三年級數(shù)學(xué)上冊三疑三探教案

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第一單元教材分析 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和一千米的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立一噸的質(zhì)量觀念。 2、使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。 3、使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量。 4、在實際操作中，增強學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。 二、教材說明 1、本單元的內(nèi)容及作用。 本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識、千米的認(rèn)識和噸的認(rèn)識。 毫米、分米的認(rèn)識包括：認(rèn)識長度單位毫米，知道毫米與厘米間的關(guān)系；認(rèn)識長度單位分米，知道分米與米和厘米間的關(guān)系。 千米的認(rèn)識包括：認(rèn)識長度單位千米。知道千米與米的關(guān)系。 學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。在這一單元中，將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位有一個比較完整的認(rèn)識。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。 2、教材編寫特點： （1）關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗，提供與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的材料。在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米、質(zhì)量單位中的千克與克，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。因此，學(xué)生的已有經(jīng)驗是比較豐富的。教材的編寫充分考慮到這一點，將他作為發(fā)揮學(xué)生主動性的一個重要切入點。所以，教材在這里讓學(xué)生估、測、議，進而引出要學(xué)習(xí)的新知識。另外，這一單元中經(jīng)常出現(xiàn)的課堂、操場、校園等，都是學(xué)生熟悉的環(huán)境，很容易打開學(xué)生的話題。 （2）合理安排活動內(nèi)容，為教師組織學(xué)生活動提供便利。本單元的內(nèi)容是“測量”，無論是分開的“測”或“量”，還是連在一起的“測量”，都預(yù)示著強烈的活動性?；谶@種考慮，教材的編排中安排了許多活動，可以說本單元的內(nèi)容是以活動展開的，其目的就是為教師安排學(xué)生的活動提供便利。 （3）為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。無論是長度單位毫米、分米和千米還是質(zhì)量單位噸，許多學(xué)生在生活中已經(jīng)有所了解，教材在編排時考慮到了這一點，在許多內(nèi)容的編排中，將所學(xué)的概念設(shè)計在學(xué)生熟悉的或有趣的情景中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、體驗。比如，在噸的認(rèn)識中，創(chuàng)設(shè)動物過橋的情境，提出的問題是“能同時過橋嗎？”，將“限重1噸”作為一個重要的條件，以確定情境的主題。 （4）幫助學(xué)生建立長度觀念和質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。 3、課時安排： 第一課時：毫米的認(rèn)識 第二課時：毫米的認(rèn)識練習(xí)課 第三課時：千米的認(rèn)識 第四課時：千米和米的換算 第五課時：長度單位練習(xí)課 第六課時：噸的認(rèn)識 第七課時：噸的認(rèn)識練習(xí)課 一、測量 1、毫米的認(rèn)識 累計課時數(shù)（1） 教學(xué)內(nèi)容： 教材第2—3頁的例1及做一做，處理練習(xí)一第1——3題。 教材分析： 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)米與厘米的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教材首先出示例1情景圖，看圖中小朋友在干什么，然后讓同學(xué)們拿出課本先估計它的長、寬、厚，再進行實際測量，當(dāng)整厘米數(shù)不能表示時，引出毫米，接著具體量一量1毫米有多厚，再出示電話卡等讓學(xué)生觀察。 教學(xué)目的： 1、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的意義。 2、使學(xué)生通過觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會進行簡單的換算。 3、使學(xué)生在操作中學(xué)會用毫米作單位進行測量。 4、使學(xué)生建立1毫米的長度觀念。 5、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，在實際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重、難點： 1、體驗1毫米的長度實際，并形成直觀形象。 