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1、
課題
?
6~10的認識?（二）
課型
新課
備課時間
2019.9.19
主備人
參與人
備課地點
一年級
辦公室
教材分析
例3“比、畫、讀、寫”，其編寫意圖與1-5各數(shù)的認識相同，只是由于數(shù)據(jù)增加，將原來的畫圓圈設計為在方格上畫斜線。例4是分小棒，以數(shù)10為例，理解10與1~9的關系。
教學目標
1．會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，初步建立數(shù)感。??
2. 通過動手操作把分小棒過程，掌握6—10各數(shù)的組成。
3．通過一系列操作活動，培養(yǎng)學生的動腦、動口和動手操作能力
核心
2、素養(yǎng)
理解6~10各數(shù)的意義與數(shù)的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
教學重點
掌握6—10各數(shù)的組成
教學難點
掌握6—10各數(shù)的組成
教學策略
多媒體教學
教學準備
多媒體課件，視頻展示臺，10根小棒。
教學課時
一課時
教
學
過
程
教
學
過
程
主備人設計
集體研討
個人復備
一、談話引入
教師：孩子們，今天老師為大家?guī)砹艘粋€新朋友，你們看。師出示計數(shù)器。
教師：誰認識他？如果沒有學生認識，教師就向學生介紹計數(shù)器。個位上一顆珠
3、子，就表示1個一，也就是1.
二、進行新課
1．教學例3
告訴學生，在計數(shù)器上也可以數(shù)數(shù)，在計數(shù)器上一邊撥一邊數(shù)，數(shù)到5。
教師動手撥計數(shù)器，并提問：“5添上1是幾呢？”
生：5添上1是教師：那我請孩子上來一邊撥一邊說。從6數(shù)到10。
2.教學例4
教師：請同學們拿出你們的6根小棒，照著書上的分法把你們的小棒分好，邊分邊說。學生照著書上的分法把6根小棒分成了如圖所示的兩堆。
? 教師：同學們真聰明！現(xiàn)在請同學們數(shù)一數(shù)你們每一種分法左邊的小棒數(shù)目和右邊的小棒數(shù)目。學生數(shù)出了每一種分法的小棒數(shù)目。
??教師：把你們分好的數(shù)填入方格子中。隨后老師板書：651 615 642
4、 624 633??
教師：同學們，你們現(xiàn)在知道怎樣把6根小棒分成兩堆了嗎？有幾種分法？從中你們發(fā)現(xiàn)什么沒有？
讓學生充分表達自己的意見，然后引導生總結規(guī)律：6分成兩堆有5種分法，左邊的數(shù)字一個一個增加，右邊的數(shù)字就一個一個減少，合起來是6。
3、試一試
教師：孩子們很愛動腦筋，請孩子們按照剛才我們找的規(guī)律，動手分分7跟小棒，并完成書上26頁試一試。
生獨立完成，在集體匯報交流。
教師：看來孩子們的動手能力和動腦能力很強，那接下來愿意接收挑戰(zhàn)嗎？
自己分一分8、9、10。
全班匯報交流，教師適時板書。?
教師：從中你發(fā)現(xiàn)什么？引導學生說出：發(fā)現(xiàn)左邊的數(shù)越來越大，右邊的數(shù)越來
5、越小。左邊的數(shù)增加1，右邊的數(shù)就減少1，它們合起來的數(shù)不變。
? 教師：記往這些數(shù)的組成，對后面的學習有幫助。引導學生記熟10的組成。
記一記各數(shù)的組成。
三、課堂練習
1、游戲：對口令。
2、27頁找一找，說一說。
四、總結：這節(jié)課你有什么收獲嗎？
作業(yè)設計
第27頁課堂活動第2、3題，練習四第4、5、6題
板書設計
6-10的認識
6 6 6
1 5 2 4 3 3
總結反思
一年級上冊數(shù)學教案6_10的認識 （二）西師大版(2014秋)
