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1、三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 At the zoo A Let’s learn
教學(xué)反思
我所教授的是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit3 At the zoo PartA Let’s learn，本套教材注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性.本節(jié)課重點(diǎn)講的是描述動(dòng)物特征的四個(gè)形容詞及相關(guān)句型。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)讀這四個(gè)單詞并能聽(tīng)音做動(dòng)作。這是一節(jié)生動(dòng)活潑的課，小學(xué)三年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、活潑、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)，本課所講的四個(gè)單詞及句型是有關(guān)小動(dòng)物的，是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合
2、小學(xué)生的興趣。
一、本課的成功之處在于情境的創(chuàng)設(shè)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)情境，結(jié)合本學(xué)期所研究的課題《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究》，我以多種方式創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。1、在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，利用頭腦風(fēng)暴游戲創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我利用特點(diǎn)鮮明的動(dòng)物圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生很容易就理解了單詞及句型的含義；利用板書(shū)的書(shū)寫(xiě)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)單詞書(shū)寫(xiě)的高、矮、胖、瘦讓學(xué)生一眼就能看出詞義，便于記憶；利用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)做動(dòng)作：變胖、變瘦、變高、變矮來(lái)記憶單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣3、在趣味操練環(huán)節(jié)，利用
3、各種游戲創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在游戲的樂(lè)趣中鞏固單詞。利用對(duì)比強(qiáng)烈的圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行描述，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，營(yíng)造出一種自然、愉悅的氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
二、不足之處：
本課也有很多不足的地方。比如：1、無(wú)法面向全體學(xué)生，由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)比較多，課堂中沒(méi)有照顧到所有學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。而且大部分活動(dòng)是由成績(jī)相對(duì)好一些的學(xué)生來(lái)完成，照顧不到差生，主要是怕差生無(wú)法完成活動(dòng)造成拖堂。當(dāng)然，在平常的課堂中，我還是盡量讓全體學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與到其中。2、本課的難點(diǎn)完成地不夠好，有的學(xué)生對(duì)單詞thin的發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。在另兩個(gè)班上課時(shí)，我是挨個(gè)學(xué)生指導(dǎo)，效果還不錯(cuò)。但是這節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)的比較多，怕時(shí)間不夠，只叫了第一排的學(xué)生起來(lái)發(fā)音，其他學(xué)生沒(méi)有顧及到，直到下課，還有學(xué)生讀錯(cuò)。這主要是由于自己課前對(duì)各環(huán)節(jié)所需的時(shí)間預(yù)設(shè)不足，上課時(shí)就顯得比較匆忙。這是以后需要注意的地方。
PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)At the zoo第二課時(shí)教學(xué)反思