2、學(xué)會用毫米作單位進行測量。 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式 學(xué)具準(zhǔn)備： 1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險卡、學(xué)生尺及文具；例1情景圖。 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑自探（10分鐘） 1、復(fù)習(xí)舊知，引入課題。 （1）師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過哪些長度單位。 （2）請同學(xué)們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的長度。 集體交流，說說你是怎么測量的？測量時得到的是整厘米嗎？ 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)比厘米小的長度單位——毫米（板書課題） （3）情境導(dǎo)入：出示例1情景圖。問：圖中的小朋友在干什么？你愿意參與他們的討論嗎？一起來吧。通過操作你產(chǎn)生了哪些問題？ 2、老師把同學(xué)們的問題進行歸納和補充形成這節(jié)課的自探提示，請同學(xué)們結(jié)合自探提示認(rèn)真看書測一測、量一量、想一想，你一定會有很多發(fā)現(xiàn)。 自探提示： （1）通過觀察與測量數(shù)學(xué)課本的長寬厚，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）當(dāng)測量的長度不是整厘米時，怎么表示？ （3）觀察自己的尺子，你能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米之間的關(guān)系嗎？ （4）請你說出生活中長或厚大約１毫米的東西。 3、學(xué)生圍繞自探提示進行自學(xué)。 二、解疑合探（15分鐘） 1、分組測量課本的長、寬、厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，與同桌討論如何表述課本的長、寬、厚。 2、全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，由此引出毫米。差生匯報，中等生評價，優(yōu)等生補充。 比如，“我量出的寬不到15厘米，還差兩小格?！薄皵?shù)學(xué)書的厚不到１厘米，只有6小格。”教師演示測量課本的長、寬、厚的方法對學(xué)生的回答進行評議，引出毫米產(chǎn)生的意義――“當(dāng)測量的長度不是整厘米時可以用毫米表示”。 3、學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨立思考，讓學(xué)生回答，從而引出１厘米＝10毫米的關(guān)系,并說說你是怎么得到的。鼓勵有多種思考方法。教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。 4、幫助學(xué)生建立１毫米的長度觀念. (1)讓學(xué)上在尺子上觀察１毫米的長度，在組內(nèi)互相比劃一下１毫米的長度。 (2)說說生活中哪些物品的厚度可以用毫米來表示。生匯報：１分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療卡的厚度等。教師及時評價。 (3)學(xué)生同桌合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁，再用尺子驗證一下是不是１毫米，然后調(diào)整到厚度是１毫米，最后數(shù)一數(shù)有多少張。 (4)讓學(xué)生先獨立完成“做一做”，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。學(xué)生評價，教師小結(jié)。 當(dāng)測量的結(jié)果不是整厘米時，可以用毫米表示；１厘米＝10毫米；１分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療卡的厚度大約是１毫米。 三、質(zhì)疑再探（3分鐘） 1、請同學(xué)們回顧本節(jié)課的知識，把你認(rèn)為重點的記一記，同時想一想還有沒有不理解的或是還要了解的問題提出來，大家共同探究。 2、解決學(xué)生提出的問題。 四、運用拓展（12分鐘） 1、練習(xí)一第１題。安排學(xué)生在書上完成，練習(xí)時要求學(xué)生先估測，后判斷，再用尺子進行測量驗證。 2、練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。 3、練習(xí)一第3題先讓學(xué)生估計實物的長，再用尺子進行測量。 4、全課總結(jié)： 同學(xué)們，今天我們一起研究了毫米的認(rèn)識，大家心中肯定有許多感受或收獲能談?wù)剢幔? 板書設(shè)計： 毫米的認(rèn)識 1毫米=10厘米 教學(xué)反思： 2、毫米、分米的認(rèn)識練習(xí)課 累計課時數(shù)（2） 教學(xué)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)毫米、分米的認(rèn)識。 教材分析： 本節(jié)課是毫米分米的認(rèn)識練習(xí)課，通過練習(xí)使學(xué)生掌握這部分的知識，進一步建立1毫米和1分米的長度觀念。會進行單位之間的簡單換算，知道用哪些長度單位來度量物體的長度。 