浙江新高考備戰(zhàn)2020年高考語(yǔ)文 考點(diǎn)一遍過(guò) 考點(diǎn)10 正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法（含解析）

《浙江新高考備戰(zhàn)2020年高考語(yǔ)文 考點(diǎn)一遍過(guò) 考點(diǎn)10 正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法（含解析）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江新高考備戰(zhàn)2020年高考語(yǔ)文 考點(diǎn)一遍過(guò) 考點(diǎn)10 正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法（含解析）（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法 浙江《考試說(shuō)明》中對(duì)“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”的表述包含兩點(diǎn)重要的信息：一是命題的范圍——“常見(jiàn)”，《考試說(shuō)明》明確指出了比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)為常見(jiàn)的修辭方法；二是考查規(guī)律——“正確運(yùn)用”，表明高考試題不直接考查名詞術(shù)語(yǔ)(各修辭方法的概念)，而是結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行考查，即要求考生對(duì)修辭方法進(jìn)行判斷、理解和正確運(yùn)用。 從近年的高考試卷來(lái)看，該考點(diǎn)的命題主要有以下五個(gè)特點(diǎn)：一是從題型來(lái)看，多為主觀表述題；二是從考查角度來(lái)看，主要包括準(zhǔn)確判斷修辭類(lèi)型、正確理解修辭方法的作用和恰當(dāng)運(yùn)用修辭方法等；三是從命題方式來(lái)看，該考點(diǎn)一般不會(huì)單獨(dú)

2、設(shè)題，而是經(jīng)常與語(yǔ)言文字運(yùn)用的其他考點(diǎn)(如仿用、變換句式，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)等)結(jié)合在一起進(jìn)行考查；四是從取材來(lái)看，主要選擇那些描寫(xiě)、記敘或抒情性語(yǔ)段；五是從考查目的來(lái)看，注重考查考生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。 1．下列句子所用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ） A．知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。 B．無(wú)絲竹之亂耳，案牘之勞形。 C．雕闌玉砌今猶在，只是朱顏改。 D．明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶(hù)。 【答案】D 【解析】本題主要考查正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。解答此類(lèi)試題，常見(jiàn)修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。本題需要結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容理解分析

3、。A項(xiàng)，“綠”與“紅”分別代指葉與花，借代。B項(xiàng)，“絲竹”代指樂(lè)器，“案牘”代指公務(wù)，借代。C項(xiàng)，“雕闌玉砌”代指宮殿，借代。D項(xiàng)，結(jié)合“不諳離別苦”分析，為擬人。故選D。 2．下列各句中，沒(méi)有使用比喻手法的一項(xiàng)是（ ） A．伏擊某一運(yùn)動(dòng)中之?dāng)?，打早了，暴露了自己，也讓敵人有了防備；打遲了，敵人已集中駐止，伏擊變?yōu)榭杏补穷^。 B．馬云說(shuō)，讓阿里巴巴堅(jiān)持18年的是阿里的理想主義，一個(gè)公司如果失去了理想，天天思考的就是賺錢(qián)，那就變成了一部賺錢(qián)的機(jī)器。 C．每到寒暑假，學(xué)生們都離開(kāi)校園，這條街上的很多商鋪就像冬眠了；等學(xué)生返校時(shí)，這條街又漸漸熱鬧起來(lái)。 D．近日，人民幣對(duì)美元匯率暴漲

4、致使美國(guó)基金經(jīng)理馬克·哈特虧損約2.5億美元，現(xiàn)在他茶飯不思，健康狀況亮起了紅燈。 【答案】C 【解析】題干要求選出“沒(méi)有使用比喻手法的一項(xiàng)”，這是考查修辭手法的辨析。從題干來(lái)看，考查的是比喻的修辭，比喻由本體、喻體和比喻詞構(gòu)成，句中可以沒(méi)有本體和比喻詞，但一定要有喻體，且本體和喻體應(yīng)本質(zhì)不同。A項(xiàng)，“伏擊某一運(yùn)動(dòng)中之?dāng)场鼡糇優(yōu)榭杏补穷^”，句中將“艱巨的伏擊任務(wù)”比作“硬骨頭”，“變?yōu)椤笔潜扔髟~。B項(xiàng)，“一個(gè)公司如果失去了理想，天天思考的就是賺錢(qián)，那就變成了一部賺錢(qián)的機(jī)器”，句中將公司比作機(jī)器，“變成”是比喻詞。C項(xiàng)，“這條街上的很多商鋪就像冬眠了”，這是將商鋪當(dāng)動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，屬比擬中的擬

