課堂設(shè)計2014-2015學(xué)年高中語文 第16課 聽聽那冷雨學(xué)案 語文版選修《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》

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1、第六單元　天涯赤子　心系中華 第16課　聽聽那冷雨 【文本導(dǎo)讀】 余光中祖籍福建永春，1949年離開大陸。等到1992年應(yīng)中國社會科學(xué)院之邀演講《龔自珍與雪萊》重新踏上祖國大陸的時候，已經(jīng)過了整整43個春秋。正是與大陸長期隔絕的港臺生活，使其創(chuàng)作越到后來越表現(xiàn)出濃厚的鄉(xiāng)土情結(jié)，尤其是在上世紀(jì)70年代，余光中寫了許多思懷鄉(xiāng)土的詩文佳篇。詩中最有名的是那首曾經(jīng)在大陸轟動一時、廣為傳誦的《鄉(xiāng)愁》，散文中最出色的就是這篇《聽聽那冷雨》。作者在回憶70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》的情景時說：“隨著日子的流逝愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便愈重，在離開大陸整整20年的時候，我在臺北廈門街的舊居一揮而就，僅用了20分鐘

2、便寫出了《鄉(xiāng)愁》?！薄堵犅犇抢溆辍穼懹?974年，寫作時的心境與《鄉(xiāng)愁》是相同的。 【作者卡片】 余光中，1928年生于南京。祖籍福建永春。母親原籍江蘇武進，故也自稱“江南人”。1952年畢業(yè)于臺灣大學(xué)外文系。1959年獲美國愛荷華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位。先后任教于臺灣東吳大學(xué)、師范大學(xué)、臺灣大學(xué)、政治大學(xué)。 余光中一生從事詩歌、散文、評論、翻譯的寫作，自稱為自己寫作的“四度空間”。至今馳騁文壇已逾半個世紀(jì)，涉獵廣泛，被譽為“藝術(shù)上的多妻主義者”。其文學(xué)生涯悠遠、遼闊、深沉，為當(dāng)代詩壇健將、散文重鎮(zhèn)、著名批評家、優(yōu)秀翻譯家。現(xiàn)已出版詩集21種，散文集11種，評論集5種，翻譯集13種

3、，共50余部。 余光中先生熱愛中華傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，禮贊“中國，最美最母親的國度”。他說：“藍墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”，“我的血系中有一條黃河的支流?！彼侵袊膲艹龅脑娙伺c散文家，他目前仍在“與永恒拔河”。呼吸在當(dāng)今，卻已經(jīng)進入了歷史，他的名字已經(jīng)醒目地鏤刻在中國新文學(xué)的史冊上。 【基礎(chǔ)薈萃】 1．為下列加點的字注音 ①驚蟄(　　)　　 ②裾邊(　　)　　 ③倉頡(　　) ④滂沱(　　) ⑤雷電霹雹(　　) ⑥薄荷(　　　　) ⑦蠢蠢而蠕(　　) ⑧青靄(　　) ⑨氤氳(　　　　) ⑩沁鼻(　　) ?岑寂(　　) ?

4、斷柯折枝(　　) ?蓊郁(　　　　) ?一峰半壑(　　) ?山隱水迢(　　) ?鏗鏘(　　　　) ?王禹偁(　　) ?如椽(　　) 2．為下列各組字組詞 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ? ? 3．近義詞辨析 ①想入非非·異想天開 ________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

5、___ ②躍躍欲試·蠢蠢欲動 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ③凄切·凄慘 ________________________________________________________________________ _________________________________________________

6、_______________________ 【要點突破】 1．在第一段中作者為什么說躲不過整個雨季？“連思想也都是潮潤潤的”這句話如何理解？ 點撥　以雨開頭，告訴我們，有時雖然可以暫時排遣心境，但是那種游子思鄉(xiāng)的牽掛之情卻是無處不在的。他也想家啊。 2．在第二段中作者是寫冷雨嗎？這樣寫的作用是什么？ 點撥　不是。勾起作者對故土大陸的思念之情。 3．作者在文中兩次寫到在“日式的古屋里聽雨”，聽到的是同一種雨嗎？ 點撥　不是。前一種聽到的是臺風(fēng)臺雨，雷雨，暴雨，西北雨，寫到了凄涼的秋意，聽到這些的時候，作者那顆平靜的心再也無法安寧，只剩下了一份凄涼，惆悵，冷濕的情懷。后者從春