教學(xué)目的： 1、鞏固對長度單位毫米和分米的認(rèn)識，進一步建立1毫米和1分米的長度觀念。 2、知道1厘米＝10毫米、 1米＝10分米、 1分米＝10厘米。 3、知道單位之間的簡單換算，知道用哪些長度單位來度量物體的長度。 教學(xué)重點： 知道用哪些長度單位來度量物體的長度。 教學(xué)難點： 建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長度。 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生尺、分米尺、米尺。 教學(xué)過程： 一、 設(shè)疑自探（8分鐘） 1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了毫米、分米，這節(jié)課我們來鞏固一下毫米的認(rèn)識，回顧一下我們學(xué)過的有關(guān)這方面的知識，你還有什么問題？ 2、學(xué)生提出問題，教師歸納補充，形成自探提示。 出示自探提示： ①米、分米、厘米和毫米它們之間有什么關(guān)系？ ②測量橡皮的厚度、書本的厚度用什么單位最合適？ ③生活中哪些物品一般用毫米做單位？ 3、學(xué)生自學(xué)課本，獨立解決以上問題。 二、解疑合探（12分鐘） 1、逐一檢查學(xué)生自探情況。(學(xué)困生匯報，中優(yōu)生評價補充) 2、針對有困難的問題組織合探。 （1）我們學(xué)過的長度單位有：米、分米、厘米和毫米。1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 （2）測量橡皮的厚度、書本的厚度用毫米作單位最合適。 （3）學(xué)生討論生活中哪些物品可以用毫米做單位。 三、質(zhì)疑再探（5分鐘） 1、關(guān)于本節(jié)的認(rèn)識，你還有哪些不明白或有疑問的地方提出來大家共同探討。（問題預(yù)設(shè)：有比毫米更小的長度單位嗎？） 2、解決學(xué)生提出的問題。 四、運用拓展（15分鐘） （一）生自編題練習(xí)。 （二）教師有選擇的供題練習(xí)。 1、判斷下面敘述是否正確？ 蠟筆長6毫米 （ ） 跳繩長2厘米 （ ） 課桌高7米 （ ） 粉筆長75分米 （ ） 小明身高134米。（ ） 一根繩長15分米。（ ） 一塊橡皮厚1米。（ ） 10分米=1厘米。 （ ） 2、用線把相對應(yīng)的左右兩邊連起來。 公路寬 10分米 一支圓珠筆 170厘米 課桌長 40毫米 鄧?yán)蠋煾? 13厘米 3、在（ ）里填上合適的長度單位或數(shù)字。 蠟筆長6（ ） 跳繩長2（ ） 桌高7（ ） 粉筆長75（ ） 鋼筆長14（ ） 小明的身高是140（ ） 一塊橡皮厚12（ ） 旗桿高9（ ） 別針長34（ ） 電腦鍵盤長約5（ ） 圖釘長10（ ） 教室寬6（ ） 教室的門高大約2（ ） 麥當(dāng)勞玩具高9（ ） 黑板長約4（ ） 5米＝（ ）分米 40厘米＝（ ）分米 2分米＝（ ）厘米 70毫米＝（ ）厘米 我們的鉛筆盒的長大約是（　　　 ）分米。 我們的數(shù)學(xué)書的長大約是（　　　 ）分米。 我們課桌的高大約是（　　　　 ）分米。 4、分別畫出1毫米、1厘米、1分米長的線段。 （三）全課總結(jié)。 同學(xué)們，今天我們一起復(fù)習(xí)了毫米、分米的認(rèn)識，你有什么收獲呢？ 板書設(shè)計： 毫米、分米的認(rèn)識練習(xí)課 5米＝（ ）分米 40厘米＝（ ）分米 2分米＝（ ）厘米 70毫米＝（ ）厘米 教學(xué)反思： 3、千米的認(rèn)識 累計課時數(shù)（3） 教學(xué)內(nèi)容： 課本第7頁例3，第8頁例4和中間的做一做。 教材分析： 教材中情景圖將學(xué)生引入熟悉的生活情景中，引出千米。展示學(xué)生比較熟悉的運動場400米跑道上運動的場景，讓學(xué)生感受1千米，知道1千米=1000米，創(chuàng)設(shè)生活中的情景，喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 教學(xué)目的： 1、通過掛圖等形式讓學(xué)生初步了解長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米。 2、能正確運用千米的概念來表示長度。 3、通過游戲競賽的形式讓學(xué)生說出千米在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，讓學(xué)生意識到知識無處不在的道理。 重點、難點： 建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米。 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑自探（10分鐘） (一)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題： 1、我們學(xué)過的長度單位有那些？（米、分米、厘米、毫米）比較大的是什么？（米）如果我們想知道北京離我們這兒有多遠，也用米做單位，可以嗎？那我們該用怎樣的單位去計量呢？這就是我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——千米的認(rèn)識。（出示課題：千米的認(rèn)識） 2、學(xué)生繞題設(shè)疑，（問題預(yù)設(shè)：①一千米有多長？②一千米等于多少米？③千米在生活中運用在哪些方面？） 教師梳理歸納補充并將有價值的問題板書到黑板旁側(cè)形成自探提示。 3、出示自探提示： （1）看課本情境圖，在生活中見過這樣的情景嗎？說一說這幅圖說了些什么？ （2）例三圖中牌子上的數(shù)是什么意思？ （3）大家在哪兒還見過使用千米作單位的？ （4）請你用自己的話說說1千米有多遠嗎。 請同學(xué)們圍繞自探提示認(rèn)真自學(xué)課本，想一想，畫一畫，解決以上這些問題。 二、解疑合探（14分鐘） 1、檢查學(xué)生自探效果，教師隨機板書。（學(xué)困生回答，中等生補充，優(yōu)秀生評價） 2、針對學(xué)生不能解決的問題小組討論解決。 3、在自探和合探的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)： 1千米=1000米。 描述比較遠的距離的時候用千米作單位。 10個100米是1千米。 4、交流：用自己的話描述一千米有多遠？ 三、質(zhì)疑再探（5分鐘） 1、通過你對本節(jié)課知識的探究學(xué)習(xí)，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。（問題預(yù)設(shè)：有沒有比千米還大的長度單位？） 2、解決學(xué)生所提出的問題。 四、運用拓展（11分鐘） 1、學(xué)生根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容自編一道題讓同桌計算。（做后同桌對改評價,然后再推薦好的在全班展示練習(xí)） 2、完成第8頁例4和中間的做一做。 3、完成練習(xí)二的第一題。 讓學(xué)生自己連線。訂正時，還可以讓學(xué)生說一說這些交通工具每小時大約行多少千米。 4、完成練習(xí)二的第二題。 5、全課總結(jié)。 板書設(shè)計 千米的認(rèn)識 1千米=1000米。 描述比較遠的距離的時候用千米作單位。 10個100米是1千米。 教后反思： 4、千米和米的換算 累計課時數(shù)（4） 教學(xué)內(nèi)容 課本第8頁的例5。 教材分析： 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)米與千米之間的進率的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握米與千米之間的換算方法。 教學(xué)目的： 1、使學(xué)生熟練掌握千米和米兩個長度單位間的進率、學(xué)會千米和米之間的換算。 2、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和計算能力。 教學(xué)重點： 掌握千米和米兩個長度單位間的進率，學(xué)會千米和米之間的換算。 教學(xué)難點： 熟練地進行千米和米兩個長度單位間地?fù)Q算。 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑自探（9分鐘） 1、激趣引思，溝通舊知。 1千米＝（ ）米， 1米＝（ ）分米，1分米＝（ ）厘米， 1厘米＝（ ）毫米，1米＝（ ）厘米 做合格的小小列車員：（開火車回答出每節(jié)車廂上的題目，其余學(xué)生判斷，正確就發(fā)出火車鳴叫的聲音“嗚——”） 8米＝（ ）分米 50分米＝（ ）米 9分米＝（ ）厘米 60厘米＝（ ）分米 3厘米＝（ ）毫米 2米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米 1千米＝（ ）米 2、我們認(rèn)識了長度單位“千米”，知道了1千米=1000米。那么根據(jù)千米和米之間的關(guān)系，今天我們一起來學(xué)習(xí)它們的換算。（板書課題：千米和米的換算） 3、看到課題你想知道什么問題？（問題預(yù)設(shè)：①千米和米怎么換算？） 教師歸納補充學(xué)生的問題，出示自探提示，自學(xué)課本第8頁例5，思考以下問題： （1）3千米=（ ）米括號里應(yīng)填什么？你是怎樣想的？ （2）5000米=（ ）千米括號里應(yīng)填什么？你是怎樣想的？ 二、解疑合探（15分鐘） 1、指名學(xué)生回答以上問題，中、優(yōu)等生評判并補充。 2、針對學(xué)生回答有困難或不會的問題合作探究。 3千米＝（ ）米，因為1千米＝1000米，3千米里面有3個1千米，就是3個1000米，10003＝3000（米），所以3千米＝（3000）米． 3、歸納總結(jié)算法：(學(xué)生先獨立探索，再小組討論、匯報) （明確：因為1千米是1000米，那么有幾千米就是幾個1000米就是“幾千”米 ） (說明：5000米＝（ ）千米，因為1000米＝1千米，5000米里面有5個1000米，就是5個1千米，50001000＝5（千米），所以5000米＝（5）千米．) 4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法(學(xué)生先獨立思考，再小組討論、匯報) 5、即時練習(xí)： 2千米＝（ ）米 3000米＝（ ）千米 4千米＝（ ）米 6000米＝（ ）千米 6、看課本圖：看圖計算： 北京→南京→上海（ ）千米 北京→武昌→廣州（ ）千米 三、質(zhì)疑再探（5分鐘） 1、鼓勵學(xué)生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想，提出不懂或還想知道的問題。（問題預(yù)設(shè)：千米和分米怎么換算？） 2、解決學(xué)生提出的問題。 四、運用拓展（11分鐘） 1、我當(dāng)小老師，學(xué)生自編習(xí)題，小組交流擇優(yōu)展示。 2、填空。 4千米＝（ ）米 2000米＝（ ）千米 3千米＝（ ）米 8000米＝（ ）千米 3、園林工人要在一條路旁植樹，每5米劃分一段，算一算，1千米的路要劃分多少段？ 4、全課小結(jié)。 從這節(jié)課中你們又學(xué)會了那些本領(lǐng)？大家心中肯定有許多感受或收獲能談?wù)剢幔? 