2021-2022年五年級英語上冊 Unit 3 What is your favourite food？教案 人教PEP

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1、2021-2022年五年級英語上冊 Unit 3 What is your favourite food？教案 人教PEP 　　一、學重點： 　　let’s learn部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。 　　在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的單詞。 　　聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。 　　二、教學難點： 　　詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplan

2、t較長；cabbage的發(fā)音較難；pork 和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。 　　課前準備： 　　教學過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn, Let’s chant）、課件、動畫素材，以及上課時的九張單詞圖片和卡片。 　　教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。 　　三、教學過程： 　　Warm up? （ 熱身） 　　教師播放四年級上冊第五單元Let’s sing部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學生說唱，復習有關食物單詞。 　　教師播放教材P26 Let’s chant中的兒歌，學生欣賞，幫助

3、學生復習What would you like for lunch？I’d like…的問答。 　　四、Review? （復習） 　　請學生說出學過的有關食物的單詞（Say some words about food）。 　　提問：What would you like for lunch？? 引導學生用I’d like…回答。當學生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶領學生拼讀。 　　五、Presentation? （新課呈現） 　　(1)教師播放let’s learn部分錄音，學生聽兩遍。教師提問：What would Mik

4、e like for lunch？引導學生回答：tomatoes and mutton。出示圖片mutton，學生重復讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。 　　引導學生用What would you like for lunch？提問，教師分別用I’d like some cabbage. 　　I’d like some green beans.? I’d like some eggplant.? I’d like some tofu.回答，并適時舉起圖片，讓學生跟錄音重復單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和

5、tofu的讀音。 　　認讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，學生認讀。 　　教師播放let’s learn部分錄音，學生看書跟讀單詞和句子。 　　(2)教師出示let’s start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，here’s some food.? They are my friends. I am food, too. I’m yummy to eat.? I’m red and round.?? I grow on the ground. My name begins with the lette

6、r as “tea”.? What am I? 　　讓學生進行強答。教師再次出示卡片tomato，引導學生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學生比較兩個單詞的異同，對比速記。 　　4. Let’s play? ( 趣味操練 ) 　　Let’s chant 　　教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同學參與動畫資料的操作。 　　學生根據卡片提供的內容練習說唱兒歌。教師適當強調歌詞中or的發(fā)音和弱讀處理。 　　學生以小組為單位表演兒歌。 　　Group work 　　教師請一個同學扮演客人，其他學生扮演餐廳服

7、務員，學生齊問：What would you like for lunch？“客人”回答：I’d like… 其他學生根據聽到內容舉起相應卡片：…, please，誰的放應快，誰就是下一位客人。 　　學生閱讀Group work中的句子。 　　學生3-4人一組用卡片進行What would you like for lunch？I’d like…的問答練習。 　　Spelling game 　　教師出示單詞卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，學生拼讀。 　　教師適當講一些速記方法，如：tomato和potato兩個詞可以對比

8、記憶；eggplant可以分為egg和plant等等。 　　教師出示以上單詞圖片，學生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可以提供幫助。 　　5. Consolidation and extension 　　(1)Exercises 　　完成活動手冊P17—1、2 　　(2)完成調查表 　　每個學生調查三名同學一日三餐相吃的食物：What would you like for breakfast/lunch/supper？并根據對方回答完成以下表格： 　　Food 　　Name 　　breakfast 　　?????? lunch 　　supper ? ?

9、? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　(3)Reading 　　聽A let’s learn部分錄音，讀給家長和朋友聽 第二課時 　　教學重點 　　詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have…… 　　教學難點 　　What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。 　　課前準備 　　1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片。 　　2．教師準備相關媒

10、體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。 　　3．Good to know部分的掛圖。 　　教學過程 　　Warm-up? （熱身） 　　復習單詞 　　教師播放上節(jié)課Let’s chant的兒歌，學生說唱，復習所學食物單詞。 　　教師引導學生圍繞What would you like for lunch？進行問答練習。 　　滲透重點 　　播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向學生呈現本課教學 　　內容，讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節(jié)課的新語言。 　　Presentation? （新課呈現） 　　觀看動畫素材 　　學生觀看動畫或錄像

