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1、
課題
?
14，15減幾
課型
新課
備課時間
2019.11.2
主備人
參與人
、
備課地點
一年級
辦公室
教材分析
14,15減幾，教材直接呈現(xiàn)的計算方法明顯減少了，需要學生自己去討論計算方法，給學生的自主探索留下的空間越來越大。通過例1，例2的教學初步學習遷移方法，讓學生再次感受計算方法的普遍適用性。
教學目標
1. 掌握14，15減幾的計算方法，能熟練地口算14，15減幾的計算題。
2．經(jīng)歷探究14，15減幾計算方法的過程，感受退位減法計算方法的普遍適用性。3．在學習過程中獲得成功體驗，堅定學好數(shù)學
2、的信心。
教學重點
理解，掌握14,15減幾的計算方法，并能正確計算。
教學難點
理解，掌握14,15減幾的計算方法，并能正確計算。
核心素養(yǎng)
感受演繹推理思想和數(shù)形結(jié)合思想
教學策略
多媒體教學
教學準備
教師準備投影儀、投影片、口算卡片。
教學課時
一課時
教
學
過
程
教
學
過
程
主備人設(shè)計
集體研討
個人復備
一、復習引入口算。?
12-4 11-6 13-5 12-7 11-3 13-8學生口算出結(jié)果
3、后，抽學生說一說12-7和12-8的具體計算過程。
??教師：我們在前面學習了11減幾，12，13減幾的基礎(chǔ)上，這節(jié)課繼續(xù)學習14，15減幾。板書課題：14，15減幾。
二、進行新課
1．教學例1
??教師：星期天，小朋友們乘著公共汽車參觀了動物園，瞧！他們正在回家的路上呢?。ǔ鍪菊n件）坐著小朋友的汽車緩緩駛來。
??教師：車上原來有14人。（課件：汽車剎車聲）怎么回事?。ǔ鍪菊n件）車停了，畫外音：“我們到家了，再見！”6個小朋友下來。
??教師：下來6個小朋友，你能提出一個數(shù)學問題嗎？
??學生：車上還剩幾個小朋友？
??教師：要求還剩幾個小朋友，怎樣列算式呢？
學生回答，
4、教師板書：14-6=教師組織學生小組討論14-6怎樣算。4人小組交流，討論后小組匯報，教師板書：可能出現(xiàn)以下幾種情況：
①倒數(shù)法：14，13，12，11，10，9，8，還剩8人。
②想加法算減法。因為6+8=14，所以14-6=8
③10-6=4，4+4=8。
④14-4-2=8
⑤因為13-6=7，所以14-6=8。教師要著重給學生講授②、③、④。
??教師小結(jié)：同學們想出了這么多的方法來計算14-6，請仔細觀察這些算法，你最喜歡哪種？指定學生回答，并說出理由。????
1做一做，例1后面的算一算。14-9=14-5=14-7=學生計算后一起訂正答案。
2教學例2
兩個同
5、學到學校圖書館去領(lǐng)書，架子上有15本，如果拿走了9本。教師引導學生提出數(shù)學問題：還剩多少本？同時教師鼓勵學生列出算式：15-9=
? 教師：同學們，開始我們學習了14減幾，那么你們能不能用相同的方法來計算15-9？教師組織學生小組交流討論，將交流的結(jié)果告訴大學，教師選取3種，
板書：①因為6+9=15，所以15-9=6。②10-9=1，5+1=6③15-5=10，10-4=6
??教師小結(jié)：同學們想出這多么的方法來計算15-9，非常好。請你們用上面的方法完成15-7、15-8中的1道題，選擇你自己喜歡的一題，把自己的算法在小組里交流。學生先獨立計算，再把自己的算法在小組里交流，最后每組
6、出1名代表將本組的算法講給全班同學聽。教師引導學生發(fā)現(xiàn)兩道題的聯(lián)系：兩道題都能想一個加法算式來計算，由7+8=15，可以計算兩道減法算式：15-7=8，15-8=7。教師讓同桌的一個同學說一道加法算式，另一個同學說兩道能用這個加法算式計算的減法算式，完成練習十五的第1題。學生完成后，集體訂正，并請學生說一說自己是怎么計算的？???
三、鞏固練習指導學生按課堂活動的方式寫出14，15減幾的算式，完成課堂活動第1，2題。
四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學習了什么？學會了什么?
重點引導學生討論計算方法。獨立思考。小組討論，用合作學習來獲得對問題的解決，盡量讓每一個學生都有發(fā)言的機會。
在計算過程中引導學生發(fā)現(xiàn)兩道題的聯(lián)系，從中強化想一道加法算式兩道減法的計算方法]
作業(yè)設(shè)計
課堂活動
同步練習第43頁
板書設(shè)計
14,15減幾
14 - 6 = 8 15 - 9 = 6
總結(jié)反思
一年級上冊數(shù)學教案1415減幾西師大版(2014秋)