5、物。D項(xiàng)，“健康狀況亮起了紅燈”，這是將“健康狀況不佳”比作“亮紅燈”。 3．校學(xué)生會(huì)和團(tuán)委將在“五四”青年節(jié)來(lái)臨之際舉辦一次以“青春頌”為主題的歌詠賽，邀請(qǐng)你做主持人，請(qǐng)你以主持人的身份為本次歌詠賽寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白。要求：感情熱烈，語(yǔ)言流暢，富有文采。不少于60字，至少運(yùn)用一種修辭方法。 【答案】示例 浪遏飛舟，激揚(yáng)未來(lái)；青春頌歌，風(fēng)華正茂。青春是一支奔放的舞曲，我們載歌載舞；青春是一部輝煌的篇章，我們抒寫(xiě)美麗——讓我們一起唱響青春之歌吧！ 【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)，側(cè)重于修辭方法的考查。題干中明確指出主題是“青春頌”，形式是寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白，要求激情昂揚(yáng)，富有感染力。因此，考生答題時(shí)，運(yùn)用

6、一種修辭方法，表達(dá)有關(guān)“青春”的主題即可。 4．按照要求續(xù)寫(xiě)句子。要求：①使用擬人的修辭方法；②語(yǔ)意連貫；③字?jǐn)?shù)相當(dāng)。 我是大地上的一棵小草。我要把握生命中的每一寸陽(yáng)光，讓內(nèi)心變得強(qiáng)大，用柔弱的肩膀扛起生活的重?fù)?dān)； ， ， 。 【答案】示例 我要承受生命中的每一次枯榮 讓胸懷變得寬廣 用短暫的生命彰顯堅(jiān)忍的風(fēng)骨 【解析】本題屬續(xù)寫(xiě)式仿用句式題?？忌獯鸨绢}時(shí)，要注重分析三個(gè)方面的內(nèi)容：一是描述對(duì)象“小草”的口吻；二是語(yǔ)句的句式特點(diǎn)和所使用的修辭方法，題干明確要求仿寫(xiě)的句式要“使用擬人的修辭方法”；三是語(yǔ)句所表達(dá)的情感，要表達(dá)出“小

7、草”堅(jiān)強(qiáng)的思想追求。 名師點(diǎn)睛 運(yùn)用修辭方法應(yīng)注意的問(wèn)題 1．樹(shù)立大修辭觀，切忌片面性。 （1）在運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法的時(shí)候，除了要理解修辭方法外，考生還要注意修辭方法與語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面的綜合運(yùn)用。 （2）考生要注意修辭方法與語(yǔ)法、邏輯的結(jié)合。語(yǔ)法管話說(shuō)得通不通，邏輯管話說(shuō)得對(duì)不對(duì)，而修辭方法則管話說(shuō)得好不好。說(shuō)話、寫(xiě)文章，先要通順、正確，然后再形象生動(dòng)、有表現(xiàn)力。 2．提高思維能力，加強(qiáng)對(duì)修辭方法的運(yùn)用。 語(yǔ)言是表達(dá)思想的工具，而思想是思維的結(jié)果，因此，近年來(lái)高考對(duì)考生運(yùn)用修辭方法的能力的考查，與其說(shuō)是考查考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，不如說(shuō)是考查考生的思維能力。例如有些考生寫(xiě)不出恰

8、當(dāng)?shù)谋扔骶?，不是因?yàn)椴欢扔鞣椒?，也不是語(yǔ)言表達(dá)能力差，而是思維能力不夠，想不出恰當(dāng)?shù)挠黧w。因此，考生要想提高運(yùn)用修辭方法的能力，關(guān)鍵是要提高思維能力，尤其是聯(lián)想、想象能力。 易混修辭格辨析技巧 1．比喻與比擬 比喻與比擬，都可以增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，但它們卻是兩種不同的修辭方法。 （1）性質(zhì)、作用不同：比喻強(qiáng)調(diào)的是甲、乙兩物的相似性，是用喻體比本體，重點(diǎn)在“喻”。而比擬卻是仿照擬體（被模擬的事物）的特征摹寫(xiě)本體，重點(diǎn)在“擬”。 （2）句式結(jié)構(gòu)不同：比喻句一般由本體、喻體和比喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)比喻詞和本體，但可以變?yōu)橛斜扔髟~和本體的明喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體。比擬句

