七年級語文上冊 第三單元 秋天學(xué)案（無答案） （新版）新人教版

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1、 學(xué)習(xí)任務(wù)： 秋天 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1.流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。 2.體會詩歌優(yōu)美的意境。 3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。 ? 應(yīng)該會背 課文 重點 1.體會詩歌優(yōu)美的意境。 2．體味作者在文中所表達的生活情趣。 難點 ? 揣摩、品味本文優(yōu)美的語言,幫助學(xué)生理解詩歌的深層意思。 課時 一課時 課型 自讀課 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活

2、動 二次備課 自主學(xué)習(xí) 1.導(dǎo)入：秋天是什么？秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”；秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”；秋天是王維的“明月松間照,清泉石上流”；秋天是范仲淹的“碧云天,黃葉地”。在我國文人墨客的眼里,秋天往往是憂傷的,凄婉的,令人惆悵的。不過也有一些喜秋頌秋的詩章,如劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄?！苯裉炀妥屛覀冏哌M詩人何其芳的秋天,去感受秋天絢麗的色彩,豐收的喜悅。 2.引導(dǎo)學(xué)生討論本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 (板書課題)（目的是調(diào)動學(xué)生的求知欲，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣）

3、 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 二次備課 自主學(xué)習(xí) 多媒體或小黑板出示以下練習(xí)： 1．給加點的字注音。 肥碩（ ） 棲息（ ） 歸泊（ ） 寥廓（ ） 枯涸（ ） 清洌（ ） 夢寐（ ） 烏桕( ) 丁?。? ） 2．解釋下列詞語的含義。 肥碩： 棲息： 寥廓： 清洌： 夢寐：

4、 3．《秋天》選自 ，作者 ,現(xiàn)代 、評論家。本詩描繪了優(yōu)美的鄉(xiāng)村秋景圖，表現(xiàn)出秋天嫻靜安適、寧靜悠遠的特點，抒發(fā)了作者對秋天的 和 之情。 （三）個性閱讀 　　　 1．略 　　　2．指果實又大又飽滿； 停留，休息(（多指鳥類）； 高遠空曠；水清； 睡夢 　　　3．《預(yù)言》 何其芳 詩人 喜愛 贊美 明確任務(wù) 1．理解作者的思想觀點。 2．揣摩本文精當(dāng)?shù)恼Z言。 3．學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā? 各個學(xué)習(xí)小組討論本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 合作探究 1．生朗讀課文，要求

5、： （1）朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。 （2）學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。 （3）齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。 （4）指名朗讀。 2.思考探究： (1)整體感知詩歌的內(nèi)容，把握感情。 (2)欣賞自己喜歡的圖畫，品味自己喜歡的語句。 A.生讀，全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個場景的秋 天。 B.生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。以培想象能力，深入領(lǐng)會 詩的意境。 1．田野豐收的喜人景象；豐收后鄉(xiāng)親們的喜悅與自豪。 2．（1）詩的第一節(jié)用

6、作用于視覺形象來表示味覺的甜，生動貼切形象； （2）詩的第2—5句用排比手法展現(xiàn)田野上的豐收景象 （3）詩的末句用夸張的手法表現(xiàn)了豐收后農(nóng)民內(nèi)心的喜悅和甘甜。 (任選一點即可) 展示交流 1.探究與賞析。 （1）三個場景分別描繪了怎樣的圖畫，想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。 （2）這首詩歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”,從哪些地方可以看出來呢? 因為露珠、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。 （3）詩歌抒發(fā)了作

7、者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么? 對秋天的喜愛、贊美之情。． （4）學(xué)生研讀全詩，說說最喜歡這首詩的哪些句子?并談?wù)劺碛伞? 品秋，體現(xiàn)閱讀的個性化，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。 示例：伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。 放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。 秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。 2. 朗讀、背誦詩歌。可以齊讀、自背、齊背、比賽背

8、誦。 在課堂上即席發(fā)言，自己確定發(fā)言的角度和觀點。 （本題意在訓(xùn)練學(xué)生確立觀察角度、從材料中提煉觀點的能力，以及闡述觀點的語言表達能力。要求發(fā)言中心明確，層次清楚，語言簡練。限定時間，是要求迅速思考、快速組織語言。要啟發(fā)學(xué)生從事例中提煉觀點，不拘一格）。◆農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香, 沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進背簍,這份喜悅要與親友一起分享…… ◆霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷

9、的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲…… ◆少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透? 拓展遷移 賞析詩歌，完成問題。 秋的甜 秋的甜， 在炸開的豆莢旁飛濺， 在高粱的頭纓里搖顫，

10、 在石榴翹起的嘴里含著， 在棉朵間升騰飄散。 秋的甜， 裝滿了農(nóng)民小院， 潤透鄉(xiāng)親們的心田， 吸一囗家鄉(xiāng)的空氣， 保你醉上十天。 1．這首詩生動形象地描繪了兩幅鄉(xiāng)村美麗的圖畫，請分別概括這兩幅圖畫的具體內(nèi)容。 2．這首詩在描寫秋的“甜”時，巧妙地運用了一些修辭方法，請任選一點作簡要分析。 學(xué)生自主賞讀課文，品評課文的藝術(shù)特征，互相交流。 總結(jié)反思 教師小結(jié)： 本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出農(nóng)閑的景象，農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。 布置作業(yè) 1．完成文后練習(xí)三； 2．摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條。 板書設(shè)計 秋天 何其芳 農(nóng)家豐收圖 由遠及近 霜晨歸漁圖 贊美 喜愛 少女思戀圖 教后反思 5