《七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四章《回顧與思考》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四章《回顧與思考》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）北師大版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四章《回顧與思考》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）北師大版
一、學(xué)生起點(diǎn)狀況分析
本節(jié)課是第四章的復(fù)習(xí)課。學(xué)生在本章的各小節(jié)中學(xué)習(xí)了線段，射線，直線和角的基本概念，學(xué)習(xí)了如何比較線段的大小，如何比較角的大小，對(duì)于一些基本的幾何圖形有了初步的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)任務(wù)分析
本章以線段，直線，射線，角等簡(jiǎn)單的圖形為主要研究對(duì)象，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)這些平面圖形的性質(zhì)及其位置關(guān)系，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。它是學(xué)習(xí)了第一章《豐富的圖形世界》以后學(xué)生再次接觸幾何圖形，為以后學(xué)習(xí)幾何圖形打下了基礎(chǔ)。本節(jié)復(fù)習(xí)課可以使學(xué)生對(duì)本章所研究的基本元素和基本關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
根據(jù)以上分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
2、確定如下：
1．知識(shí)與技能：讓學(xué)生在自我回顧及小組交流活動(dòng)中，構(gòu)建本章的基本知識(shí)框架，從而對(duì)本章的基本知識(shí)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；
2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展有條理的思考與表達(dá)；
3．解決問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)；
4．情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，主動(dòng)交流合作的意識(shí)和能力。
本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本章的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)建本章知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
本節(jié)課由六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成，它們是：①自我回顧；②合作交流；③對(duì)比歸納；④互動(dòng)復(fù)習(xí)；⑤自我檢測(cè)；⑥布置作業(yè)
第一環(huán)節(jié) 自我回顧
內(nèi)容：
請(qǐng)學(xué)生自我回顧本章所學(xué)知識(shí)，
3、并繪制本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，教師要適當(dāng)加以指導(dǎo)，特別要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。
目的：
讓學(xué)生在回顧本章的知識(shí)過程中，構(gòu)建本章的知識(shí)框架，提高總結(jié)，歸納的能力。
效果：
學(xué)生在回顧，歸納，總結(jié)本章知識(shí)的過程中，特別是繪制本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的過程中，可能有一些困難，教師要有耐心，不要因?yàn)閷W(xué)生做起來困難就放棄，畢竟學(xué)生剛剛步入初中，這樣做可以為學(xué)生走出學(xué)校后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，教師可以多加引導(dǎo)，并進(jìn)行鼓勵(lì)。
第二環(huán)節(jié) 合作交流
內(nèi)容：
請(qǐng)學(xué)生將繪制的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖先和同伴進(jìn)行交流，教師可選擇一些畫得比較好的進(jìn)行展示，并在學(xué)生所畫圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善。以下圖形供參考。
目的：
讓學(xué)生在