9、主要是借助想象，將本體擬為人或物，但無(wú)論是擬人，還是擬物，擬體一般都不出現(xiàn)。 2．借喻與借代 借喻與借代都是以借體代本體，本體不出現(xiàn)。它們的區(qū)別有兩點(diǎn)： （1）借喻重在打比方，可換成明喻；借代重在指稱(chēng)，不能換成明喻。 （2）借喻的本體和喻體之間具有相似性，借代的本體和借體之間具有相關(guān)性。 3．排比與對(duì)偶 排比與對(duì)偶的區(qū)別主要有以下三點(diǎn)： （1）排比是三項(xiàng)或三項(xiàng)以上的連說(shuō)，而對(duì)偶則是兩項(xiàng)的對(duì)說(shuō)。 （2）排比不限字?jǐn)?shù)，句式大體整齊即可；對(duì)偶不僅要求兩句字?jǐn)?shù)相等，還要求結(jié)構(gòu)一致。 （3）排比中常含有反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，對(duì)偶中則力求避免同字反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象。 4．設(shè)問(wèn)與反問(wèn) 設(shè)問(wèn)與反問(wèn)

10、都是“明知故問(wèn)”，在這一點(diǎn)上，它們不同于一般的疑問(wèn)句。二者的主要區(qū)別有兩點(diǎn)： （1）設(shè)問(wèn)自問(wèn)自答，一般有問(wèn)必答；反問(wèn)則可以不答，實(shí)際上一般也不須要作答，因?yàn)榇鸢敢咽置鞔_。 （2）設(shè)問(wèn)句后要用問(wèn)號(hào)；反問(wèn)句后可以用問(wèn)號(hào)，若感情強(qiáng)烈，則可以用嘆號(hào)。 1．下列句子運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ） A．畢業(yè)論文上的文字，像螞蟻，各自爬回自己的家。 B．祖父撐一篙小船，漫溯開(kāi)去；年老的腰身，像被時(shí)光拋棄了。 C．女足姑娘的笑臉，成了清澈的泉水，給球迷的心靈一次清爽的洗滌。 D．一如金黃的稻穗，生命越成熟的人就越謙卑。 2．“讀其文，想見(jiàn)其為人?！闭?qǐng)從以下幾位課文作者中

11、，任選一位，以“ ，我想對(duì)你說(shuō)”為開(kāi)頭，結(jié)合自己對(duì)他的了解，寫(xiě)一段話。要求：至少運(yùn)用兩種修辭方法，100字左右。 屈原 司馬遷 蘇軾 曹雪芹 朱自清 沈從文 海明威 馬丁·路德·金 3．開(kāi)場(chǎng)白是演出或其他開(kāi)場(chǎng)時(shí)引入本題的道白。好的開(kāi)場(chǎng)白需要語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，飽含情感。請(qǐng)為《朗讀者》欄目中主題詞“那一天”寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白，至少使用一種修辭方法，字?jǐn)?shù)不少于150字。 4．下列對(duì)詩(shī)句所用修辭手法的判斷，有誤的一項(xiàng)是（ ） A．惆悵東風(fēng)無(wú)處說(shuō)，不叫閑地著春華。（擬人） B．此去與師誰(shuí)共到？一船明月一帆風(fēng)。（反問(wèn)） C．憶君心似西江水，日夜東流無(wú)歇時(shí)。（

