人教版小學數(shù)學教案 (3)

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1、 數(shù)一數(shù) 第一課時 新授課 總1節(jié) 教學目標： 1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。 2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。 3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。 4、激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充的良好習慣。 教學重、難點： 初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合

2、作與參與的意識。 教學準備：實物投影儀一臺。 教學過程： a) 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信： 親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會成為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數(shù)學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數(shù)學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數(shù)學嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學楊老師將會把你們帶進數(shù)學的王國里，讓你們學好數(shù)學，用好數(shù)學，到那時，你們一定會成為一名出色

3、的小學生的，你們有信心嗎？ a) 認真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況 用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。 1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？ 2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小朋友說） 3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？ 三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認數(shù)情況 用實物投影儀出示一年級教材第一課的圖畫 活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。 四、操作

4、感知，及時強化 1、數(shù)周圍的實物（可帶領學生走出教室，數(shù)一數(shù)學校里的事物各有多少） 2、數(shù)字卡片 3、按方位數(shù)數(shù) 4、開放性練習 猜一猜，想一想、說一說，驗一驗 手里最多能拿幾根粉筆？盤子里最多能放幾個蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？ 比一比 第一課時 新授課 總2節(jié) 教學目標： 1、讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。 2、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。

5、1、 培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。 教學重、難點： 掌握自己認為適用的好的比較方法。 教學準備： 師：數(shù)字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機 生：學具盒一個，數(shù)字卡片一套（1－10） 教學過程： 一、導入：　 請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。 板書課題：比多少 二、主動探討，獲得新知 1、 創(chuàng)設情境　，激發(fā)興趣 出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上， 問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？ 師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：

6、小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？ 2、 引導觀察，初步感知 A：出示書中第6面的圖畫： 問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？ （學生數(shù)一數(shù)） B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？ 師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是： 　　　　板書：　4＝4　　學生書空并齊讀 　　　　老師介紹等號 3、 動手操作，理解新知 A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？ B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。 C：學生匯

7、報結果老師演示 師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>3　　　老師介紹大于號，學生書空 問：你能讀這個算式嗎？ 師：小免比小豬多還可以怎么說？ 板書：3＜5　　　介紹小于號 學生書空，再齊讀， 4、 小于號與大于號有什么不同？ （學生回答，老師小結） 5、 現(xiàn)在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？ 三、鞏固 1、 說一說 問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說） 2、 猜一猜 A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學生的回答，老師作出“大了”或

8、“小了”的提示，直到猜對為止。 B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。 C：同桌互猜，看誰猜得對 3、填一填： A：7○3　　4○9　　　3○3　　5○8　　　10○1 B：2＞□　6＞□　　6＝□　　□＝8　　□＜9 （學生搶答） 4、試一試 模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。 5、 學生完成第11頁的1――――4題。 教學反思： 比長短、高矮 第一課時

9、 新授課 總3節(jié) 教學內(nèi)容：（第9――－10頁，完成第12頁的第5題―――第9題） 教學目標： 1、養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數(shù)學。 2、使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。 3、學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。 教學重、難點： 在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫再比較。 教學準備：　師生共同

10、準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等 師準備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶 教學過程： 一、 情境導入 （1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！ 二、主動探究 1、活動之一 老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察： 看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能用一句話完整的話來描述它們呢？ 2、活動之二 A： 教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？ B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看

11、一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說） 3、活動之三 師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 板書：一樣長 4、活動之四 1、教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？ 2、老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€人，誰最高，誰最矮？ （學生隨意回答） 教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。 5、活動之五 1、比較誰喝的多 師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？ 先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友： （1）你認為自己與他相比

12、，誰喝的多？其他朋友有什么看法？ （2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？ 教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！ 三、獨立思考：（學生評價） A：讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。 B：第12頁的第5題―――第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。 　1、自我評價。 　2、學生互評 　3、全班進行評價。 教學反思： 人教版小學數(shù)學一年級上冊第二單元試卷

