《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì) (5)

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1、 《老人與海鷗》第 二 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 版本： 人民教育出版社 學(xué)科： 語(yǔ) 文 班級(jí)： 601 執(zhí)教： 董 燕 《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 設(shè)計(jì)意圖： （一）理念設(shè)計(jì) 本篇課文的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗

2、動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情。教學(xué)中要尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，在生生交流的思維碰撞中感受老人對(duì)海鷗的愛(ài)及海鷗回報(bào)以老人的愛(ài)，在引導(dǎo)交流體會(huì)的同時(shí)，要相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。感悟和朗讀要有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。 （二）教材分析 課文講述了一個(gè)感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們

3、在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。 （三）學(xué)情分析： 這篇課文語(yǔ)言明白曉暢，學(xué)生容易理解，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，體會(huì)老人對(duì)海鷗的情感，在學(xué)生充分感受老人對(duì)海鷗情感的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)一步朗讀感悟，體會(huì)海鷗對(duì)老人的情意。 （四）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能： （1）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）掌握本課生字、新詞。 （3）抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思。 （4）揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。 2．過(guò)程與方法： （1）通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞等掌握本課生字與新詞。 （2）通過(guò)

4、多讀、有感情地朗讀、達(dá)到理解本課的目的。 （3）通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想感情。 （五）教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蘊(yùn)含老人與海鷗的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。 （六）教具準(zhǔn)備： 1. 教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。 2. 收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。 （七）課時(shí)安排：總課時(shí)：

5、2課時(shí) 本課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，1-13自然段。誰(shuí)還記得我們是抓住了對(duì)老人的哪些描寫來(lái)學(xué)習(xí)的？我們緊緊抓住了老人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)品味，感受老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)。誰(shuí)來(lái)填？ 老人( 褪色的布衣、布包、大塑料袋 )是無(wú)私的愛(ài)。外貌 老人( 有節(jié)奏地邊走邊放 )是無(wú)私的愛(ài)。動(dòng)作 老人( 親昵的呼喚 )是無(wú)私的愛(ài)。語(yǔ)言 老人( 眼睛里的企盼 )是無(wú)私的愛(ài)。神態(tài) （填好后，齊讀） 這節(jié)課，我們

6、將抓住描寫海鷗動(dòng)作的詞句，來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分，體會(huì)海鷗對(duì)老人那令人震撼的情誼。請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書115頁(yè)。 二、品析文本，體會(huì)情感 （一）學(xué)習(xí)課文第二部分，體會(huì)海鷗對(duì)老人那令人震撼的情誼。 1. 出示要求： (1)自由默讀課文14-19自然段，畫出描寫海鷗動(dòng)作的詞語(yǔ)反復(fù)品讀，將你的理解與體會(huì)批注在書的空白處。 完成較快的同學(xué)可以和同桌進(jìn)行交流。誰(shuí)想和大家一起分享你的體會(huì)，注意交流時(shí)先讀詞語(yǔ)所在的句子，再談自己的體會(huì)。 2. 指名反饋，全班交流。 （1）“意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。”

7、 A“突然飛來(lái)”，回顧上文，老人每次來(lái)喂食時(shí)，海鷗是怎么來(lái)的？（應(yīng)聲而來(lái)）什么是應(yīng)聲而來(lái)？（聽到聲音就趕來(lái)）今天，海鷗們并沒(méi)有聽見那熟悉的聲音，為什么就突然飛來(lái)了呢？ B什么是“翻飛盤旋”？誰(shuí)能用手來(lái)模擬海鷗，做做動(dòng)作?！胺w盤旋”說(shuō)明了什么？“連聲鳴叫”想象它們可能會(huì)叫些什么？是呀。冥冥之中，海鷗似乎覺(jué)察到了什么。自由練讀，齊讀。 （2）海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。 “瞻仰”有“看”的意思。表示“看”的意思的兩字詞還有很多，你能說(shuō)出來(lái)嗎？（預(yù)設(shè)：環(huán)視、俯視、注視、遠(yuǎn)眺、仰望、瀏覽、觀察……）那么“瞻仰”是怎樣地看？從“瞻仰”一詞你體會(huì)到什么？

8、（體會(huì)到海鷗對(duì)老人的恭敬和不舍）女生讀，男生讀。 （3）“過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使?！? “紛紛落地”，“在老人遺像前后站成了兩行”，“肅立不動(dòng)”，海鷗們?cè)诶先诉z像前久久停留，它們可能在想什么？ （無(wú)論是對(duì)海鷗的動(dòng)態(tài)描寫，還是靜態(tài)描寫，傳達(dá)的都是令人震撼的情誼。分小組讀） （4）當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)?！? A海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)，它們這是要做什么？ B這一段里用了兩個(gè)相同的動(dòng)詞，是哪一個(gè)？—

9、—“撲”，如果我們將“撲”換成“飛”，好嗎？試著讀一讀。那么在這里為什么用“撲”而不用“飛”呢？一個(gè)小小的“撲”字，撲出了什么？（一個(gè)小小的“撲”字，撲出了海鷗失去老人時(shí)的肝腸寸斷，撲出了海鷗對(duì)老人無(wú)限的依戀） 指名讀 C這又是一片飛動(dòng)的白色，回顧上文，找一找哪里也出現(xiàn)了這飛動(dòng)的白色？請(qǐng)同學(xué)們讀這兩句話，比較一下，同樣是飛動(dòng)的白色，感情色彩上有什么不同？自由練讀，指名讀。一句寫老人對(duì)海鷗的愛(ài)，是一幅動(dòng)人的畫，是一首美妙的歌。一句寫海鷗對(duì)老人的情，是一幅痛徹心扉的畫，是一首悲痛欲絕的歌。誰(shuí)想讀一讀這一段。 （自由練讀這幾句話，邊讀邊想象畫面，讀出這份感動(dòng)；師生合作讀；配樂(lè)讀） 3. 請(qǐng)同學(xué)

10、們抓住描寫海鷗動(dòng)作的詞語(yǔ)，小組合作討論，完成下面的填空題。 海鷗（ ）是令人震撼的情誼。 海鷗（ ）是令人震撼的情誼。 —?jiǎng)幼? 海鷗（ ）是令人震撼的情誼。 …… 請(qǐng)兩組同學(xué)和老師合作，我們來(lái)一起完成這一首動(dòng)人的詩(shī)篇。 三、課堂小結(jié) 1. 教師總結(jié)：同學(xué)們，每一種生命都是美麗的，而更美麗的卻是生命之間的互相關(guān)愛(ài)，老人十?dāng)?shù)年如一日地關(guān)照著海鷗，海鷗也用自己特殊的方式回報(bào)著老人。 正如本文作者鄧啟耀先生所言“萬(wàn)物都有感知愛(ài)的靈性”。（板書，齊讀） 2. 第七單元的主題是“人與動(dòng)物”，下面讓我們?cè)賮?lái)看一個(gè)感人的故事。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，邊讀邊想你讀懂了什么？ 四、布置作業(yè)： 課下，老師給大家推薦一本書，書的名字是《我的野生動(dòng)物朋友》，真心希望大家都能走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界。 板書設(shè)計(jì)： 愛(ài) 老人 與 海鷗 送 萬(wàn)物都有感知愛(ài)的靈性