12、比喻） D．一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。（夸張） 5．“菊花”“梧桐”“雨”是李清照詩(shī)詞中常用的意象，請(qǐng)寫(xiě)一段含有這三種意象的文字。要求：語(yǔ)句通順、語(yǔ)意連貫，至少運(yùn)用兩種修辭方法，不少于60字。 6．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ） A．“忠魂不泯一腔熱血化春雨，大義凜然千秋壯志泣鬼神”，上面這組對(duì)偶句，對(duì)仗非常工整。 B．“父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房去。他再三叮囑，甚是仔細(xì)。”這些加點(diǎn)的詞都是副詞。 C．“素湍綠潭”“回清倒影”“德隆望尊”“窮冬烈風(fēng)”這些都是并列短語(yǔ)。 D．“長(zhǎng)空的大風(fēng)經(jīng)過(guò)這里，停下腳步；潔凈的甘泉日日與他相伴，也終于明白了它；

13、山頂?shù)乃蓸?shù)時(shí)時(shí)顧盼著它，和它心意相通?！边@個(gè)句子運(yùn)用了擬人和排比的修辭方法。 7．下列各句中，沒(méi)有使用比喻手法的一項(xiàng)是（ ） A．最后我看見(jiàn)一個(gè)港，一座鐵橋黑虹一般架在港上，對(duì)著海的大歌劇院蚌殼一般張 著復(fù)瓣的白屋頂，像在聽(tīng)珊瑚海人魚(yú)的歌吟。 B．那青黛色螺絲狀一樣卷著的茶絲兒，放于杯中，用開(kāi)水沏后便舒展開(kāi)來(lái)，那狀如 鳥(niǎo)舌的茶片兒直立漂浮，杯子里便盛滿了春天。 C．我一眼認(rèn)出了胡楊，他挺立在荒漠里，無(wú)所畏懼的姿態(tài)，無(wú)以撼動(dòng)的堅(jiān)韌，崇山 峻嶺一般的崔巍，仿佛飽含了日月精華，傲然挺立。 D．從高及云端的山頂上，一幅巨大的銀簾奔涌而下，氣勢(shì)之雄和長(zhǎng)江黃河一樣。猛 地一下，它撞到了半山

14、的巨巖，濺水成霧。 8．下列成語(yǔ)中，所用修辭手法相同的一組是（ ） A．窮途末路 炮火連天 伶牙俐齒 口是心非 B．一日三秋 怒發(fā)沖冠 日理萬(wàn)機(jī) 肝腸寸斷 C．兔死狐悲 百花爭(zhēng)艷 鶯歌燕舞 色厲內(nèi)荏 D．如虎添翼 口若懸河 旁若無(wú)人 呆若木雞 9．下列詩(shī)句中，所用修辭手法與其他三句不同的一項(xiàng)是（ ） A．吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。（白居易《自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書(shū)所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹》） B．滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。（王勃《滕王閣》

15、） C．漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。（高適《燕歌行》） D．鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。（李白《將進(jìn)酒》） 10．閱讀下面的文段，完成題目。 我是一位酷愛(ài)看書(shū)的女孩，惠存了許多經(jīng)典名著，經(jīng)常閱讀別人的作品。前些日子，讀到了我的舍弟寫(xiě)的一段抒情文字:青瓦上的故鄉(xiāng)是遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁，農(nóng)歷里的季節(jié)，親人的傾訴；是童年的遙想 ，民間的歌謠，婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴；也是李商隱纏綿的“巴山夜雨”， ， 。古人如此，今人也如此。 (1)文段有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)找出并修改。 (2)請(qǐng)仿照畫(huà)線部分，在空白的橫線處補(bǔ)寫(xiě)兩句，要求風(fēng)格一致，形成排比。

16、11．閱讀《先秦諸子選讀》，個(gè)性鮮明的孔門(mén)弟子，一定給你留下深刻的印象：子貢、顏回、子路、曾晳、冉有、公西華、子張、子夏，當(dāng)然還有其子孔鯉。要求：請(qǐng)從上述人物中任選三人，聯(lián)系言行，突出性格特點(diǎn)，各寫(xiě)一句話，組成排比。 12．班級(jí)準(zhǔn)備舉辦一次以“閱讀成就夢(mèng)想，經(jīng)典照亮人生”為主題的閱讀交流活動(dòng)，請(qǐng)你從以下五個(gè)人物中任選一人，用“____________，你讓我懂得了”作為開(kāi)頭寫(xiě)一段話，向同學(xué)們介紹這位經(jīng)典人物。要求：所寫(xiě)內(nèi)容必須與所選人物要相符，至少使用一種修辭手法，不少于60字。 貝多芬 桑迪亞哥 蘇軾 魯迅 燭之武 13．請(qǐng)?jiān)凇度龂?guó)演義》《家》《平凡的世界》《巴

