五年級美術下冊教案 《9. 臺燈設計》人美版（北京）

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1、 教學基本信息 課題 《 臺燈設計 》 是否屬于 地方課程或校本課程 否 學科 小學美術 學段： 第三學段（5—6年級） 年級 五年級下冊 相關領域 設計應用 教材 書名： 北京市義務教育課程改革實驗教材美術 出版社： 人民美術出版社 出版日期： 2014 年12 月 指導思想與理論依據 指導思想： 本課依據《新美術課程標準》為指導思想，隸屬“設計應用”學習領域貼近學生的生活，學生感受設計，可以美化生活，引導學生初步了解臺燈設計的結構和用途。從而進行有目的、有創(chuàng)新的設計，實現“突出應用

2、性、審美性和趣味性的教學，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創(chuàng)造欲望”的《新課標》要求。 理論依據： 本課根據皮亞杰的建構主義為理論依據，“提出問題——解決問題”的拋錨式的學習理論。進行自主探究，小組合作完成學習單與預設問題等方法開展教學活動。 教學背景分析 教材分析： 本科屬于“設計應用”學習領域，他與本冊《垃圾桶設計》、《急救包設計》等為同一單元課程，縱觀整套小學階段美術教材，它是繼《我設計的鞋》《造型別致的椅子》《小小旅行壺》等設計課之后的進一步拓展，是第十一冊，六年級《有趣的仿生設計》等課程之前的學習內容，在全套教材中式前后銜接的重要一環(huán)，起到了承上啟下的作用。本

3、科側重從臺燈的設計過程中，簡要了解工業(yè)設計的相關知識及基本設計的方法。 學情分析： 優(yōu)勢：本課為第十冊，五年級第二學期課程。學生對涉及應用已經有了一些簡單的、基礎的了解，90%的學生對待新知識具有好奇、新鮮感，并且具有初步的美術技能，有強烈的表現欲望，又叫豐富的想象力，有一定的管產能力、分析能力和制作能力。 不足：16%的學生缺少自主學習和自主探究的能力，6%的學生為學困生，造型能力較弱，可能存在個別學生不會表現或表現不充分的情況，缺少設計的實用性及用簡單基本性進行概括的能力。 策略：面對此種情況我應采取多種形式的自主學習，小組探討等教學活動，使其全面認識、提高。

4、教學目標(內容框架) 教學目標： 1、 知識與技能： 知識：了解臺燈的造型特點，簡要了解工業(yè)設計的相關知識及基本設計方法。 技能：在體驗臺燈的設計過程中，提高學生的設計意識及能力。 2、 過程與方法： 通過觀察欣賞、小組討論、體驗探究、教師演示等多樣的教學方法，引導學生學習設計臺燈的方法。啟發(fā)學生進行大膽的創(chuàng)新。運用發(fā)現式的學習方式，啟發(fā)學生從多角度思考臺燈的設計思路，運用小組合作式、預設問題式等學習方式表述出自己的設計意圖，并進行創(chuàng)作。 3、 情感態(tài)度價值觀： 感受臺燈的美感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和熱愛生活的態(tài)度，美化身邊的環(huán)境。 問題框架(可選項) 教學重、難

5、點(文字描述) 教學重點： 分析臺燈形態(tài)與功能的關系，學習設計的淺顯方法，培養(yǎng)學生設計意識和能力。 教學難點： 如何根據用途設計出功能實用、造型美觀的臺燈。 教學過程(表格描述) 教學階段 教師活動 學生活動 設計意圖 技術應用 時間安排 導入新課： 1、播放千燈館建造過程視頻，引入新課 2、教師板書課題《臺燈設計》 參觀“千燈館”學生觀看千燈館建造視頻 【設計意圖】學生通過課前實踐，收集整理，與教師共同建造了千燈館，學生觀看千燈館，培養(yǎng)了學生生活實踐、圖像審美等能力，增強了學生的參與感。 教室布置 。視頻 一分鐘 新課講解

6、 1、 了解臺燈的構造 燈罩 燈柱 開關 底座 2、探究設計要素 探究：材質 （金屬、玻璃、木質、布藝、紙藝、陶瓷、塑料等） 探究：樣式 （折疊、直立、伸縮、旋轉、可夾等） 2、 學生匯報，教師總結。 3、預設與探究： A如何設計出造型新穎美觀的臺燈。 受到生活現象，日常物品以及自然界（動植物、人物）的啟示。 B、臺燈除了照明，還可以有哪些功能？ 以人為本的設計理念進行合理實用的功能設計。 4、了解設計稿中需要添加簡單文字說明與尺寸 5、范看書中優(yōu)秀作品 6、示范繪畫步驟，臺燈設計手繪稿的方法與注意

7、事項。 （1） 構思設計（造型選?。? （2） 畫出臺燈基本結構 （3） 添加獨特并實用的功能 （4） 添加裝飾（圖案、色彩） （5） 標注產品說明與尺寸 學生分小組在館內尋找，總結匯報。 利用iPad教具尋找發(fā)現。 通過iPad輔助教學，翻看圖片，匯報分享。 學生觀察、思考 學生觀看學習

8、 學生觀察、學習創(chuàng)作與制作方法。 【設計意圖】學生在布置的環(huán)境中開展合作探究，培養(yǎng)學生合作意識與探究能力。 【設計意圖】自主探究培養(yǎng)學生的分析能力和觀察能力，解決重點。 【設計意圖】小組匯報這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生經驗分享的能力 【設計意圖】學習優(yōu)秀作品。 【設計意圖】：學生直觀了解創(chuàng)作步驟與創(chuàng)作時的注意事

9、項。 環(huán)境布置，課件 iPad 網絡支持 美術教材 范畫與微視頻 教學課件、iPad圖片資料庫 三分鐘 九分鐘

10、 三分鐘 藝術實踐 1、 實踐要求： 請各位參賽選手有目的的設計出一個造型新穎美觀，功能實用的臺燈。 2、分小組進行臺燈設計： 繪畫組： 刮畫組： 剪貼組： 廢舊材料制作組： 3、教師巡視輔導，根據創(chuàng)意新穎、功能使用等方面進行有針對性的指導。 學生明確作業(yè)要求 學生設計創(chuàng)作 【設計意圖】多種形式表現，培養(yǎng)學生多種能力。 iPad輔助， 多媒體課件、范畫 十七分鐘 展示評價

11、 競標評價 （以完善和繼續(xù)建造千燈館為題，進行競標評選活動） 學生競標，根據外形、創(chuàng)意、材質、制作等方面進行產品競標，選出入圍設計。 《最佳創(chuàng)意獎》 《最佳造型獎》 《最實用功能獎》 《最佳環(huán)保獎》 《歡樂參與獎》 學生競標，開展自評互評 【設計意圖】創(chuàng)設情境，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，完善千燈館的主題，使整堂課程架構完整。主題貫穿始終。 三分鐘 拓展延伸 播放自制臺燈在生活中應用的視頻 學生觀看 【設計意圖】學以致用，培養(yǎng)學生熱愛生活，裝點生活的情感。 視頻 兩分鐘 本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點 1、創(chuàng)設“千燈館”這一教學情景，一境到底，貫穿始終。 2、自主實踐，合作探究為主的學習方式，學生發(fā)現問題并解決問題。 3、利用信息技術輔助藝術實踐，創(chuàng)設學生學習條件。 4、開展以競標形式的評價。