,看,牛奶才是白色的,它跟水的顏色不一樣,水沒有顏色。
教師:對,水是沒有顏色的。
教師:大家想一想,水是什么形狀的呀?
學(xué)生:剛才我把水倒入正方形的杯子,水就是正方形的,倒入圓形的杯子就是圓形的,放什么里邊就是什么形狀。
學(xué)生:對!水沒有自己的形狀。
學(xué)生:我把水灑在桌子上,水會流,把水放在水槽內(nèi),它不會流,還和水槽是一個形狀。
教師:水會流動,像石塊、玻璃就不會流動,我們把像水這樣會流動的、沒有固定形狀的
6、物體叫液體。
3.總結(jié)拓展
教師:現(xiàn)在誰能全面的說一說,水是一種什么樣的物體?
學(xué)生:水是沒有味道、沒有顏色、沒有氣味、透明的液體。
教師總結(jié):通過我們的觀察和討論,水是無色、無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。
教師:今天我們發(fā)現(xiàn)了水的一些秘密,水的秘密還很多,同學(xué)們還想知道些什么?大家提出來,一起討論討論。
學(xué)生提問,大家談?wù)摗?
板書設(shè)計:
第八課 水與生命
活動1:觀察水
1.學(xué)生小組活動
利用我們身上的五件寶——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵還有手,來發(fā)現(xiàn)關(guān)于水的秘密。
2.交流討論
①交流觀察結(jié)果
②水是什么形狀的?(沒有固定形狀)
3.總結(jié)
水是無色、無
7、味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。
4.作業(yè):搜集有關(guān)水與生命的調(diào)查。
第二課時
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)課
教師:上節(jié)課,我們已經(jīng)觀察了水,誰來告訴老師,誰是什么樣的?
學(xué)生回答。(水是無色、無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體)
教師:同學(xué)們回答得很好,我們每天都離不開水,那么水與生命的關(guān)系是什么樣的呢?
學(xué)生:水對生命很重要。
學(xué)生:生物體內(nèi)有水。
學(xué)生:水是生命之源。
教師:對,水與生命息息相關(guān)。水不僅是生命之源,水也是生物體的組成部分。今天,我們就來研究“水與生命”。
(二)新課教學(xué)
◆活動2:水與生命
教師:大家翻開書P31,看看圖中畫了些什么?
學(xué)
8、生回答。
教師:水在自然界中的作用是非常大的,大家結(jié)合實際生活及書上P31的圖想一想,水都有哪些作用呀?
學(xué)生回答。(水可以澆地,我們天天都要喝水,動物也需要喝水等)
教師:同學(xué)們回答得很好,那么大家小組討論一下,水與人、動物、植物的關(guān)系是怎么樣的?把討論的結(jié)果填在書中P31空格上。
學(xué)生討論并填表。
教師:誰來告訴老師你們小組的討論結(jié)果?
學(xué)生積極舉手回答,匯報結(jié)果。
教師總結(jié):人、動物、植物的生存離不開水,生命離不開水。
教師:大家設(shè)想一下,如果沒有水,世界將會是什么樣的?(小組討論)
學(xué)生討論并回答。(在學(xué)生討論過程中,學(xué)生和教師可展示一些搜集到的圖片和資料。)
教師
9、:下面大家看一段有關(guān)水與生命的視頻,然后大家畫一幅以“沒有水的世界”為題的想象畫或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。
板書設(shè)計:
第八課 水與生命
活動2:水與生命
與水的關(guān)系
人 類
動 物
植 物
總結(jié):人、動物、植物的生存離不開水,生命離不開水。
第三課時
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)課
教師:上節(jié)課,我們研究了水與生命的關(guān)系,那么,誰來告訴老師,水與生命是什么關(guān)系呀?
學(xué)生舉手回答。(水是生命之源,生命離不開水。)
教師:同學(xué)們回答得很好,大家看一下書上P32科學(xué)在線,誰來告訴老師,它告訴了我們什么?
學(xué)生回答。
教師:原來生物體內(nèi)含有這么多水
10、呀,大家對這些數(shù)字懷疑嗎?下面我們就做個實驗來驗證一下,看看水果里含有多少水?