17、黎圣母院》中，至少選擇一部作品，用一組排比比喻句抒寫(xiě)你從中獲得的教益。要求：至少寫(xiě)三句，每一句中都有比喻。120字左右。 1．【2017年高考江蘇卷】下列句子中，沒(méi)有使用比喻手法的一項(xiàng)是（ ） A．“一帶一路”是我國(guó)為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化而提出的一項(xiàng)互利共贏的倡議，它已成為推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、走出衰退困境的新引擎。 B．氣象部門(mén)預(yù)計(jì)，隨著暖濕氣流增強(qiáng)，我省明天會(huì)迎來(lái)一場(chǎng)及時(shí)雨，空氣中污染物濃度將快速下降，人們的舒適度會(huì)大幅度提升。 C．一種突如其來(lái)的網(wǎng)絡(luò)病毒洪水猛獸般地襲擊全球，導(dǎo)致150多個(gè)國(guó)家受災(zāi)，我國(guó)也有近3萬(wàn)家機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)受到影響。 D．我國(guó)企業(yè)在參與發(fā)展中國(guó)家的基礎(chǔ)設(shè)

18、施建設(shè)過(guò)程中，主動(dòng)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，帶動(dòng)了東道國(guó)在觀念上彎道超車(chē)。 2．【2016年高考江蘇卷】下列熟語(yǔ)中，沒(méi)有使用借代手法的一項(xiàng)是（ ） A．人為刀俎，我為魚(yú)肉 B．人皆可以為堯舜 C．化干戈為玉帛 D．情人眼里出西施 3．【2016年高考山東卷】拖延癥的表現(xiàn)是，在能夠預(yù)料后果不良的情況下，仍然把計(jì)劃要做的事情一再推遲。請(qǐng)運(yùn)用比喻、比擬的修辭手法寫(xiě)出拖延癥的危害。不超過(guò)40個(gè)字。 4．【2015年高考四川卷】創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚。請(qǐng)擬寫(xiě)一則宣傳語(yǔ)，倡導(dǎo)同學(xué)們升入大學(xué)后積極參與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力。

19、要求：①緊扣宣傳目的；②運(yùn)用比喻手法；③不超過(guò)40字。 闖關(guān)檢測(cè) 1．B 【解析】本題考查正確理解修辭手法的能力?？忌獯鸨绢}時(shí)應(yīng)了解常見(jiàn)修辭手法，比喻、擬人、排比、引用、夸張等。本題考查點(diǎn)為比喻，比喻要求二者為不同類(lèi)事物，強(qiáng)調(diào)本體和喻體的相似性。A項(xiàng)，“畢業(yè)論文上的文字，像螞蟻”為比喻，把“文字”比作“螞蟻”；C項(xiàng)，比喻，把“笑臉”比作“泉水”；D項(xiàng)，比喻，把“生命成熟的人”比作“金黃的稻穗”。B項(xiàng)，無(wú)比喻。故選B。 2．示例 蘇軾，我想對(duì)你說(shuō)：你的多情造就了你的豪放，你的豪放造就了你的豁達(dá)，你的豁達(dá)造就了你的“一蓑風(fēng)雨任平生”的灑脫。你是我的榜樣，也是億萬(wàn)中國(guó)人的榜樣。因?yàn)橛?/p>

20、你，我們的世界豐富多彩；因?yàn)橛心悖覀兊奈膶W(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 【解析】本題考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。解答本題，首先要細(xì)讀題目要求，然后從所給的作者中選擇一位，最好選擇自己最為熟悉的一位，然后結(jié)合自己對(duì)其的了解寫(xiě)一段話。最后還要注意題目中的要求。 3．我們今天這期節(jié)目的主題詞是：那一天。 那一天一定是讓你難忘的一天，也許是金榜題名時(shí)，也許是洞房花燭夜，也許是十九世紀(jì)的某一天，左拉、雨果、巴爾扎克在左岸咖啡館構(gòu)思著傳世之作；也許，是阿姆斯特朗自身的一小步，代表人類(lèi)的一大步，被載入史冊(cè)。 如果說(shuō)，時(shí)光的藤蔓攀爬著光陰的故事，那一天，一定是千回百轉(zhuǎn)的一根。今天就讓我們和一位又一位朗讀者一起，來(lái)回顧那一