11、素材。 　　教師根據學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。 　　以下內容僅供參考： 　　A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today. 　　B：What do you have for lunch today？ 　　A：I have cabbage and tofu. 　　(3) 啟發(fā)學生比較What do you have for l

12、unch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能。 　　情景對話 　　教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’s your lunch. What do you have for lunch today？啟發(fā)這名學生根據單詞卡片的內容用I have…來回答問題。 　　以上活動進行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have…進行板書。 　　以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練Wh

13、at do you have for lunch today？I have…的語言結構。 　　Let’s talk 　　學生自己試著朗讀對話。 　　教師播放錄音，學生跟讀句子。 　　啟發(fā)學生說說What about you？的意思和用法。 　　學生分角色表演對話。 　　Exercise? （練習） 　　Listen and tick or cross 　　教師播放Let’s try部分的錄音，學生做出正確判斷。 　　檢驗學生的完成情況。 　　Listen，number and match 　　教師播放學生活動手冊P18—3的錄音，學生聽錄音完成練習。 　　共同核對答案。

14、 　　Let’s play （ 趣味操練） 　　Talk and match 　　學生兩人一組用What do you have for lunch today？I have…談論今天吃的午餐，然后根據自己和對方回答的內容將周圍食物連線至各自的餐盤內。 　　Ask and write 　　啟發(fā)學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。 　　在問答中完成以下表格： ? Breakfast Lunch Dinner Me ? ? ? My par

15、tner ? ? ? 　　教師巡視指導。 　　Consolidation and Extension 　?。?）出示本部分Good to know掛圖，教學生讀出這些中國傳統食物的英文名稱。 　　適當為學生介紹一些中國的飲食文化。 　　（2）讓學生聽Let’s talk部分錄音，讀給家長和朋友聽。 　　板書 　　???? What do you have for lunch? ？????? I have…… 　　????????????????? ?????breakfast 　　?????????????????????? dinner 第三課時 　　一、

16、 教學重點 　　1.?? 準確理解Read and write中對話的意思。 　　2.???掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。 　　二、教學難點 　　理解句子That sounds good.的含義。 　　三、課前準備 　　1.???教師自己設計的一張School Menu。 　　2. 教師準備教學過程中所需要的Read and Write部分圖片、聲音、課件，以及相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。 　　3.????為每個學生準備以下表格復印紙

17、 Name Saturday Sunday ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　四、教學過程 　　1.? Warm –up? （熱身） 　　Let’s sing 　　(1) 教師播放Let’s sing部分錄音，讓學生欣賞歌曲。 　　(2) 讓學生說說聽到的內容，教師適當補充解釋。 　　(3) 學生跟錄音唱歌曲，復習鞏固A部分內容。 　　口語練習 　　教師提問：(1)What do you like for lunch/breakfast/dinner?? (鞏固A部分單詞和句型) 　　????????? (2)? What da

18、y is today？ 　　????????? (3)?????? I like Sunday and Saturday.? What about you?? (復習星期名稱單詞) 　　????????? (4)? What do we have on …? (復習on加星期名稱單詞的介詞詞組) 　　2.?????? Presentation? （新課呈現） 　　談論一周三餐 　　(1) 教師提問：What do you have for lunch on Mondays？引導學生理解意思后用I have…或We have …回答。 　　(2) 變化星期名稱提問：What do y

19、ou have for lunch on...？學生回答。 　　(3) 進一步擴展范圍：What do you have for… on…？引導學生在理解的基礎上回答。 　　Read and write 　　(1) 播放Read and write的動畫或錄像，學生觀看，整體理解對話內容。 　　(2) 教師指畫面提問：（可根據學生理解能力適時重復播放句子） 　　 ??????This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （學生只要說出tomatoes, tofu and fish就可以了。） 　　 ????? What

20、would she like for dinner？（學生回答：potatoes and green beans） 　　 ?????（指桌上的紙）What is this？ （單詞menu在新知呈現中已學過，再次強調它的發(fā)音和意思。） 　　 ???????Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？ 　　(3) 教師說： Here is the school menu. That sounds good.學生重復句子。 　　(4) 學生獨立閱讀對話，然后完成Finish the sentences部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導。 　　(5) 學生跟

21、錄音朗讀對話。 　　分角色練習對話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替換。 　　談論菜譜 　　(1) 教師出示自制菜譜，如下： ? Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Breakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread lunch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish

22、and cabbage dinner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs Dumplings 　　(2) 教師說：Here is our school menu. That sounds good.? 教單詞：menu 。 借助手勢和表情讓學生理解That sounds good.的意思，并重復句子。 　　(3) 提問：What do you have for… on…？先幫學生在表格中找答案，再引導他們用We have …回答問題。 　　(4) 學生分組看表格進行問答： 　　??

