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1、《z c s》
◆ 教材分析
編排本課的目的一是讓學(xué)生學(xué)子z、C.s的音和形及zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；二是學(xué)會(huì)z、C.s與帶調(diào)單韻母組成的兩拼或三拼音節(jié)；三是認(rèn)識(shí)5個(gè)生字和3個(gè)詞；四是通過(guò)讀兒歌《過(guò)橋》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。教學(xué)時(shí)，教師可以借助圖片，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中初步感知z、C.s的讀音，然后再講解發(fā)音部位和方法，最后做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，在讀準(zhǔn)z、C.s的發(fā)音后，可以引導(dǎo)學(xué)生把音讀長(zhǎng)一些，響亮一些，使其掌握zi、ci、si的讀音。
◆ 教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
學(xué)習(xí)z、C.s及zi、ci、si的音。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
會(huì)認(rèn)“字、詞、語(yǔ)
2、、句、子”，五個(gè)生字，理解“字、詞語(yǔ)、句子”。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
會(huì)讀兒歌《過(guò)橋》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的思想，感情，和觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
◆ 教學(xué)重難點(diǎn)
◆
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)z、C.s及zi、ci、si的音，會(huì)認(rèn)“字、詞、語(yǔ)、句、子”，五個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“字、詞語(yǔ)、句子”的意思，讀準(zhǔn)與帶聲調(diào)韻母組成的音節(jié)。
◆ 課前準(zhǔn)備
◆
多媒體課件、圖片、視頻。
◆ 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
1．復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：A.o、E.i、u、ü。
2．復(fù)習(xí)14個(gè)聲母：B.p、m、f、D.t、n、l、g、k、
3、h、j、q、x。
3．教師：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母z、C.s。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)聲母：
1．學(xué)習(xí)聲母z。
（1）教師出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。
（2）教師明確：小熊在黑板上寫的就是聲母z。“寫字”的“字”提示了z的音。發(fā)z的音時(shí)，舌尖平伸頂住上齒背，使氣流從齒縫中擠出，摩擦出聲。學(xué)生跟讀。
（3）同桌合作，練習(xí)z的發(fā)音，教師巡視指導(dǎo)糾正。
（4）合作交流識(shí)記z的方法。
（5）聲母z與單韻母A.E.u相拼。
（6）學(xué)習(xí)三拼法。
2．學(xué)習(xí)聲母c。
（1）教師出示圖片，提問：這是什么小動(dòng)物？
明確：“刺猬”的“刺”提示了c的音。發(fā)c的音時(shí)，舌尖頂住上齒背，然后放
4、松，使較強(qiáng)的氣流從齒縫中擠出。學(xué)生跟讀。
（2）同桌合作，練習(xí)c的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。
（3）師生合作交流識(shí)記c的方法。
（4）聲母c與單韻母A.E.u相拼。
（5）拼讀音節(jié)cuo。
3．學(xué)習(xí)聲母s。
（1）教師出示插圖，提問：你們認(rèn)識(shí)這種昆蟲嗎？它在干什么？
教師在學(xué)生匯報(bào)后明確：“吐絲”的“絲”提示了s的音。發(fā)s的音時(shí)，舌尖靠近上齒背，留有窄縫，使氣流從縫中擠出。學(xué)生跟讀。
（2）同桌合作，練習(xí)s發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。
（3）學(xué)生小組合作。
（4）聲母s與單韻母A.E.u相拼。
（5）拼讀音節(jié)suo。
4．課件出示本課所學(xué)的音節(jié)，學(xué)生齊讀。
第二課時(shí)
5、一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．指名讀三個(gè)聲母，賽讀、齊讀。
2．介紹平舌音概念。
二、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：
1．出示聲母z、C.s指名讀。
2．教師：同學(xué)們把聲母z、C.s的音讀長(zhǎng)些、響亮些，就是認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的音。
3．教師范讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，學(xué)生跟讀。
4．比較發(fā)音：z—zi、c—ci、s—si。
5．教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。
6．出示zi、ci、si的四聲，小組合作認(rèn)讀。
zi zī zí zǐ zì
ci cī cí cǐ cì
si sī sí sǐ sì
6、
7．指名讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話。
8．全班齊讀zi、ci、si。
9．做游戲：在出示的音節(jié)中找出認(rèn)讀音節(jié)
三、朗讀兒歌，鞏固拼音：
1．出示拼音的兒歌《過(guò)橋》。
2．學(xué)生自由讀一讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)si、zuò、cuò。
3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
4．質(zhì)疑：“了”的音節(jié)為什么不同？“—”的聲調(diào)符號(hào)發(fā)生了什么變化？
教師明確：
（1）“了”有兩種讀音，一種讀le，另一種讀liǎo。
（2）“—”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化，朗讀時(shí)要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。
四、結(jié)合句子，認(rèn)識(shí)字詞：
1．課件出示：指名讀，齊讀。
（1）學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)”的讀音。
（2）教師：“學(xué)”是一個(gè)字，“生”也是一個(gè)字，它們合起來(lái)就組成了詞語(yǔ)。
（3）學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“詞”和“語(yǔ)”的讀音。
（4）教師明確：“學(xué)生”是一個(gè)詞語(yǔ)，“小學(xué)生”也是一個(gè)詞語(yǔ);“我”是一個(gè)字，也是一個(gè)詞；“是”是一個(gè)字，也是一個(gè)詞。這些詞語(yǔ)組合在一起，表達(dá)一個(gè)完整的意思，就是自己。每個(gè)句子都有一定的語(yǔ)調(diào)。在“我是小學(xué)生”這句花中，句子的末尾用句號(hào)。
2．出示“字、詞語(yǔ)、句子”，指名讀，分男女生讀，齊讀。
3．出示：下面兩句話中，哪些是字？哪一些是詞語(yǔ)？哪一些是句子？
（1）我是中國(guó)人。
（2）我愛學(xué)語(yǔ)文。
◆ 教學(xué)反思
略。
2022一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音 7《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版