21、天。 【解析】本題考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。開(kāi)場(chǎng)白應(yīng)該做到拉近距離、建立信任、引起興趣，因此用語(yǔ)要生動(dòng)鮮明，有吸引力，語(yǔ)句通順。 4．B 【解析】本題考查學(xué)生理解詩(shī)句意思，辨析修辭手法的能力。題干要求選出“對(duì)詩(shī)句所用修辭手法的判斷，有誤的一項(xiàng)”，然后根據(jù)各種修辭手法的特點(diǎn)進(jìn)行辨析。題中，B項(xiàng)，“此去與師誰(shuí)共到？一船明月一帆風(fēng)”不是反問(wèn)，所謂“反問(wèn)”，是光問(wèn)不答，答案就在問(wèn)句之中，而“此去與師誰(shuí)共到？一船明月一帆風(fēng)”意思是“這次回日本，誰(shuí)與您共到呢？但愿明月陪伴您，一帆風(fēng)順地回到您的家”，前一句是問(wèn)句，后一句是答案，屬于自問(wèn)自答，應(yīng)該是設(shè)問(wèn)。A項(xiàng)，“惆悵東風(fēng)無(wú)處說(shuō)，不叫閑地著春華”，以“惆悵

22、”寫(xiě)“東風(fēng)”，這是擬人手法；C項(xiàng)，“憶君心似西江水，日夜東流無(wú)歇時(shí)”，把“憶君之心”比作“西江之水”，這是比喻手法；D項(xiàng)，“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”，“朝奏”“夕貶”，且一貶就是“八千”，這是使用夸張的手法。故選B。 5．在烏江河畔，在群雁往返的地方，李清照——一個(gè)比黃花更瘦的女子，在滴雨的季節(jié)里愁苦寂寞。紅燭搖影，搖出一片昏黃;梧桐低泣，滴滴到天明;微風(fēng)低拂，飄落一地菊花。 【解析】本題考查擴(kuò)展語(yǔ)句的能力。擴(kuò)展時(shí)需要特別注意兩點(diǎn)：一是想象一個(gè)關(guān)于李清照的場(chǎng)景，用上“菊花”“梧桐”“雨”這些具有凄楚悲涼情調(diào)的意象;二是運(yùn)用兩種以上的修辭，力求語(yǔ)言生動(dòng)感人。 6．C 【解析】本題

23、考查考生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力。解答此類(lèi)試題，考生應(yīng)明確：基礎(chǔ)知識(shí)包括詞語(yǔ)、句子、修辭等，考生應(yīng)在積累的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)頭腦中知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行作答。本題中，C項(xiàng)，“回清倒影”的意思是：回旋的清波映出了山石林木的倒影。這是主謂短語(yǔ)，而不是并列短語(yǔ)。故選C。 7．C 【解析】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用常用的修辭方法的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列各句中，沒(méi)有使用比喻手法的一項(xiàng)是”，然后結(jié)合常考修辭的特點(diǎn)進(jìn)行辨析。本題中，ABD三項(xiàng)都是比喻， A項(xiàng)，把“鐵橋”比作“黑虹”“蚌殼”，B項(xiàng)，把“卷著的茶絲兒”比作“螺絲”，把“泡開(kāi)的茶葉”比作“鳥(niǎo)舌”；D項(xiàng)，把“水流”比作“銀簾”。而C項(xiàng)沒(méi)有

24、比喻，而是用了擬人“他挺立在荒漠里……”，故選C。 8．B 【解析】題干是“下列成語(yǔ)中，所用修辭手法相同的一組是”。本題考查正確使用修辭手法的能力。解答本題首先明確題目要求，其次要逐項(xiàng)分析每個(gè)選項(xiàng)，最后明確選項(xiàng)中每個(gè)成語(yǔ)所運(yùn)用的修辭手法，選出符合要求的選項(xiàng)。A項(xiàng)，除去“炮火連天”用的是夸張手法，其他是對(duì)偶。B項(xiàng)，運(yùn)用了夸張手法。C項(xiàng)，“兔死狐悲”“百花爭(zhēng)艷”“鶯歌燕舞”是擬人，“色厲內(nèi)荏”是對(duì)比。D項(xiàng)，“旁若無(wú)人”是夸張，其他是比喻。故選B。 9．A 【解析】本題考查詩(shī)歌的修辭手法。常見(jiàn)的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、借喻、排比、設(shè)問(wèn)、雙關(guān)、對(duì)偶等?？忌枰煜じ鞣N修辭手法的類(lèi)型