23、? A：What do you have for…on…？ 　　??? B：We have … 　　3．Let’s play? (趣味操練) 　　Group work 　　(1) 將準備好的表格發(fā)給學生，要求每個學生采訪三名同學周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？ 　　學生進行采訪活動。 　　拼句子 　　(1)教師出示以下幾組單詞： 　　 ????? have what do on Mondays you for lunch 　　 ???????tofu have and we to

24、matoes fish 　　 ??????would like what you dinner for 　　 ??????like I’d and beef patatoes 　　(2)學生兩人一組在紙上根據所給單詞完成4句話的拼寫。 　　(3)教師對能正確拼出4句話的小組應給予適當獎勵。 　　4．鞏固與擴展 　　(1)完成活動手冊P19 的練習。 ? 　　(2)學生在課下仿照課文自編一段對話進行表演。 　　5、板書 　　What do you have for lunch on Mondays？ 　　We have tomatoes，tofu and fish. 第

25、四課時 　　一、?教學重點： 　　學習單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。? 　　二、教學難點： 　　Healthy的發(fā)音較難掌握。 　　三、課前準備： 　　1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡。 　　2、教師準備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子。 　　3、學生準備一些食物或飲料。 　　4、Let’s chant和Let’s learn部分課件。 　　四、教學過程： 　　1、Warm up? （ 熱身

26、） 　　Sing together 　　教師播放Let’s sing部分錄音，學生跟唱歌曲，適當強調歌詞中的語句Something salty？Something sweet？的意思。 　　猜謎語 　　教師說幾個關于食物的謎語讓學生猜，并適時引出本課單詞： 　　(1)?It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it? 　　當學生說出hamburger時，教師說：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs

27、are salty. Sandwiches are salty. 讓學生感悟salty的意思. 　　(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they? 　　當學生回答出：They are grapes.時，教師說：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour.?

28、 Lemons are sour, they are not sweet.讓學生充分理解單詞sweet和sour的意思。 　　2、Presentation? （新課呈現） 　　Let’s learn 　　(1)?教師出示一袋白糖，說：Here’s some sugar. 再用舌頭添一下，以適當的語氣說：It’s sweet. 然后讓學生邊品嘗邊認讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i：]。 　　(2)?教師拿出一袋鹽，說：Look，they are not sugar. They are salt.品嘗一點后表現出形象的表情，說：Very salty. 引導學生學習單詞sa

29、lty，提示字母組合al在salty中的發(fā)音，一邊學生記憶單詞的拼寫。 　　(3)?教師出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 讓學生用鼻子聞味，學習并認讀單詞sour。 　　(4)?教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’s this? 學生回答：It’s a cucumber. 　　繼續(xù)問：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分別引導學生做出相應回答。 　　教師說：It’s a fresh cucumber.引導學生學習單詞fresh. 讓學生說說現在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：…are fresh.

30、　　(5)?教師出示一個西紅柿，問：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？學生回答后，教師說：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引導學生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強調healthy中ea和th的發(fā)音，幫助學生準確掌握單詞的讀音。讓學生說出一些對健康有益的食品：…is/are healthy. 　　(6)?教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s tasty

31、. It’s my favourite.然后讓學生在品嘗中學習單詞tasty。然后教師說：Tomatoes are my favourite.學生初步了解favourite的意思，并練習發(fā)音。 　　(7) 教師播放let’s learn部分錄音，學生跟度單詞和句子。 　　(8) 教師范寫四會單詞，讓學生跟寫1、2遍。 　　3、Let’s play? ( 趣味操練 ) 　　猜單詞 　　(1) 教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學生品嘗其中的一杯液體，并根據其味道呈現出不同的表情，讓其他同學猜單詞。 　　(2)?該游戲進行幾組后，變換要求，讓品嘗的學生有意不表現出正確的表情，其他小組