板書設(shè)計： 千米和米的換算 例1： 3千米＝（ ）米 6千米＝（ ）米 例2： 5000米＝（ ）千米 4000米＝（ ）米 教學(xué)反思： 5、長度單位練習(xí)課 累計課時數(shù)（5） 教學(xué)內(nèi)容： 長度單位練習(xí)。 教材分析： 本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，通過復(fù)習(xí)和相應(yīng)題型的練習(xí)，使學(xué)生掌握本單元所學(xué)的知識，即毫米、分米的認(rèn)識、千米的認(rèn)識。 教學(xué)目的： 1、使學(xué)生掌握長度單位之間的進率，并會簡單的單位換算。 2、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識來源于生活，又服務(wù)于生活的思想，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。 重點、難點： 1、簡單的計算。 2、1千米長度的表象。 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。 教學(xué)過程 一、設(shè)疑自探（7分鐘） 1、我們已經(jīng)認(rèn)識了長度單位，這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)長度單位。（板書課題）你認(rèn)為我們這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問題呢？（問題預(yù)設(shè)：①長度單位有哪些？②他們之間的進率是多少？③怎樣靈活運用他們之間的進率？） 2、出示自探提示： （1）我們學(xué)習(xí)的長度單位有那些？ （2）具體表示下1毫米，1厘米，1分米及1米的長度。 （3）這些長度單位間的進率各是多少？ 3、下面請同學(xué)們結(jié)合自探提示自學(xué)課本第10頁內(nèi)容，然后獨立思考，獨自探究出這些問題的答案。 二、解疑合探（12分鐘） 1、自探結(jié)束后，找學(xué)生匯報自探結(jié)果。 讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。 2、即時練習(xí)： 3千米+50千米=（ ）千米 6米-45毫米=（ ）毫米 18毫米+82毫米=（ ）厘米=（ ）分米 3、按順序排一排： 克 千米 厘米 噸 分米 毫米 千克 米 長度單位：從小到大 質(zhì)量單位：從大到小 三、質(zhì)疑再探 （3分鐘） 通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你還有什么不明白的地方？提出來，我們共同研究。（問題預(yù)設(shè)：除了我們學(xué)過的這些長度單位以外，還有沒有別的長度單位？） 四、運用拓展（18分鐘） 1、在括號里填合適的單位名稱。 一支鉛筆長16（ ） 小明每小時行5（ ） 一棵大樹高8（ ） 小冬身高130（ ） 一艘輪船每小時行21（ ） 一枚圖釘長12（ ） 指名回答，集體訂正。 2、在○里填上“＞”“＜”或“=”。 3千米○2900米 2千米○2000米。 9毫米○1厘米 1米55厘米○15分米 80米○800分米 500厘米○5米 305厘米○3米50厘米 1千米○990米 30毫米+40毫米○10厘米 指名回答，并說明原因。 3、在括號里填上合適的數(shù)。 80厘米=（ ）分米 9厘米=（ ）毫米 9分米=（ ）厘米 1千米500米=（ ）米 6千米50米=（ ）米 4、判斷。 一枝鋼筆長4分米。 （ ） 火車每小時行1000米。 （ ） 一張床的長度為20分米。（ ） 1千米長的公路比1000米的公路短。（ ） 一根長繩子長約1毫米。 （ ） 指名回答，說明為什么錯誤并改正過來。 5、列式計算。 ①7米比500厘米長多少？ ②8千米比7千米400米長多少？ ③運動場1圈的周長是200米，2圈是多少米？ ④把72厘米平均分成8份，每份是多少？ 讀題，理解題意，指名板演，共同訂正。 6、我能行。 從甲地到乙地，如果騎車每小時行15千米，4小時到達，如果乘汽車只需2小時，汽車每小時行多少千米？ 7、全課總結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起復(fù)習(xí)了長度單位，大家心中肯定有許多感受或收獲能談?wù)剢幔? 板書設(shè)計： 長度單位練習(xí)課 1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 教后反思： 6、噸的認(rèn)識 累計課時數(shù)（6） 教學(xué)內(nèi)容： 課本第11頁例6、第12頁例7及做一做，處理練習(xí)三第1—4題。 教材分析： 教材通過學(xué)生喜聞樂見的卡通故事，引出關(guān)于噸的話題。然后，圍繞“能同時過橋嗎？”引導(dǎo)學(xué)生開展討論，展現(xiàn)學(xué)生不同的解決的方法。最后，在具體的問題中。明確１噸＝１000千克。建立１噸的質(zhì)量觀念?！　　　　　? 教學(xué)目的: 1、學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念。 2、理解噸和千克的關(guān)系。知道1噸=1000千克，并會進行重量單位間的簡單換算。 3、通過實踐操作、觀察比較、猜測推算等活動，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解決實際問題的能力。 重點、難點： 1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。 2、建立1噸重的計量觀念，形成表象。 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑自探（10分鐘） 1、復(fù)習(xí)。 