25、及其作用。同時(shí)也要讀懂詩(shī)歌大大意。A項(xiàng)詩(shī)意為：手足離散各在一方，猶如那分飛千里的孤雁，只能吊影自憐；辭別故鄉(xiāng)流離四方，又多么像深秋中斷根的蓬草，隨著蕭瑟的西風(fēng)，飛空而去，飄轉(zhuǎn)無(wú)定。很明顯是用了比喻的修辭手法。B項(xiàng)詩(shī)意為：巍峨高聳的滕王閣俯臨著江心的沙洲，歌女們鳴響的華麗歌舞早已停止。這里“佩玉鳴鸞”借代舞女。借代,指的是不直說(shuō)某人或某事物的名稱(chēng),而是借和它密切相關(guān)的名稱(chēng)去代替,這種辭格也叫做“換名”。借代在古詩(shī)文中經(jīng)常見(jiàn)，考生要引起重視。同樣C項(xiàng)“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊?！保ㄌ瞥吘撑e煙火狼煙東北起塵土，唐朝將軍辭家去欲破殘忍之邊賊。）中“煙塵”指代戰(zhàn)爭(zhēng)；D項(xiàng)“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉

26、不復(fù)醒”（意思是整天吃山珍海味的豪華生活有何珍貴,只希望醉生夢(mèng)死而不愿清醒。），“鐘鼓饌玉”借代富貴豪華的生活。所以除了A項(xiàng)是用了比喻修辭，其他都是借代。故選A。 10．（1）惠存 改為：保存或者收藏，我的舍弟：改為我的弟弟或者舍第 （2）李太白清幽的“床前明月”，陶淵明悠閑的“采菊東籬” 【解析】（1）本題考查正確使用謙敬詞語(yǔ)的能力。考生解答本題時(shí)應(yīng)根據(jù)詞語(yǔ)的使用場(chǎng)合、使用對(duì)象以及該詞本身的含義，結(jié)合語(yǔ)境作答。本題中“我是一位酷愛(ài)看書(shū)的女孩，惠存了許多經(jīng)典名著”，“惠存”使用錯(cuò)誤，“惠存”是指請(qǐng)別人保存自己的東西；此處，主語(yǔ)是“我”，應(yīng)將“惠存”改為“保存”或者“收藏”?！白x到了我的舍

27、弟寫(xiě)的一段抒情文字”中“舍弟”使用錯(cuò)誤，“舍弟”，指自己的弟弟，謙詞，與前文的“我的”重復(fù)，語(yǔ)句中應(yīng)改為“我的弟弟”或者“舍弟”。 （2）本題考查仿寫(xiě)句子的能力，考生應(yīng)注意看清題目要求，注意結(jié)構(gòu)內(nèi)容一致，表述的情感一致。本題要求為“請(qǐng)仿照畫(huà)線部分，在空白的橫線處補(bǔ)寫(xiě)兩句，要求風(fēng)格一致，形成排比”，排比即要求句子結(jié)構(gòu)一致，劃線句子是“李商隱纏綿的“巴山夜雨”，注意結(jié)構(gòu)模式為“作者+特點(diǎn)（形容詞）+詩(shī)句化用”，于是考生可按照這一思路對(duì)應(yīng)作者和相關(guān)詩(shī)句，內(nèi)容和抒發(fā)情感相關(guān)即可，如李白的“床前明月光”，清幽雅致；陶淵明的詩(shī)句“采菊東籬下”，盡顯悠閑自在，最后考生整理答案，如：李太白清幽的“床前明月”