13、 總4節(jié) 學校? 班級 姓名 一、 填空題(1-3每題 4分, 4-7每題 5分, 8-9每題 6分, 共 44分) 1. 在○里填"="、"＞"、"＜"． 4○4　　　5-2○4　　　　　 7-2○7+2　　　　　　 7○9 2. 4+(　　 )＞8　　　 5＞2+(　　 )　　4+(　　 )+2=8　　　 7-(　　 )＜3 3. 9+(　　 )=10　　　 (　　 )-7=3　　　(　　 )-6=2　　　　　2+(　　 )=9 4. 在○里填上＞、＜或=． 6+3○5　　　　　

14、　 6+0○6-0　　　　 8○3　　　　　 0○6-6　　　 8-8○9-8 5. (1) 8-(　　 )=4 (2) 5-(　　 )-1=2 (3) (　　 )+3＜9 (4) (　　 )-5=2　　 (5) 3+3+(　　 )=10 6. 把數(shù)用"＞"排列起來 1　 4　 8　 7　 2　 6　 5　 3　　10 9 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 7. (　　 )+5=9　　? (　　 )-3=3　 (　　 )+6=8 7-(　　 )=3　　(　　 )+5=10 8. 按數(shù)的順序填空? 　 9. (　　 )

15、比(　　 )多　　　 (　　 )比(　　 )多 (　　 )比(　　 )少　　　 (　　 )比(　　 )少 (　　 ) ＞(　　 ) (　　 )＜(　　 )? 二、 口算題(1-2每題 6分, 第3小題 8分, 第4小題 12分, 共 32分) 1.　 6-3+6=　　　 4+6-5=　　　　　 10-2-2= 　　 8+2-4=　　　 8-4-4=　　　　　 7+3-4= 2. 　 9-2+1=　　　　　2+7-9=　　　　　4-3+9= 　　 8-6+7=　　　　　3+5-6=　　　　　9-3+4= 3. 　9-2=　　　　 10-5=　　　　　 2+8=　　　　　　 8-0

16、= 　　 4+5=　　　　 5+3=　　　　　　 10-9=　　　　　 3+7=? 4.　 7-4=　　　　 10-6=　　　　　 8-4=　　　　　9-6= 8-1=　　　　 7-5=　　　　　 10-7=　　　　　 4+4= 2+6=　　　　 3+4=　　　　　 9-5=　　　　　　 10-8=? 三、 應用題(1-3每題 4分, 4-5每題 6分, 共 24分) 1. ?賜劑惺郊撲悖 　△△△△△△△▲▲▲ 　□+□=□　　 □-□=□ 　□+□=□　　 □-□=□? 2. 看圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式． 　 　□+□=□ 　□+□=□ 　□-□=□

17、 　□-□=□? 3. 看圖寫算式，并計算． 　 　□+□=□　　　　　 □-□=□ 　□+□=□　　　　　 □-□=□? 4. 看圖列式計算． 　? 5. 看圖列式計算． 　 　(1) □○□○□=□　　　　　? (2) □○□○□=□ 1――5的認識及書寫 第一課時 新授課 總5節(jié) 教學內(nèi)容： 1――5的認識及書寫（第14面――――第16面

18、） 　　　　完成第21頁的第1題――――第4題 教學要求： 1、會讀、會認、會寫1―――5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整， 2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)　　　感，并能進行交流。 3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。 教學重、難點： 　　　　會寫1―――5各數(shù)，初步建立數(shù)感。 教學準備： 師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1―――5的數(shù)字卡片，5根小棒,實物投影儀 生：1――5的數(shù)字卡片，5根小棒。 教學過程： 一、 導入： 出示主題畫： 問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？ 　　你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？ 二、主動探索：

19、認識1―――5各數(shù) （一）認真觀察，主動學習 1、認識1 （1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答） 師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。 （2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？ （3）請你拿出1根小棒 2、認識2 　　（教學方法同上） 3、認識3 （1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。 師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。 （2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？ （3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。 4、認識4、5 　?。ń虒W方法同上） （二