7、雨綿綿，聽到了秋雨瀟瀟，從少年聽到中年，雨是一種單調(diào)而耐聽的音樂，而且是會回憶的音樂，于是自然地想到了江南，想到了四川。但是是夢總會醒的，是回憶總會回到現(xiàn)實的，于是他又無法不回到70年代的臺北，回到那個黑白的公寓時代，瓦的音樂成了絕響，美麗的蝴蝶飛入了歷史的記憶，現(xiàn)在真的不需要了嗎？并不是的，生活富足了，可是色彩卻單一了情韻沒有了，只剩下一張黑白的默片，表達了作者的一種深深的遺憾，一種家國之痛的遺憾。 4．作者一再寫到“雨”，那么“雨”在全文中起什么作用？ 點撥　作用主要有二：一、以雨為主線，用微寒潮濕的春雨象征心情，把內(nèi)心獨特的感受通過“凄冷”的雨表達出來，引起讀者強烈的共鳴；二、借雨抒

8、情，易于展開思路的想象空間，將橫的地域感(從美國，到臺灣，到大陸)、縱的歷史感(從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時代)、縱橫交錯的現(xiàn)實感(人到中年滄桑過后的洞明人生，現(xiàn)代都市對傳統(tǒng)意趣的破壞，對永恒的理想的追求)交織成一個形象密集、述寫瑰麗、情切意濃的美的境界。 5．綜觀全文，可以看出作者對雨的描寫表達的內(nèi)涵是豐富的，主要包括哪些方面？作者又是從哪些方面宕開思路的？ 點撥?、佟堵犅犇抢溆辍肥亲髡呔臉?gòu)思的一篇美文。文章從橫的地域感來看，表達出作者濃郁的懷鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情，體現(xiàn)出作者的愛國情懷；從縱的歷史感也可看出作者滄桑過后的對人生易逝、家國難回的深沉感喟；同時現(xiàn)實的感受中也滲透了作者對永恒的美

9、好追求。這篇散文在雄渾華麗的色彩的外表下，以聽雨為主線，更包含了作者對社會、人生的深刻體驗。文中情緒多變，內(nèi)容多變，都深蓄著蒼涼與感傷。 ②作者先從一種狹長的巷子的永遠延伸寫起，通過時空的跨越描繪中國的神奇迷離之境，把凄涼、凄清、凄楚的思鄉(xiāng)之情表達得淋漓盡致；接著抒寫在日式的古屋里聽雨的感喟，作者把對鄉(xiāng)村的戀情融入對故土的眷念，無奈和悲情地聽雨自然勾起對故土的無限思念，在凄涼中更顯示出對鄉(xiāng)土回憶的溫馨；最后作者從時代的巨變著筆，把臺灣和大陸的命運緊緊相連，表現(xiàn)出一個思歸游子的愛國情懷。 6．為什么在文中，余光中寫臺灣的雨景是真真切切的，而寫大陸的雨景卻是朦朦朧朧的，用的詞匯是凄涼、凄清、凄

10、楚、凄迷？作者在文中感嘆：“連思想也都是潮潤潤的……”這是為什么？ 點撥　1949年，余光中隨父母去香港，后又去臺灣，一直到1992年才有機會回大陸造訪。余光中寫這篇散文的時候，離開大陸已經(jīng)25年了。25年來他對故鄉(xiāng)魂牽夢繞，所以，余光中寫臺灣的雨景是真真切切的，而寫大陸的雨景卻是朦朦朧朧的，用的詞匯是凄涼、凄清、凄楚、凄迷，一切都是在回憶之中；而余光中此時嫁接古詩載入文章的字里行間，其中的江南清明雨、劍門細雨，無不融入了作者在大陸的經(jīng)歷，而渭城朝雨又與“雨”有關(guān)，所以這一些古為今用的古詩，鋪展了多義多味的一片土地。在這片土地上，旺盛地生長著累累鄉(xiāng)愁，生長著對大陸、大陸上的家鄉(xiāng)的深深思念！因