32、猜是何味道。 　　Let’s chant 　　(1)?教師播放Let’s chant部分錄音，學生聽聲音、看文字。 　　(2)?學唱本課時歌謠。 　　(3)?根據兒歌的韻律和歌詞中的句子結構創(chuàng)新更多描述食物的語句，并進行匯報表演。 　　4、Consolidation and extension? （鞏固與擴展） 　　Story time 　　(1)?教師說：Oh！I’m hungry now.? I have fish for lunch today.? But my fish is salty. Let’s go to a restaurant. 　　(2)?教師播放Stor

33、y time部分課件，學生觀看。 　　(3)?讓學生自己閱讀故事。 　　練一練 　　(1)完成活動手冊P20—1 　　????教師播放聽力材料，學生看圖連線。 　　????教師講解，學生互查完成情況，進行反饋。 　　(2)?完成活動手冊P20—2 　　????學生2-4人一組合作完成句子，所選單詞要符合實際。 　　????說唱兒歌。 　　????匯報表演。 　　5、 板書 　　單詞：tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy。 　　句子：It’s my favorite. 第五課時 　　教學重點： 　　What’s your fa

34、vourite food?? I like …. 在情景中的應用。 　　教學難點： 　　單詞favorite的發(fā)音較難掌握。 　　課前準備： 　　1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片。 　　2．Let’s try部分的錄音、擴展資料中歌曲favourite food的聲音。 　　3．Let’s talk部分的課件。 　　4．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。 　　5．為學生準備以下表格復印材料。 　　Name Favourite drink Favourite animal Favourite colour

35、 Favourite teacher Favourite fruit ? ? ? ? ? ? 　?。咳艘环荩? 　　教學過程： 　　Warm up? （ 熱身） 　　說唱兒歌 　　學生說唱B部分Let’s chant的兒歌。 　　教師隨意說出一個食物單詞，以及is或are，學生根據兒歌韻律用表示味道的單詞將句子補充完整，共同創(chuàng)新歌謠。 　　口語練習 　　教師提問：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes） 　　學生用Yes，I do.或No, I don’t

36、.回答。 　　教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken說：I like chicken. 在旁邊畫上一張笑臉；指向beef說：I like beef better. 并在旁邊畫兩張笑臉；指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后指圖說：So，my favourite food is fish. 出示favourite的單詞卡，領讀單詞。 　　教師說：I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite foo

37、d? 引導學生用I like …說出自己最喜歡的食物。 　　Preview? （預習） 　　Let’s try 　　教師播放錄音，請學生為幾張配圖正常排序。錄音內容為下： 　　Girl：Do you like bananas？ 　　Boy：Yes，they are sweet. 　　Boy：Do you like tomatoes? 　　Girl：Yes, they are fresh. 　　Girl：What’s you favourite food? 　　Boy：Beef, it’s healthy. 　　Boy：Do you like ice-cream? 　　G

38、irl： Yes, it’s tasty. 　　(2) 教師檢查學生完成情況。 　　3、Presentation? （新課呈現） 　　學唱歌曲 　?。?）教師播放擴展資料Food song中歌曲A favourite food的錄音，學生跟唱，教師強調歌詞中的favourite，幫助學生熟練掌握單詞的發(fā)音。 　?。?）啟發(fā)學生說說歌曲的意思。 　　會話練習 　　教師說：Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 學生模仿問句What’s your favourite food?? 的讀音。 　　學生兩人一組對話：

39、A：What’s your favourite food? 　　?????????　　　　 B：I like … 　　Let’s talk 　　教師播放Let’s talk部分錄音兩遍。 　　教師提問：What’s Chen Jie’s favourite food?? Why? 　　??　????? What’s Sarah’s favourite food??? Why? 　　學生兩人一組朗讀對話。 　　教師播放Let’s talk部分課件2遍，第一遍學生觀看，第二遍不要聲音，學生兩人一組進行配音表演。 　　4、Let’s play? ( 趣味操練 ) 　　Pair wo