2000米=（ ）千米 4千米=（ ）米 1000克=（ ）千克 8千克=（ ）克 小結(jié):我們都學(xué)習(xí)過哪些質(zhì)量單位？ 讓學(xué)生描述一下1千克和1克具體有多重。 2、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們在二年級的時候我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了克和千克這兩個重量單位，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的重量單位“噸”。 （板書課題：噸的認(rèn)識） 3、看到這個課題，你想提出什么問題? (讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)知識自由發(fā)表意見)（問題預(yù)設(shè)：①一噸有多重？②生活中哪些物體的重量可以用噸作單位？③一噸有多少千克？） 4、教師歸納補充學(xué)生的問題，出示自探提示。 自學(xué)課本第11—12頁，思考以下問題： （1）1噸里面有幾個100千克？ （2）1000千克等于多少噸？ （3）生活中哪些物體的重量可以用噸作單位？ 二、解疑合探（14分鐘） 1、檢查學(xué)生自學(xué)情況,學(xué)困生匯報,中、優(yōu)生評判補充。 2、針對疑難問題組織學(xué)生合作探究。 3、在合作探究的基礎(chǔ)上生成結(jié)論： 1噸里面有10個100千克。 1噸＝1000千克 4、學(xué)生交流可以用噸作單位的事物。如：卡車的載重量、一頭大象的重量、橋的限重等等。 三、質(zhì)疑再探（4分鐘） 通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)， 你還有什么不明白的地方？提出來，我們共同研究。（問題預(yù)設(shè)：還有沒有比噸更大的重量單位？） 四、運用拓展（12分鐘） 1、我當(dāng)小老師。 2、判斷： 500千克=5噸 （ ） 6噸=6000千克 （ ） 8000千克=8噸 （ ） 4000克=4噸 （ ） 3、第9頁練習(xí)二1．2．3題。 4、全課總結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起研究了噸的認(rèn)識，大家心中肯定有許多感受或收獲能談?wù)剢幔? 板書設(shè)計： 噸的認(rèn)識 1噸=1000千克 3噸=（ ）千克 6000千克=（ ）噸 教學(xué)反思： 7、噸的認(rèn)識練習(xí)課 累計課時數(shù)（7） 教學(xué)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)噸的認(rèn)識，處理練習(xí)三第3、4題。 教學(xué)目的： 1、建立1噸的計量觀念，能用噸作為單位來表示物體的重量。 2、能用重量單位之間的進率進行計算。 教學(xué)重點： 建立1噸的計量觀念。 教學(xué)難點： 能用重量單位之間的進率進行計算。 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑自探（12分鐘） 1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們認(rèn)識了噸，知道了噸和千克之間的進率，這節(jié)課我們對這些知識做一個鞏固。 板書課題：噸的認(rèn)識練習(xí)課。 2、請同學(xué)們把上節(jié)課的知識進行梳理歸納，想一想本節(jié)課我們重點要研究哪些問題？（問題預(yù)設(shè)：①1噸等于多少千克？②1千克等于多少噸？） 3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，歸納整理如下: （1）1噸等于多少千克？ （2）1千克等于多少克？ （3）請你把我們學(xué)習(xí)過的重量單位按從小到大的順序排列起來。 （4）試把下面各數(shù)量按從大到小的順序排列。 7003克 7030克 7300克 7噸3克 7300千克 讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，探究以上問題。 二、解疑合探（14分鐘） 1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班匯報自探結(jié)果。學(xué)困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。 生：1噸等于1000千克。 生：1千克等于1000克。 生：我們學(xué)習(xí)過的重量單位有噸。 生：我們學(xué)習(xí)過的重量單位有克。 生：我們學(xué)習(xí)過的重量單位有千克。 生：我們學(xué)習(xí)過的重量單位有噸、千克、克。 生：按從小到大的順序排列是：克，千克，噸。 生：…… 板書如下： 1噸=1000千克。 1千克=1000克。 按從小到大的順序排列：克，千克，噸。 2、針對第四題組織學(xué)生合作討論。 學(xué)生總結(jié)，教師補充。 三、質(zhì)疑再探（3分鐘） 1、學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。 2、針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。 四、運用拓展（11分鐘） （一）我當(dāng)小老師。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編題目。 （二）教師有選擇的供題練習(xí)。 