4、相互交流中回顧本章的知識(shí)，并培養(yǎng)主動(dòng)參與，主動(dòng)交流合作的意識(shí)和能力，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重與理解他人的見解；能從交流中獲益。
效果：
通過交流，學(xué)生可借鑒同伴的所畫結(jié)構(gòu)圖的好的地方，完善自己所畫結(jié)構(gòu)圖，改進(jìn)自己所畫圖形的不足。教師要指出學(xué)生所畫圖形的不足之處，還要避免堆砌知識(shí)點(diǎn)式的結(jié)構(gòu)圖。
第三環(huán)節(jié) 對(duì)比歸納
內(nèi)容：
請(qǐng)學(xué)生思考以下問題：
①直線，射線和線段有何不同之處和相同之處？
②直線，射線和線段都可以用兩個(gè)大寫字母表示嗎？都可以用一個(gè)小寫字母表示嗎？
③線段的中點(diǎn)和角的平分線有和相同點(diǎn)？
④兩點(diǎn)可以確定一條直線嗎？可以確定一條線段嗎？可以
5、確定一條射線嗎？
⑤比較角的大小的方法和比較線段長(zhǎng)短的方法有什么相同點(diǎn)？
⑥多邊形的頂點(diǎn)個(gè)數(shù)，邊的條數(shù)，內(nèi)角個(gè)數(shù)有何關(guān)系？
⑦經(jīng)過n邊形一個(gè)頂點(diǎn)的對(duì)角線的條數(shù)和n有何關(guān)系？
⑧圓心角為n度的扇形的面積是所在圓的面積的幾分之幾？弧長(zhǎng)是所在圓的周長(zhǎng)的幾分之幾？
目的：
通過尋求以上問題的回答，可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)本章的主要的知識(shí)，通過比較一些相同類型的問題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以更好的幫助學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解，加深記憶。
效果：
由于上述八個(gè)問題的答案具有比較強(qiáng)的開放性，答案不唯一，學(xué)生如果要比較全面的給出正確答案，就要對(duì)本章的知識(shí)點(diǎn)有比較深入的理解，所以，學(xué)生對(duì)這些問題的回答并不會(huì)令人滿
6、意，教師給出這些問題的目的，并不一定要學(xué)生給出一個(gè)令人滿意的答案，而在于學(xué)生尋求這些問題的答案的過程。只要學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)問題，并認(rèn)真尋求答案，就一定能收到比較滿意的效果。
第四環(huán)節(jié) 互動(dòng)復(fù)習(xí)
內(nèi)容：
請(qǐng)學(xué)生兩人一組，完成以下活動(dòng)：
1.學(xué)生甲分別畫一個(gè)直線，射線和線段，學(xué)生乙分別用合適的方式表示出它們；
2.學(xué)生分別乙畫一個(gè)銳角，鈍角和直角，學(xué)生甲分別畫出他們的角平分線，并用合適的方式表示角平分線；
3.學(xué)生甲畫一條線段，學(xué)生乙畫出這條線段的中點(diǎn)，并用合適的方式表示中點(diǎn)。
4.學(xué)生乙利用一副三角板你能拼出一些角，請(qǐng)學(xué)生甲并說出這個(gè)角的度數(shù)；
5、學(xué)生甲畫一個(gè)圓，學(xué)生乙將圓
7、分成四個(gè)扇形，使得其圓心角的比為1∶2∶3∶6；
6.學(xué)生畫乙一個(gè)六邊形，學(xué)生甲畫這個(gè)多邊形的六條對(duì)角線。
目的：
設(shè)計(jì)本組活動(dòng)，是為了彌補(bǔ)上一個(gè)環(huán)節(jié)的不足，上一個(gè)環(huán)節(jié)著重要求學(xué)生理解，記憶知識(shí)，但本章的另一個(gè)重點(diǎn)是要求學(xué)生會(huì)進(jìn)行操作———畫直線，射線，線段，畫角平分線，中點(diǎn)等等，所以這個(gè)環(huán)節(jié)給出的一組操作題，是要訓(xùn)練學(xué)生的畫圖能力，畫圖是學(xué)習(xí)幾何的基本能力。
效果：
上述題目比較簡(jiǎn)單，學(xué)生解答情況比較好，由于將學(xué)生兩人一組，兩人輪換出題，增加的解答題目的競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性，氣氛比較活躍。
第五環(huán)節(jié) 自我檢測(cè)
內(nèi)容：
先請(qǐng)學(xué)生完成以下檢測(cè)題（題目課前打印成試卷，檢測(cè)之前發(fā)
8、給學(xué)生），限時(shí)20分鐘，20分鐘后公布答案，公布答案后要求學(xué)生訂正錯(cuò)題，并反思錯(cuò)誤的原因。
一、選擇或者填空（每小題10分）：
1.如圖，點(diǎn)A，B，C都在直線a上，下列說法錯(cuò)誤的是（ ）.
(A)點(diǎn)A在射線BC上 (B)點(diǎn)C在直線AB上
(C)點(diǎn)A在線段BC上 (D)點(diǎn)C在射線AB上
2.如圖，AB＋BC比BC ，理由是：所有連接兩點(diǎn)
的線中，最短的是 .
3.畫一條直線同時(shí)經(jīng)過點(diǎn)A和點(diǎn)B，這樣的直線可以畫 條.