11、了這濕漉漉的雨，這鄉(xiāng)愁、這懷念也是濕漉漉的了，難怪乎作者感嘆：連思想也都是潮潤潤的！ 7．在本文中，有一個重要的藝術(shù)特色，那就是運用古典詩文拓展散文的思維空間。試舉例分析。 點撥　①第4自然段中，開頭“杏花。春雨。江南”描繪了一幅春到江南，杏花綻放，細雨迷蒙的動人景象。杏花屬即目所見，春雨在整個望中，江南則囊括了視線以外的景物，由小及大，由近及遠，逐層推衍開去，意境深邃，韻味雋永。作為視覺形象，爛漫杏花又仿佛洋溢著撲鼻的芳馨，瀟瀟春雨又仿佛傳送來隨風(fēng)灑落的音響，使?jié)忉壢缇频拇褐畾庀ⅲ楹椭尚踊ㄅc春雨所引發(fā)的歡欣愉悅之情，充盈于遼闊江南的大地與上空?！靶踊ù河杲稀边@句詞最早出現(xiàn)在元代詩人

12、虞集的詞《風(fēng)入松》里。 ②除直接引用的詩文，“蕩胸生層云”“商略黃昏雨”“白云回望合，青靄入看無”外，還有一些巧妙的不露痕跡的化用，例如，“笑而不答心自閑”化用了李白的《獨坐敬亭山》：“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！? ③作者引用宋代詞人蔣捷的《虞美人·聽雨》寫出了冷冷的雨串起少年、中年、暮年的人生歷程。此詞從“聽雨”這一獨特視角，表現(xiàn)了詩人對少年、壯年、晚年三個人生階段不同境遇、不同況味的不同感受。 ④第7自然段中，“疏雨滴梧桐”一句出自孟浩然詩“微云淡河漢，疏雨打梧桐”?！笆栌甑挝嗤边@一情境大多是表現(xiàn)一種清寂、憂愁的情懷。還會使我們想到溫庭筠的《更漏子》：“梧桐樹

13、，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。”而“驟雨打荷葉”，還會使我們想到李商隱的“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”。 總之，余光中仿佛信手拈來，常常使人感到這些詩文不是人工嫁接上去的，而是天然生成在那里的。本文以微寒潮濕的春雨象征心情，并以雨聲、雨景為引子，回憶自己半生漂泊的經(jīng)歷。文中屢引古人詩詞，以襯托出自己對祖國河山與傳統(tǒng)文化的追思向往之情。作者借雨聲雨景，回憶生平往事，以寄托對祖國河山與傳統(tǒng)文化的仰慕之情。 【課堂小結(jié)】 一、中心主旨 本文通過對臺灣春寒料峭中漫長雨季的細膩感受的描寫，真切地勾畫出一個在冷雨中孑然獨行的游子的形象，委婉地傳達出一個漂泊他鄉(xiāng)的游子濃重的

14、思鄉(xiāng)之情，表現(xiàn)了一個遠離故土的知識分子對傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美。 二、結(jié)構(gòu)圖解 聽聽那冷雨(主線) 三、寫作特色 1．構(gòu)思奇巧。 本文要表達一種深切的思鄉(xiāng)之情，但作者并沒有直接將自己的情感表達出來，而是借“聽聽那冷雨”中的一個“冷”字，將因遠離祖國大陸而產(chǎn)生的內(nèi)心的凄冷巧妙地展現(xiàn)出來。再如第4自然段，作者運用聯(lián)想，由雨想到寫“雨”的漢字，以對漢字的鐘愛傾注真切的赤子之情。這種聯(lián)想有很多，體現(xiàn)了行文時巧妙的構(gòu)思。 2．富有詩意。 文中除了直接引用古典詩詞外，還用了許多的修辭手法，如比喻、擬人等，增加了文章的生動形象性。另外，還用了許多的疊音詞，構(gòu)成了和諧的音韻美。而文中的意象，充