40、rk 　　將A表發(fā)給每兩人一張，同位子兩人先用所學句型談論各自喜歡的食品，并運用所學形容詞簡單說明原因，完成兩邊表格中的句子：I like...? It’s / They are... ；然后討論共同喜歡的食品： I like...? Do you like...? 完成中間表格的句子：We like... 　　向全班匯報：I like...? My partner likes...? We like.... 　　自我展示 　　將B表發(fā)給學生，每人一張，學生根據自己的實際情況填寫。 　　自我展示，匯報： My favourite? drink is...??????? My f

41、avourite fruit is...?? My favourite? colour is...?????? My favourite teacher is ... My favourite? animal is ......... 　　5、Consolidation and extension （鞏固與擴展） 　　說唱歌謠 　　教師播放擴展資料中的歌謠What’s your favourite fruit? Let’s chant錄音，學生說唱。 　　鼓勵學生根據所聽歌謠的韻律和框架自編歌謠。 　　學生之間進行問答說唱，比一比誰能說的朗朗上口。 　　爭做廣告人 　　

42、將Task time 1呈現給學生，請他們閱讀并理解其意。 　　組織學生在課后制作一個有關食物的小廣告，要設計出精美的畫面，并配有說明其特征及優(yōu)點的語句，請全班同學參與評出最佳廣告人。 　　練一練 　　完成活動手冊P21 練習。 第六課時 　　一、教學重點： 　　1．準確理解Read and write對話中的語句，掌握四會句子的書寫。 　　2．掌握字母組合ow，oa，fl，fr在單詞中的發(fā)音規(guī)則。 　　二、教學難點 　　單詞favourite的拼寫。 　　三、 課前準備： 　　1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片。 　　2．教師準備相

43、關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。。 　　3．Group work中的表格復印材料。 　　四、 教學過程： 　　1. Warm –up? （熱身） 　　說唱歌謠 　　(1)教師播放上節(jié)課擴展資料中的歌謠錄音：What’s your favourite fruit? ?…are my favourite fruit. 　　(2)學生拍手說唱歌謠。 　　(3)?接龍說唱活動：教師先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同學提問，被問到的同學用…are my favourite frui

44、t.說出自己最喜歡的水果，然后再問另一個同學，以此類推。 　　?口語練習 　　(1)??教師說：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. What’s your favourite fruit? 啟發(fā)學生用…are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，并用所學形容詞簡單說明原因。 　　(2) 小組活動：每個同學用…are my favourite fruit. They are … 告訴同桌同學自己最喜歡的水果及其原因。 　　2. Presentation? （新課呈現） 　

45、　Read and write 　　(1)? 教師播放Read and write部分的課件，學生觀看，初步感知對話內容。 　　(2)?? 教師分別指著課件圖像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip問：What’s 　　Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food? 　　學生帶著問題閱讀對話，并將以下句子補充完整： 　　_______ are Monkey’s favourite fr

46、uit. They’re _______ . 　　________ are Rabbit’s favourite fruit. They’re _______ . 　　________ is Zip’s favourite.? It’s ______? and? _______ . 　　________ is Zoom’s favourite food. 　　(3)教師檢查并了解學生完成情況。 　　(4)啟發(fā)學生理解carrot juice和heavy的意思。 　　(5)學生跟錄音朗讀對話。 　　(6)完成Finish the sentences。 　　Pronunciati

47、on 　　(1) 出示單詞：window，yellow，snow，學生朗讀并找出ow的發(fā)音。請學生拼讀：grow，know，show，low，throw。 　　(2) 出示單詞：coat，goat，boat，學生朗讀并找出oa的發(fā)音。請學生拼讀：coach，soap，road，float。 　　(3)? 跟讀單詞：floor，flower，flag，flow，學生找出fl在單詞中的讀音[fl]。 　　(4)? 跟讀單詞：fruit，frog，from，fridge，學生找出fr在單詞中的讀音[fr]。 　　(5)? 播放繞口令錄音，學生重復句子；鼓勵學生根據字母組合的發(fā)音規(guī)律朗讀繞口