(二)新課教學(xué)
★拓展活動:榨果汁
教師:大家想一想,怎樣才能將果汁榨出來呢?
學(xué)生回答。
教師:原來有這么多辦法呀,大家就選最簡單的辦法,按照書上的樣子來榨果汁吧?注意:在榨之前先稱一下果肉的重量,榨完之后再稱一下果渣的重量,兩個數(shù)值相減,得到的就是水果中所含水分的重量。
學(xué)生活動,榨果汁。
教師:比一比,水果榨完后,果汁和果渣哪樣多?
學(xué)生比較并回答。
教師:這個結(jié)果,說明了什么?
學(xué)生回答。
教師總結(jié):水是地球上不可缺少的物質(zhì),沒有水,就沒有生命。水的作用無窮之大,只要你善于觀察,肯動腦
11、子,就會發(fā)現(xiàn)水的奧妙。
板書設(shè)計:
第八課 水與生命
拓展活動:榨果汁
果肉重量
果渣重量
果汁重量
重量(kg)
附送:
2021-2022年三年級科學(xué)上冊 水與生命教案 冀教版
【教學(xué)目的】
1.動手從植物體內(nèi)擠出水。
2.比較植物含水量的差別。
3.比較人體及各種食物中的含水量。
4.設(shè)置小草“喝”水的裝置。
過程與方法:
1.收集一些水果,蔬菜等植物以及相關(guān)材料。
2.學(xué)會提取植物體內(nèi)水的方法。
3.初步學(xué)會安裝“觀察小草喝水”的裝置。
知識與技能:
1.知道水是動物、植物和人體的組成部分,它在生命活動中起著重要作用。
12、
2.了解常見食物中的含水量。
情感、態(tài)度與價值觀:
意識到水在生命活動中的重要性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)生命離不開水的資料,準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類的水果,西紅柿、黃瓜之類的蔬菜,以及橡皮泥、彩筆等。
教師準(zhǔn)備:試管數(shù)只,小草數(shù)根,玻璃杯若干只。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:討論生命離不開水。
1.猜謎 ——水
2.啟發(fā):你對水有哪些了解?
在學(xué)生討論的內(nèi)容中,肯定會涉及到生命與水的關(guān)系。教師相機(jī)讓學(xué)生舉例說一說動物、植物、人與水的關(guān)系,并填寫書后的活動記錄。
3. 學(xué)生分組交流。
4. 各組代表匯報交流結(jié)果。
5.教者補(bǔ)充人體生命活動離不開水的知識。
13、
(評:用猜謎的形式開始,這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生從教室到實驗室,一碰面,肯定是交流收集到的相關(guān)資料。生命離不開水的現(xiàn)象是生活中常見的,但也是平時不太注意觀察的?,F(xiàn)在討論生命離不開水,特別是補(bǔ)充了人體生命活動離不開水的知識,必定會引起學(xué)生的注意,也會激發(fā)學(xué)生研究水的興趣。)
二、動手從植物體內(nèi)擠出水
1. 想辦法
在你們吃的食物中,哪些含有的水分比較多?今天我們就來比較一下帶來的不同食物是不是含有一樣多的水分。
① 想一想:有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水?dāng)D出來?
② 學(xué)生分組討論。
③ 學(xué)生匯報討論結(jié)果。
辦法可能有:手?jǐn)D、刀拍、搗碎、榨汁機(jī)、布擠等。
④ 教者提問:在這
14、些辦法中,哪些方法可以在課堂上用呢?
⑤ 學(xué)生分組討論。
⑥ 學(xué)生匯報討論結(jié)果。
辦法可能有:手?jǐn)D、搗碎、布擰等。
⑦ 教者提問:其他辦法為什么不能用?