15、滿詩情畫意，其意趣之雅、境界之高都體現(xiàn)了本文的盎然詩意。 【文苑天地】 1．青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。 ——張志和《漁歌子》 2．閑夢江南梅熟日，夜船吹笛雨瀟瀟，人語驛邊橋。 ——皇甫松《夢江南》 3．春水碧于天，畫船聽雨眠。 ——韋莊《菩薩蠻》 4．細雨夢回雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒。 ——李璟《攤破浣溪沙》 5．青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。 ——李璟《浣溪沙》 6．自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁，寶簾閑掛小銀鉤。 ——秦觀《浣溪沙》 7．梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這

16、次第，怎一個愁字了得?！钋逭铡堵暵暵? 8．山雨初含霽，江云欲變霞。 ——宋之問《度大庾嶺》 9．細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。 ——劉長卿《別嚴士元》 10．畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。 ——王勃《滕王閣序》 11．千峰隨雨暗，一徑入云斜。 ——溫庭筠《處士盧岵山居》 12．山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。 ——蘇軾《浣溪沙》 13．雷聲千嶂落，雨色萬峰來。 ——李攀龍《廣陰山道中》 14．小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。 ——陸游《臨安春雨初霽》 【素材積累】 屠格涅夫與托爾斯泰

17、 1852年秋天，屠格涅夫在斯帕斯科耶打獵時，無意間在松林中撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁，竟為一篇題名為《童年》的小說所吸引，作者是一個初出茅廬的無名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞，鐘愛有加。他四處打聽作者的住處，最后得知作者兩歲喪母，七歲喪父，是由姑母一手撫養(yǎng)照顧長大的。為了走出生命途中的泥濘，作者剛跨出校門便去高加索部隊當(dāng)兵。屠格涅夫更是傾注了極大的同情和關(guān)注，幾經(jīng)周折，找到了他的姑母，表達他對作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒：“你的第一篇小說在瓦列里揚引起很大的轟動，連大名鼎鼎、寫《獵人筆記》的作家屠格涅夫都稱贊你。他說：‘這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，他的前

18、途一定不可限量！’” 作者收到姑母的信后，欣喜若狂，他本是因為生活的苦悶而信筆涂鴉打發(fā)心中寂寥的，并無當(dāng)作家的妄念。由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點燃心中的火焰，找回了自信和人生的價值，于是一發(fā)不可收地寫了下去，最終成為享有世界聲譽的藝術(shù)家和思想家。他就是《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》的作者列夫·托爾斯泰。 感悟　僅僅是一句鼓勵的話，就使一位默默無聞的作家獲得了信心，并最終成為一位享譽世界的大作家?？梢哉f，鼓勵的力量是巨大的。另一方面，屠格涅夫?qū)筝叺奶釘y、發(fā)現(xiàn)與肯定也是一個大家必備的素質(zhì)。 適用范圍　1.鼓勵與成名　2.發(fā)現(xiàn) 【美文珍藏】 蓮戀蓮(節(jié)選) 余光中

19、身為一半的江南人，第一次看見蓮，卻是在植物園的小蓮池畔。那是十月中旬，夏末秋初，已涼未寒，迷迷蒙蒙的雨絲，沾濕了滿地的香紅，但不曾淋熄熒熒的燭焰。那景象，豪艷之中別有一派凄清。那天獨沖煙雨，原要去破廟中尋訪畫家劉國松。畫家不在，畫在。我迷失在畫中，到現(xiàn)在還沒有回來。 沒有找到畫家，找到了畫，該是一種意外的發(fā)現(xiàn)。從那時起，一個綽約的意象，出現(xiàn)在我的詩中。在那以前，我當(dāng)然早見過蓮，但睜開的只是睫瓣，不是心瓣，而蓮，當(dāng)然也未曾向我展開她的靈魂。在那以前，我是納息塞斯(Narcissus)，心中供的是一朵水仙，水中映的也是一朵水仙。那年十月，那朵水仙死了，心田空廓者久之，演成數(shù)叢沙草，萬頃江田。那天