20、）、出示計數(shù)器 先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？ 　　　　（學生回答，教師板書：1） 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 　　　　　板書：2 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 　　　　　板書：3 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 　　　　　板書：4 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 　　　　　板書：5 　板書：1、2、3、4、5 （全班齊讀：正、反讀） 問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？ （三）、教師說，學生操作 1、請你伸出4個手指頭　2、請你畫出3個三角形 3、請你拿出5個圓片。 三、教學寫

21、數(shù)字1――5 1、教師教拿筆姿勢 2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。 四：練一練 　第21頁的第1――――4題，學生做在書上 （1）學生互評　?。?）集體評　　（3）教師評價 教學反思： 比大小 第一課時 新授課 總6節(jié) 教學內(nèi)容：（第17頁的內(nèi)容） 　　　　　完成第21頁的第5、6題 教學要求： 1、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。 2、使學生認識符號“＞”“＜”

22、“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。 3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。 教學重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。 教學準備： 師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。 生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片 教學過程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、 復習舊知： （1）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。 （2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？ （3）有誰能夠寫出1－5每個數(shù)字。請你試一試。 二、新知講授　 、出示主題畫 問：請你說一說這幅圖是什么

23、意思？ 　　從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？ 　　還有需要補充的嗎？ （學生回答，教師板書：小猴　梨　　桃　　香蕉） 　　　　　　　　　　　　3　　4　　3　　　2 　　從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生自由回答：教師板書： 　3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4 3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4 （1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)） （2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀 （3）你還有其它的比法嗎？ 2、出示第17頁下面思考： （1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？ （2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù) 　　有誰能

24、夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？ 　?。ㄖ该吓_寫） （3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3 　　誰會讀？ （4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免） 三、練一練 第21頁的第5題 學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價 第6題 　　學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。 教學反思： 第幾 第一課時 新授課 總7節(jié) 教學內(nèi)容：（第18頁的教學內(nèi)容） 　　　　　完成第

25、22頁的第7、9、10題 教學目標： 1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。 2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。 教學重、難點： 　　理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。 教具準備：實物投影儀 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境： 1、師生交流 今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里

26、嗎？ 2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。 動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？ 二、 探求新知 1、初步感知 師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？ （2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？ （3）你是怎么知道阿姨排在第2的？ （4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。 （5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。 2、初步感知基數(shù)與序數(shù) （1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？ （2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的

27、人次上前。 問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？ 3、 進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義 （1）請幾位同學上講臺 先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？ （2）分小組做排隊游戲 三、反饋練習： 1、投影出示：5只小鳥 把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。 2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子 先4人小組互相說，然后向全班匯報。 四：作業(yè)： 書第8頁“做一做”的第2題 看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？ 教學反思：

28、 幾和幾 第一課時 新授課 總8節(jié) 教學內(nèi)容： （第19頁和20頁的教學內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成） 　　　　　完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。 教學要求： 1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。 2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。 3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。 教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。 教學過程： 一、 導入： 出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察 1、(1)先拔二顆珠，問：這

29、是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？ 　(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3 (3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。 (4)請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。 二、 學習新知： (一)：主動探索：4 的組成 1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？ 2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視) 3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學生回答情況，教師板書) 4 4

30、 4 1 3 2 2 3 1 4、讀的組成 (1)先領讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4……… (2)再學生自由地讀，同桌對口令 (3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。 5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學生討論，然后再發(fā)言) (先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾…… 我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了 ) (二)學生合作：學習5的組成 師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧! 1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的

31、規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。 2、學生分小棒，老師巡視。 3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回答，老師板書） 　　5　　　　　5　　　　5　　　　　5 1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1 4、讀一讀 師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？ （1）小老師帶讀　　　　　（2）小組開展競賽讀 （3）師生對口令　　　　?。?）同桌對口令 （5）試著背一背 4、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（

32、先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽） 5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價） 6、第19頁的思考題 先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？ 7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。 三、練一練：第21頁的第5題：集體評價 第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。 第8、10題放在托管時間完成。 教學反思：