2021-2022年三年級英語下冊 Unit 9(1)教學反思 人教新起點

《2021-2022年三年級英語下冊 Unit 9(1)教學反思 人教新起點》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年三年級英語下冊 Unit 9(1)教學反思 人教新起點（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級英語下冊 Unit 9(1)教學反思 人教新起點 本課所教學的是Unit 9《my school.》的內容，主要讓學生學習的新詞匯是this，schoo1，pupi1，classroom, English，teacher，that。語言（句型）：What’s this? This is a… . What’s that？It’s a ….教學的重、難點是通過本課學習，使學生能夠在日常生活中得體地運用本節(jié)課所學的知識；對于句型：What’s this? 學生可以回答：This is … 或者It’s a …. 通過深入研讀教材，我設計了四個教學環(huán)節(jié)，分別是 S

2、tep 1. Warming up and Revision； Step 2: Presentation and practice； Step 3：Do the action-Play a guessing game； Step 4. Homework-Draw a picture of a bedroom. （向朋友介紹自己的臥室），環(huán)節(jié)設計清晰，環(huán)環(huán)相扣，并采用了多媒體教學手段，利用課件向學生展示課文內容及重點詞匯、句型，使課文內容更加生動。Warming up and Revision環(huán)節(jié)，通過師生對話拉近與學生的距離，營造民主、和諧的課堂氛圍；歌曲內容與教學內容相關，調動了學生的

3、積極性，活躍了課堂氣氛；在游戲中復習了單詞window, door, blackboard, desk，chair,為學習新知識做好準備。Step 3：Do the action. Play a guessing game. 激發(fā)了學生們高漲的學習興趣，通過參與活動，使學生運用了語言，鞏固了新知識。Homework .Draw a picture of a bedroom.向朋友們介紹自己的臥室環(huán)節(jié),形式新穎的作業(yè)將學習的主動權交到了學生的手里，使課堂學習延伸到課下，培養(yǎng)學生對英語學習持久的興趣。 科學合理的教學設計,熱情融融的課堂學習氛圍,學生們通過本課的學習已經(jīng)初步具有了詢問并識別物品的

4、能力，但還是有許多不足的地方，在以后的課堂教學中，我會繼續(xù)將培養(yǎng)學生學習的興趣放在第一位，努力提高學生的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學生的自主學習、勇于創(chuàng)新的精神。 反思一： 語境對于學習者來說是能否學好語言的一個重要因素，在教學《My school》時我是這樣設計的： 首先，請一個學習好的學生扮演參觀者協(xié)助教學，讓其介紹自己學校的各個設施，教大家說各個場所，由于沒有年齡的問題，學生無拘無束，接著讓學生為其介紹自己的校舍，把機械操練轉變?yōu)榻徽劇? 其次，轉“要我學”為“我要學”。本課的兩個難點是：1、詞匯量大；2、疑問句Is this……？為了解決這兩個難點，我讓那個扮演參觀者的學生和大

5、家做“猜照片”的游戲，學生為了得到他的照片會產生強烈的學習欲望，想知道他帶來了什么禮物，就會產生想詢問的要求，乘此機會傳授句子學生會從內心愿意接受。在整堂課里，每一個新授的引出都是“應需而出”。 最后，讓“現(xiàn)在的學習”為“未來的建設”服務。如何將學生學習的欲望遷移到課外，就要為他們的學習樹立一個遠大的目標，讓學生自己來為本校設計一下未來的樣子，他們會對自己的學校甚至社會多一份主人翁感。 反思二： 小學生好玩好動，好勝且好奇心強。本節(jié)課教師從學生的心理角度出發(fā)，采用了靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)了學生學習的興趣。我認為以下幾點不錯： 1.創(chuàng)設情境，營造氛圍。上課之初，教師出示本節(jié)課的重點

6、句子，創(chuàng)設情景進行兩兩對話和師生對話，使學生積極主動地參與學習的過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。 2.角色表演，寓教于樂?！皩W中用，用中學”是我們教師一直提倡的觀點。本節(jié)課所涉及的知識點貼近學生的日常生活，并讓學生獲得了初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎。使學生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學習、理解所學的英語，由此也達到了這一堂課的教學目標。 3.引入競爭，活躍課堂。少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上教師開展了一系列游戲活動，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了競爭中合作、合作中競爭的意識。 附送： 2021-2022年三年級英語下冊 Unit 9(1)教學反

7、思 北師大版 反思一：該課的優(yōu)點： 本節(jié)課運用情境教學法，便于學生能順利的進行對話學習。 創(chuàng)設真實情景學習語言，注重趣味性和情境性的結合，讓學生在教師的指導下，感知語言，學習語言，從而能順利的進行對話練習。 本節(jié)課從主題圖導入到語言的學習，既挖掘學生已有舊知，能運用所學知識進行圖片描述，又能猜測人物所需要的東西，從而導入本課重點知識的學習。在此環(huán)節(jié)復習了Where are they? What does Ken want? 這些功能句。 反思二：該課的缺點： 本節(jié)課的內容設計不夠豐富，對于食物的特征描述不到位。 在本節(jié)課中學生輸出的語言僅僅是I like …相關的語言，對于所

8、學形容詞的用法在對話中沒有體現(xiàn)，學生使用的功能句過于簡單，學生的輸出少，源于在新授環(huán)節(jié)沒有設計豐富的語言，如：What’s your favorite food? 由此引出談論事物的特征，這樣就不會顯得太單一了。 反思三：自我反省： 通過這一次上跨越式的課，讓我有了更深層次的理解與領悟，過去總是認為拓展聽讀資源就是聽讀故事，由此反饋。但這一次我明白了，聽讀拓展資源不僅僅是為了拓展而拓展，應該與所學語言點聯(lián)系緊密，能夠使學生學會語言并輸出語言。 反思四:這節(jié)課給我的啟示是： 1.內容的拓展而非知識的堆積。在這節(jié)課中我設計的內容只圍繞在進餐的語言上，對于本單元的重點內容：談論食物的特征方面設計過少，所以學生輸出語言就簡單了。所以在今后應該就知識進行挖掘，為學生提供豐富的內容進行教學。 2.學生的英語綜合運用能力并非學習故事進行復述而已。在這節(jié)課中我拓展的內容對于語言的學習與運用不是較好，學生的思維被我牢牢的限制住了，學生不能運用語言，而是硬性的說單詞，失去了運用英語進行交流的意義。 3.語言的學習與運用應注重層次性。在這節(jié)課中我忽略了這一點，所以學生沒能學到豐富的語言，進而沒有交際的知識框架得以幫其進行交流。在今后我還學進行深入思考，研究如何在網(wǎng)絡環(huán)境下進行英語教學，找好切入點。