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1、七年級(jí)生物上冊(cè) 第3章第3節(jié) 細(xì)胞通過(guò)分裂而增殖教案（附教學(xué)反思） 北師大版
〖教學(xué)目標(biāo)〗
(1)觀察并描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程；
(2)通過(guò)模型方法進(jìn)行生物學(xué)研究；
(3)學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)證據(jù)得出結(jié)論的方法。
〖設(shè)計(jì)思路〗
利用實(shí)驗(yàn)、模型分析、提問(wèn)等方式引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)胞小的原因和意義；用課件演示、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)胞分裂的過(guò)程、特點(diǎn)和意義。??
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
教室里安裝有電腦和投影儀，演示課件非常方便。實(shí)驗(yàn)材料由實(shí)驗(yàn)員提前準(zhǔn)備。學(xué)生都是城市里走讀的，他們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)的自然知識(shí)比較扎實(shí)，課外知識(shí)也比較豐富，應(yīng)該盡量引導(dǎo)他
2、們思考，達(dá)到知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
〖教學(xué)反思〗
這節(jié)課以實(shí)驗(yàn)和課件輔助教學(xué)，起到了較好的效果，整個(gè)教學(xué)過(guò)程大多以問(wèn)答的形式進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的思維起到了較好的引導(dǎo)作用。學(xué)生反映都能聽(tīng)懂，也比較有興趣，都能做到積極地思考。
但也存在不足，這一節(jié)課內(nèi)容較多，有一些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生也反映聽(tīng)得懂，但速度快了點(diǎn)。應(yīng)該分為兩節(jié)課上，這樣速度可以適當(dāng)放慢，內(nèi)容可以講得更具體、詳細(xì)一些！
〖教學(xué)點(diǎn)評(píng)〗
這節(jié)課的精彩之處在于課上教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析從而引出課題。在新課題的教學(xué)中，利用了課件直觀展現(xiàn)細(xì)胞分裂的過(guò)程，以及利用談話法，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地探討一系列問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂的知識(shí)有較深刻地理解，對(duì)模型法有一定的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際體驗(yàn)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
七年級(jí)生物上冊(cè) 第3章第3節(jié) 細(xì)胞通過(guò)分裂而增殖教案（附教學(xué)反思） 北師大版