1、在括號里填上合適的單位 一條魚重2（ ） 西瓜重6（ ） 汽車重3（ ） 1元硬幣重10（ ） 指名回答，集體訂正。 2、在○里填上“﹥”“﹤”“=” 9000千克○9噸 999千克○1噸 8噸○8000千克 5噸○5000克 9千克○7000克+1000克 要求：把不同的單位換算成相同的單位再比較大小。 3、算一算，填一填。 1噸+500千克=（ ）千克 800千克+200千克=（ ）噸 1500千克-500千克=（ ）噸 4000克+6000克=（ ）千克 5噸3=（ ）噸 4、把相同的質(zhì)量用線連起來。 8噸 5000克 3千克 4000千克 5千克 3000克 8000千克 4噸 5、解決問題。 奶奶要買4千克白菜，每千克1元2角，我拿了5元錢夠嗎？ 6、巧填單位名稱 1（ ）-9（ ）=1（ ） 1（ ）-999（ ）=1（ ） 指名回答，并說一說是怎樣想的 7、全課總結(jié)：本節(jié)課你都學(xué)會了什么？有什么收獲？ 板書設(shè)計： 噸的認(rèn)識練習(xí)課 1噸=1000千克。 1千克=1000克。 按從小到大的順序排列：克，千克，噸。 教學(xué)反思： 8、第一單元練習(xí)課 累計課時數(shù)（8） 教材分析： 本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，通過復(fù)習(xí)和相應(yīng)題型的練習(xí)，使學(xué)生掌握本單元所學(xué)的知識，即毫米、分米的認(rèn)識、千米的認(rèn)識和噸的認(rèn)識。 教學(xué)目的： 1、使學(xué)生掌握常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。 2、使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量。 3、在實際操作中，增強學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。 重點、難點： 進行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)法。 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑自探（8分鐘） 師：同學(xué)們，我們在本單元學(xué)了哪些知識呢？你能提出哪些問題？（問題預(yù)設(shè)：①我們學(xué)習(xí)的長度單位有那些？②這些長度單位間的進率各是多少？③我們學(xué)了哪些重量單位？④他們之間的進率又是多少？） 教師歸納總結(jié)學(xué)生提出的問題，補充形成自探提示，并出示。 ①我們學(xué)習(xí)的長度單位有那些？ ②請具體表示1毫米，1厘米，1分米及1米的長度。 ③這些長度單位間的進率各是多少？ ④我們學(xué)了哪些重量單位？他們之間的進率又是多少？ 學(xué)生帶著以上問題，獨立復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。 二、解疑合探（14分鐘） 學(xué)生匯報復(fù)習(xí)情況，差生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。得出以下結(jié)論： 1、我們學(xué)習(xí)的長度單位有：千米、米、分米、厘米、毫米。 2、讓學(xué)生舉例說出1毫米，1厘米，1分米及1米的長度。 3、千米與米之間的進率是1000，米、分米、厘米、毫米，每相鄰的兩個長度單位間的進率是10.教師強調(diào)：要靈活運用它們之間的進率。 4、我們本單元學(xué)的重量單位是噸。他和千克之間的進率時1000。 教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書。 三、質(zhì)疑再探（3分鐘） 通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你還有什么不明白的地方？提出來，我們共同研究。 學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。 四、運用拓展（15分鐘） （一）填空。 1、測量物體的單位有（　?。?、米、（　?。?、厘米、（　　?。? 2、測量物體的重量單位有（　　?。?、千克、（　　　）。 3、5厘米＝（　　?。┖撩住? 30分米＝（　　　）米 　 400厘米＝（　?。┟住　　?1千米＝（　　　）米 　 6000米＝（　　?。┣住? 7分米＝（　　　）厘米 　 4千克＝（　　?。┛恕　　?9噸＝（　　　　）千克 　 3000千克＝（　?。﹪崱? 70米＝（　　　　）分米 4、一袋洗衣粉重2千克，5袋洗衣粉重（　　　?。┣Э恕? 5、一袋食鹽重500克，（　　?。┐雏}重1千克。 6、運動場的一圈是400米，張冬每天早晨跑2圈，他每天早晨跑（　　）米，再跑（　　　）就是1千米。 （二）判斷題。 1、一千克棉花和一千克鐵同樣重。 （ ） 2、米、分米、厘米、毫米，每兩個相臨的單位之間的進率是十。 （ ） 3、因為400大于4，所以400米大于4千米。 （ ） 4、一間教室長8米。 （ ） 5、小明身高140厘米。 （ ） 6、一頭大象約重4噸。 （ ） （三）口算。 64＋6＝ 37－18＝ 45－8＝ 25＋75＝ 100－9＝ 47－28＝ 7000＋700＝ 800＋200＝ 4000＋2000＝ 4000－3000＝ 3500＝500＝ 5600＋400＝ （四）在括號里填上合適的單位名稱。 一支鉛筆長20（　　　） 學(xué)生課桌高80（　　?。? 李成的體重35（　　?。? 一個乒乓球重6（　　?。? 兩個城市間的鐵路長280（?。?一輛汽車載重量是5（?。? （五）在（　?。├锾钌稀埃尽?、“＜”或“＝”。 