⑧ 指名回答
原因可能有:沒有裝置或器械,太危險等。
2. 動手做
① 學(xué)生拿出帶來的蔬菜、水果等。
② 每個小組發(fā)四只杯子,幾只塑料袋,報紙等。
每組學(xué)生從蔬菜、水果中挑選出四種,在眾多適用的辦法中選出1~2種辦法,把水從植物體內(nèi)擠出,分別盛在杯子里。
(說明:教者應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生挑選出水分比較多的蔬菜、水果,如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西紅柿等。手?jǐn)D的方法擠出的水很少,而且弄的滿手都是,至少應(yīng)該發(fā)一些塑料袋,或者可以讓學(xué)生帶
15、一些長一些的布來,擰出的水分又多又干凈。)
③活動注意:
在桌上掂上報紙,用刀時注意安全,不要損壞桌面。
擠出的水分別裝在小燒杯中,便于比較。
由于三年級學(xué)生動手能力比較差,因此,實驗時間要長一些。
④填寫活動記錄表。
(評:這一活動的目的是讓學(xué)生真實地感受植物體內(nèi)的水,并在感受的過程中,提高動作能力,從而獲得多方位的發(fā)展。)
三.比較植物體內(nèi)的水的多少
1.實驗后,引導(dǎo)學(xué)生說明哪一種植物含水比較多。
2.學(xué)生歸納:
教者引導(dǎo)學(xué)生歸納:我們吃水果、蔬菜時,在補(bǔ)充維生素等營養(yǎng)的同時,也補(bǔ)充了大量的水,維持人體的生命活動。
(說明:比較時,只要注意蔬菜的量大致差不多就行,不要
16、求精確。 讓學(xué)生選擇其中的幾種植物,一人負(fù)責(zé)一種。這樣就保證了學(xué)生在某一方面研究的時間,從而可以將研究深入地開展下去。)
四、比較人體及各種食物中的含水量
1.教者提問:
你們知道我們身體里含有多少水嗎?我們喝的牛奶含有多少水?我們每天吃的米飯、面條、豬肉、雞蛋、魚又含有多少水嗎?
2.學(xué)生猜測或查閱資料回答。
3.學(xué)生在科教書上的圖上涂色。
(說明:學(xué)生很可能填錯,應(yīng)讓學(xué)生先用鉛筆填。這一活動目的是為了讓學(xué)生初步了解人體及幾種食物中的含水量。)
4.教者補(bǔ)充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到:我們吃的各種食物里面都含有大量的水,補(bǔ)充我們?nèi)梭w的需要。
(說明:這一過程
17、的目的是開闊學(xué)生的視野,更加關(guān)注自己和他人的生命活動。)
五、設(shè)置小草“喝”水的裝置。
1.教者提問:
① 小草體內(nèi)有水嗎?這些水是從哪里來的?
② 怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢?
2.學(xué)生討論:
小草放在什么容器中?怎樣把小草固定?怎樣保證容器中的水是小草喝的?( 也可直接提供材料,讓學(xué)生自己設(shè)計實驗裝置。)
3.學(xué)生設(shè)計實驗裝置。
4.安裝裝置。
學(xué)生分組,在課堂內(nèi)安裝裝置,并做好第一次記錄。
課后:布置觀察任務(wù),要求記在“活動記錄”上。
教學(xué)后記:
通過學(xué)習(xí)同學(xué)們知道水是生命之源,沒有水就沒有生命。知道水是動物、植物和人體的組成部分,它在生命活動中起著重
18、要作用。了解常見食物中的含水量。意識到水在生命活動中的重要性。同學(xué)們收集有關(guān)生命離不開水的資料,并準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類的水果,西紅柿、黃瓜之類的蔬菜,以及橡皮泥、彩筆等。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到:我們吃的各種食物里面都含有大量的水,補(bǔ)充我們?nèi)梭w的需要。這一過程的目的是開闊學(xué)生的視野,更加關(guān)注自己和他人的生命活動。生命離不開水的現(xiàn)象是生活中常見的,但也是平時不太注意觀察的。特別是補(bǔ)充了人體生命活動離不開水的知識,引起了學(xué)生的注意,激發(fā)了學(xué)生研究水的興趣。這一活動的目的是讓學(xué)生真實地感受植物體內(nèi)的水,并在感受的過程中,提高動作能力,從而獲得多方位的發(fā)展?,F(xiàn)在,水資源的污染是相當(dāng)嚴(yán)重的。因為它的污染太嚴(yán)重;大自然在呻吟,因為它身上的綠色逐漸消失。讓我們攜起手來保護(hù)大自然。總之,大自然不能給人類提供源源不斷的資源,人類只有保護(hù)它,它才會長久地為人類服務(wù)。