20、，蒼茫告退，嘉祥滋生，水中的倒影是水上的華美與冷雋。 對于一位詩人，發(fā)現(xiàn)了一個新意象，等于伽利略的天文望遠鏡中，泛起一閃尚待命名的光輝。一位詩人，一生也只追求幾個中心的意象而已。塞尚的蘋果是冷的，梵高的向日葵是熱的，我的蓮既冷且熱。宛在水中央，蓮在清涼的琉璃中擎一枝熾烈的紅焰，不遠不近，若即若離，宛在夢中央。蓮有許多小名，許多美得凄楚的聯(lián)想。對我而言，蓮的小名應(yīng)為水仙，水生的花沒有比她更為飄逸，更富靈氣的了。一花一世界，沒有什么花比蓮更自成世界的了。對我而言，蓮是美、愛和神的綜合象征。蓮的美是不容否認的。美國畫家佛瑞塞(John Frazer)有一次對我說：“來臺灣以前，我只聽說過蓮?，F(xiàn)在真

21、見到了，比我想象的更美?！泵倒宓拿酪彩遣蝗莘裾J的，但它燃燒著西方的爽朗，似乎在說：“Look at me！”蓮只赧然低語：“Don’t Stare，please?！贝渭皭矍?，“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠道”。對我而言這方面的聯(lián)想太多了。由于水生，她令人聯(lián)想巫峽和洛水，聯(lián)想華清池的“芙蓉如面”，聯(lián)想來自水鄉(xiāng)而終隱于水的西子。青錢千張，香浮波上，嗅之如無，忽焉如有，恍兮惚兮，令人神移，正是東方女孩的含蓄。至于宗教，則蓮即是憐。蓮經(jīng)，蓮臺，蓮邦，蓮宗，何一非蓮？藝術(shù)、愛情、宗教，到了頂點，實在只是一種境界，今乃皆備于蓮的一身。 賞析　作者筆下的蓮，在迷蒙的煙雨中豪艷而又冷雋，美麗

22、如畫。作者借用神話傳說和強調(diào)自我的主觀感受，盛贊蓮的美，是美、愛、神的綜合象征，著意于從靈魂上感知蓮的形象。 答案 基礎(chǔ)薈萃 1．①zhé?、趈ū　③jié?、躳ānɡ 　⑤pī?、辀ò he　⑦chǔn rú ⑧ǎi?、醳īn yūn?、鈗ìn　?cén　?kē　?wěnɡ yù　?hè ?tiáo　?kēnɡ qiānɡ　?chēnɡ　?chuán 2．①宛然、惋惜、婉轉(zhuǎn)　②料峭、俏麗、譏誚?、蹫t灑、蕭瑟、洞簫?、莒F靄、和藹?、葆?、汗涔涔?、薮艌?、滋潤 ⑦驚蟄、海蜇?、噤桡?、磅礴　⑨重疊、迭宕　⑩煙雨霏霏、想入非非、斐然　?孺子、耳濡目染、蠕動　?捉襟見肘、思忖 3．①二者都有想得異乎尋常的意思。但“想入非非”重在想虛幻、不現(xiàn)實的事，多指不可能實現(xiàn)的想法或不可能達到的目的、企圖，含貶義。 “異想天開”既指不能實現(xiàn)的想法或不能達到的企圖，也指可以做到或已經(jīng)做到的事情，還可以表示解放思想，屬中性詞。 ②二者都有想動手試一下的意思。但“躍躍欲試”不但有“試身手”的意思，還有“試刀槍”的意思，屬中性詞。 “蠢蠢欲動”表示“想動手試一下”，含貶義。 ③“凄切”指凄涼而悲哀，多形容聲音，如“寒蟬凄切”。 “凄慘”指凄涼悲慘，如“身世凄慘”“凄慘地叫喊”。