48、令。 　　3. Let’s play? （趣味操練） 　　Group work 　　(1) 將表格復印材料發(fā)給每人一張： Name Favourite food Why？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　(2)? 學生四人一組完成調查活動，并記錄。 　　Ask：What’s your favourite food? 　　Answer：is/are my favourite food.? It’s/They’re… 　　找句子中的錯誤 　　教師出示以下幾句話，請學生找出句子中的錯誤，并加以改正。 　　比比看，誰完成的又快又對。

49、 　　(1) What’s your favourite fruit? 　　(2)?I like apple. 　　(3) I like fruits. 　　(4) I like don’t grapes. They are sour. 　　(5) Apples are sweat. 　　4. Consolidation and extension? （鞏固與擴展） 　　(1)Exercises 　　完成教材P35? Let’s check部分練習。 　　完成活動手冊 P24—3 　　(2)四人一組自愿結合表演Read and write部分對話。 　　(3)書寫本課時四

50、會的單詞和句子。 　　5. 板書 　　What’s your favourite food? 　　I like apples. They’re sweet. 　　I like fruit. But I don’t like grapes. They’re sour. 附送： 2021-2022年五年級英語上冊 Unit 3 第1-2課時(2)教案 蘇教牛津版 課題 5A Unit 3 B D 第一課時 三維目標 知識與能力 1.學習B 中的詞匯，能聽、說、讀、寫sing,a song,,dance, play。 2.

51、初步學會使用can 構成的肯定句及其否定句. 過程與方法 培養(yǎng)與鍛煉自主學習的能力，分享學習資源，和同伴共同完成學習任務。 情感與態(tài)度 學習英語的興趣濃厚，敢于用英語進行交流和表達。 教學 資源 預習作業(yè) 1. 聽U3 B部分錄音，試讀以下單詞及詞組：sing, dance, swim ,skate ,ski ,make a puppet ,make a model plane ,play the guitar ,play the violin 2. 借助資料了解以下詞組的意思: make a model plane ,play the guitar ,play

52、the violin 3. 通過查閱資料等方法了解已經學過了哪些情態(tài)動詞。 教學準備 單詞卡片、投影儀、錄音機、練習紙 學 程 預 設 導 航 策 略 調整反思 A. 復習導入（2分鐘） 1 復習學習的美文。 2 演唱第一單元中所教歌曲。 B. 自學展示（2分鐘） 1. 抽讀單詞。 齊讀和個別朗讀相結合。 2. 每大組派一人板書翻譯預習作業(yè)中的詞組 C. 教師導航（15分鐘） a. words 聽錄音，跟讀單詞。 b. sentences 在學生理解的基礎上跟讀句型，學習can 的發(fā)音。 3 教師做口型說句子。 4 學生結合自身特點

53、，用該句型造句，鞏固剛才所學單詞。 5. 小組活動。體會不同主語在該句型中的用法。 6 小組派組員匯報本組同學的才能，教師引出句型He can’t …/She can’t .. 7 對比朗讀can 和can’t 的讀音。 D. 合作探究（7分鐘） a. 完成書本P26,教師巡視檢查。 b. 個別展示。 E. 融會貫通 （7分鐘） 完成《一課一練》中P25頁的聽力練習。 F. 反饋總結 （5分鐘） *翻譯詞組 Play the guitar __________ make a puppet _______ Make a model plane ________ pl

54、ay the violin ______ 唱首歌____________ **用所給動詞填空填空 1. I can _______(play ) the violin . 2. He can ______(skate ),but my sister ______(can). 3. Many boys can _______(play ) football . 4.I can’t _____ (put ) the grape on my nose *** 句型轉換 將下列句子改為否定句。 1.She can play volleyball . 2.My

55、 grandfather can ride a bike . 教師收閱。 G. 作業(yè)布置（2分鐘） 明確作業(yè)要求及下一堂新課目標。 指導學生背誦美文、演唱歌曲歌曲，為下面的教學活動做準備。 出示圖片，檢查預習作業(yè)中單詞的發(fā)音。 糾正錯誤發(fā)音。 根據學生實際情況，教師指導學生拼讀、記憶部分單詞。 利用圖片，教師結合肢體語言，說句型I can…,幫助學生理解該句型。 就學生說的內容，教師變化主語操練句型：She can …/ He can …/Wang Bing can …/They can …訓練學生的發(fā)散思維 指