1噸（　?。?001千克 2950米（　?。?千米 800厘米（　?。?米 9千克（　?。?00克 3小時（　?。?80分 4000厘米（　?。?0分米 （六）直接寫出得數(shù)。 12千米－5千米＝（?。┣? 40噸＋29噸＝（?。﹪? 1米－1厘米＝（?。├迕? 8千克－2000克＝（?。┣Э? 450米＋550米＝（　）千米 4千米－1000米＝（　）千米 6000米＋7000米＝（ ）千米 1400千克－1噸＝（ ）千克 1噸－600千克＝（　?。┣Э? 2800米－800米＝（　　）千米 （七）列式計算。 1、5千克比1000克多多少克？ 2、6頭大象重24噸，平均一頭大象重多少噸？ 3、一個數(shù)的4倍是24，這個數(shù)是多少？ 4、一根鐵絲長的4倍是28米，這根鐵絲長的8倍是多少米？ （八）用數(shù)學(xué)知識解決以下問題。 1、一本書厚8毫米，6本書厚多少毫米？ 2、張平每天上學(xué)從家到學(xué)校要經(jīng)過公園，從家到公園有800米，從公園到學(xué)校有1400米。張平家到學(xué)校的距離是多少米？ 3、工地上有4噸水泥，第一次用去3噸，第二次用去800千克，還剩下多少千克水泥？ 4、修一條長1500米的水渠，已經(jīng)修了500米，還剩下多少米沒修？ 板書設(shè)計： 第一單元練習(xí)課 長度單位 ：千米、米、分米、厘米、毫米。 重量單位：克、千克、噸 教學(xué)反思： 10、第一單元測試題 累計課時數(shù)（9-10） 一、填空。 1、稱一筐蘋果的重量，通常用（ ）做單位。 2、稱一小袋味精有多重，通常用（ ）做單位。 3、計量卡車上裝載的水泥有多重，用（ ）做單位。 4、計量操場跑道的長度，通常用（ ）做單位。 5、計量螺絲稈的長度，用（ ）做單位。 6、計量兩個城市間的路程，通常用（ ）做單位。 二、選擇合適的答案填在括號里。 1、學(xué)校買了一批課桌椅，每套價格是148（ ） （1）元 （2）千克 （3）克 2、西安——寶雞的高速公路長大約170（ ） （1）米 （2）分米 （3）千米 3、小紅的身高是120（ ） （1）毫米 （2）厘米 （3）分米 （4）米 4、1噸=1000（ ） （1）克 （2）千克 （3）千米 5、1米4厘米=（ ）厘米 （1）104 （2）140 （3）1004 （4）1040 三、在○里填上“＜、＞”或“=”。 4厘米○4分米 30分米○3米 5噸○5000克 8998米○7千米 四、計算。 1、6厘米+8毫米+2毫米=（ ）厘米 2、5分米-2分米-2厘米=（ ）分米（ ）厘米 3、500千克+500千克+200千克=（ ）噸（ ）千克 4、1噸-（ ）千克-（ ）千克=200千克 五、把相等的質(zhì)量用線連起來。 5噸 3千米 9千米 4噸 4000千克 9000克 3000克 5000千克 六、畫圖題。 1、畫一條半分米長的線段，它的長是（ ） 2、畫一條比上面線段長5毫米的線段，它的長是（ ） 3、畫一條線段的長是第一題所畫線段長的3倍，它的長是（ ） 七、應(yīng)用題。 1、修一條公路，平均每天修500米，四天修完，這條公路長多少米？合多少千米？ 2、小強把3根都是50毫米的小木棍捆成一根小木棒，每兩根重疊部分都是4毫米。這根木棍長多少毫米？ 3、有4輛載重都是3噸的貨車，同時運貨，最多可運貨多少噸？ 第一單元試卷講評課 累計課時數(shù)數(shù)（11-12） 試題分析： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 講評目標(biāo)： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 講評重點： ____________________________________________________ 講評難點： ____________________________________________________ 教學(xué)方法： ____________________________________________________ 教具、學(xué)具： ____________________________________________________ 課時安排： ____________________________________________________ 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑自探（ 分鐘） 1、整體情況分析： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、各題正確率統(tǒng)計： 題號 正確率 3、引導(dǎo)設(shè)疑，自主探究： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4、自我糾錯。 二、解疑合探（ 分鐘） （一）小組合探： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）全班合探： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、質(zhì)疑再探( 分鐘) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、運用拓展（ 分鐘） （一）鞏固練習(xí)： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）全課總結(jié)： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 板書設(shè)計： 考后反思： ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________