4.如圖，點(diǎn)A在線段MN上，那么MN－AN＝ ，如果2AN＝MN，那么點(diǎn)A是線段MN的 點(diǎn).
5.如圖，下列結(jié)論
9、中，不能說明射線OC平分∠AOB的是（ ）.
(A)∠AOC＝∠BOC (B) 2∠AOB＝∠BOC
(C)∠AOB＝2∠BOC (D)∠AOC+∠BOC＝∠BOA
6. 如下圖，已知線段AB=6cm，C是AB的中點(diǎn)，D是AC的中點(diǎn)，則AD等于 ．
7.將鈍角，直角，平角，銳角由小到大依次排列，順序是 .
8.兩塊三角板如圖放置，∠ACD＝ ，∠DBA＝ .
二、按照要求畫圖（本題20分，每小題10分）
9.如圖，射線CD的端點(diǎn)C在直線AB上，按照下面的要求畫圖，并標(biāo)出相應(yīng)的字母．
過點(diǎn)P畫直線PE，交AB于
10、點(diǎn)E， 過點(diǎn)P畫射線PF交射線CD于點(diǎn)F，畫線段EF，PC，兩條線段交于點(diǎn)F。
10.畫一個(gè)圓心為O的圓，畫兩條半徑OA，OB，在上找一點(diǎn)C，畫四邊形OACB，再畫這個(gè)四邊形的兩條對(duì)角線．
目的：
通過完成上述題目，幫助自己或者教師了解自己對(duì)本章知識(shí)的掌握狀況，同時(shí)通過完成這些檢測(cè)題，進(jìn)一步復(fù)習(xí)本章的知識(shí)點(diǎn)。檢測(cè)題答案見下：
檢測(cè)題答案：
1.C；2.大，線段；3.一條；4.中點(diǎn)；5.D；6.1.5cm；7.銳角，直角，鈍角，平角；8.∠ACD＝105°，∠DBA＝75°；9，10見下圖。
效果：
教師要鼓勵(lì)學(xué)生盡量獨(dú)立完成上述檢測(cè)題，達(dá)到60分即
11、為合格，達(dá)到85分即為優(yōu)秀。
第六環(huán)節(jié) 布置作業(yè)
內(nèi)容：
完成本章最后面的復(fù)習(xí)題，其中知識(shí)技能和數(shù)學(xué)理解部分要求全做，其它兩個(gè)部分選作。
目的：
讓學(xué)生通過完成這些作業(yè)在課后及時(shí)復(fù)習(xí)本章的知識(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)反思
通過以上六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，基本達(dá)到本節(jié)課的四個(gè)教學(xué)目的，特別是知識(shí)技能和情感態(tài)度方面，達(dá)到度比較滿意。首先讓學(xué)生自己繪制本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，這對(duì)剛剛步入初中的學(xué)生來說雖然有一定的難度，但還是堅(jiān)持要讓學(xué)生做，重要的不是結(jié)果，而是過程，讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程比得到結(jié)果更為重要。要讓在這個(gè)過程中復(fù)習(xí)本章的知識(shí)點(diǎn)，即使做不好也沒有關(guān)系，因?yàn)槲疫€設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)——合作交流的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生吸取其它同學(xué)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)，完善自己的結(jié)構(gòu)圖。第三個(gè)環(huán)節(jié)中的八個(gè)問題設(shè)計(jì)得比較合理，這些問題不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的堆砌，而是把類型相同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，這樣做便于學(xué)生理解和記憶。接下來的一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生動(dòng)手操作的過程，也就是動(dòng)手畫圖的過程，由于將學(xué)生分成兩人一組，一個(gè)出題，另一個(gè)解答，利用了學(xué)生好勝的心理，增加了解答的趣味性。接下來設(shè)計(jì)的一組檢測(cè)題難度適中，且涵蓋了本章所有的知識(shí)，大部分學(xué)生都可以及格，不足的是缺少應(yīng)用型的題目。
七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四章《回顧與思考》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）北師大版