56、導學生對比得出結論： can中的a發(fā)/ /， 后者發(fā)/a:/ 教師小結注意點。 學生完成練習 教師巡視指導。 * 讀熟 B部分。 ** 預習E部分，體會書中人物的心理，讀出語氣。 *** 試默今天所教的4個單詞，并用I can /Ican’t各寫不少于3個句子。 課題 5A Unit 3 A.Read and say (一) C Look and say 第二教時 三維目標 知識與能力 1四會掌握lesson . What can you do

57、 ? I can … 2 在圖片、情景等非語言提示的幫助下，理解課文，并熟讀課文。 過程與方法 培養(yǎng)與鍛煉自主學習的能力，分享學習資源，和同伴共同完成學習任務。 情感與態(tài)度 學習英語的興趣濃厚，敢于用英語進行交流和表達。 教學 資源 預習作業(yè) *預習句型C，嘗試看圖片說句子。 **預習A部分，聽錄音初步感知課文 ***通過預習并借助有關資料完成連線題。把下列短語與相應的中文連 起來。 1. at a Music lesson a. 上音樂課 2. in the music room b

58、. 在音樂課上 3. have a Music lesson c. 在音樂教室 4. Let’s start . d. 讓我們開始吧。 教學準備 單詞卡片、投影儀、錄音機、練習紙 學 程 預 設 導 航 策 略 調整反思 A. 復習導入（2分鐘） 1.看圖片，快速說出單詞（sing ,dance …） 2.用I can …but I can’t… 造句。 B. 自學展示（2分鐘） 檢查連線題。 學生朗讀并連線，其余學生判斷、評價。 C. 教師導航（15分鐘） 1. 學生圍繞本單元重點句型和

59、交際用語互相對話，相互判斷、評價。I can… 2 請學生就該句型做連鎖操練。 3 看圖，口頭回答課本C部分。 4. 學習課文 課文中的單詞music—Music lesson -–at a Music lesson。 Mr Green and all his students are at a Music lesson now .Let’s listen to the tape ,and then answer these questions : Can they sing the song “We can sing and dance”? What can they

60、sing ? What can Ben sing ? 4 學生回答問題 5 教師核對答案。 6 打開書本，跟讀課文后再齊讀，個別讀。 7請學生提問，找出不懂的地方，讓學生小組討論并解決問題。 8 學生小組討論，搞懂課文大意。 D. 合作探究（7分鐘） 根據上下文及首字母提示完成短文。 It’s ten o’clock in the m________ .Some s_____ arein the music room now .They are having a Music l______ .One boy c_______ play the violin .Some b__

61、___ and g____ are singing together . 小組展示。 E．融會貫通 （7分鐘） 1. 完成《補充習題》U3 中的C。 2. 校對練習。 F. 反饋總結（5分鐘） * 寫出下列詞組的中文意思： at a Music lesson ____________ in the music room __________ have a Music lesson _____________ Let’s start . ______________

62、 have an ice cream____________ ** 根據課文內容填空 It is two o’clock _____ the afternoon . The students are ______ the music room . We can ________ “Colour song “ . I can _______ the violoin . *** 翻譯句子 1. 現在是下午兩點整。。 2．你回唱什么歌 ？ 3．我會拉小提琴。 G. 作業(yè)布置（2分鐘） 明確作業(yè)要求及下一堂新課目標。 逐一呈現單詞。

63、 提醒學生注意發(fā)音。 I can sing a song. What can you do? 教師通過動作演示教單詞。 教師發(fā)口令，要求學生根據指令做動作： 教師指導學生朗讀。 Do you like this song ?I like this song .I like music very much . T: 出示課文掛圖（一），老師根據圖問幾個簡單的問題以幫助學生理解課文。 播放課文錄音， 指導學生盡量作完整回答，基礎較差的同學也可作簡略回答。 教師根據學生回答情況進行評價。 指導學生跟讀，注意語音，自學課文，培養(yǎng)自學能力。 教師注意start的朗讀指導。 教師小結注意點。 指導學生檢查訂正 要求學生獨立完成練習，提高自己綜合運用英語的能力。 巡視了解完成情況。 反饋評價。 *聽讀課文，語音準確。 **單詞表U1的藍色單詞默出 ***熟背課文，