28、，陶淵明悠閑的“采菊東籬”。 11．閱讀《先秦諸子選讀》，我記住了子路的率直魯莽，記住了顏回的溫雅賢良，記住了子貢的聰穎善辯，記住了曾皙的瀟灑脫俗。 【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)以及把握作品中人物形象的能力。解答這類(lèi)題目，首先要審清楚題干的要求，如本題要求“子貢、顏回、子路、曾晳、冉有、公西華、子張、子夏，當(dāng)然還有其子孔鯉”中“任選三人，聯(lián)系言行，突出性格特點(diǎn)，各寫(xiě)一句話，組成排比”，然后就要回顧《先秦諸子選讀》，回顧孔子這些弟子的言行，根據(jù)其言行概括特點(diǎn)，最后根據(jù)排比修辭的要求進(jìn)行擬寫(xiě)。如子路，他勇敢、直爽，子路的直爽在《論語(yǔ)》中有很多的體現(xiàn)。有時(shí)孔子和學(xué)生聊天，子路幾乎都是第一個(gè)發(fā)言的

29、，毫不掩飾心里的想法，沒(méi)有任何約束；如子貢，他能言善變，反映敏捷，性格活潑，辦事通達(dá)，如季康子曾向孔子問(wèn)道，子貢可以用來(lái)治理政事嗎？孔子就回答說(shuō)：“賜也達(dá)，于從政乎何有？”顏回安貧樂(lè)道，如“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”曾皙，懂禮愛(ài)樂(lè)，灑脫高雅，卓爾不群，如“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”的描述。冉有，謙虛謹(jǐn)慎，說(shuō)話很有分寸，如”對(duì)曰：方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂(lè)，以俟君子”。公西華，謙恭有禮，說(shuō)話委婉，嫻于辭令，如“對(duì)曰：非曰能之，愿 絡(luò)病毒洪水猛獸般”，把“網(wǎng)絡(luò)病毒”比喻成“洪水

30、猛獸”；“帶動(dòng)了東道國(guó)在觀念上彎道超車(chē)”，把“觀念變化”比喻成“彎道超車(chē)”。B項(xiàng)，“我省明天會(huì)迎來(lái)一場(chǎng)及時(shí)雨”，“雨”和“及時(shí)雨”兩者之間本質(zhì)一樣，故不是比喻。 2．A 【解析】本題考查正確使用常見(jiàn)的修辭手法。A項(xiàng)，“刀俎”和“魚(yú)肉”同人所處的情境相似，所以是借喻。其余三項(xiàng)中的“堯舜”是用此詞指代人群中的優(yōu)秀人物，“干戈”和“玉帛”則分別以戰(zhàn)爭(zhēng)武器和友好物體指代戰(zhàn)爭(zhēng)和和平，“西施”以美女名指代心愛(ài)之女子。 3．示例 拖延癥是生命的竊賊，它會(huì)在不知不覺(jué)中，盜取你的熱情，偷走你的機(jī)會(huì)。 【解析】顧名思義，“拖延癥”，拖延的是時(shí)間，耽擱的是時(shí)間。由題干來(lái)看，拖延癥的表現(xiàn)為“在能夠預(yù)料后果不

31、良的情況下，仍然把計(jì)劃要做的事情一再推遲”，據(jù)此可分析出拖延癥的危害：拖延癥是一種精神怠惰的表現(xiàn)，它會(huì)使計(jì)劃落空，會(huì)使機(jī)會(huì)喪失，會(huì)使理想付諸東流，會(huì)使導(dǎo)致本來(lái)可以成功的事情失敗，會(huì)使生命一點(diǎn)一點(diǎn)消磨在拖延中，而且明知錯(cuò)誤還不改正?？忌痤}時(shí)運(yùn)用比喻、比擬的修辭手法把上述危害表述出來(lái)即可。注意字?jǐn)?shù)要求。 4．示例 創(chuàng)業(yè)是青春的火炬，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的翅膀，用創(chuàng)業(yè)點(diǎn)燃創(chuàng)新夢(mèng)想，用創(chuàng)新放飛人生希望。 【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng)的能力。擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)，首先要凸顯目的，扣緊主題“積極參與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力”，還要符合方法運(yùn)用（比喻）等具體要求。有字?jǐn)?shù)限制，考生就應(yīng)巧用比喻手法，使語(yǔ)句精練生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)業(yè)”與“創(chuàng)新”來(lái)組織語(yǔ)言、形象表達(dá)。 11